中职语文课堂教学思路与对策简论

语文课是中职生不愿学习的课程。以专业课为主的中职生,因何而惧怕语文学习呢?是内容之深吗?是教法之误吗?非也。其实就是缺乏兴趣,认为语文课不重要。提高学生语文     

浅谈新课程标准下中职语文课堂教学的几点认识

针对目前中职语文教学理论和经验缺乏,中职生语文素养低下,中职语文课堂令人忧虑的现状,我们借助九义语文基础教育的新课程标准理念,结合中职生的基础实际和专业特点,注重学生兴趣的激发和学习习惯的培养;重视基础知识的积累和人文素养的教育;充分采取互动的方式,拓宽教学的思路,努力使中职语文课堂成为高效的课堂,达到提高学生语文素养的目的。     

语文课堂教学新尝试

《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，语文课堂应变成学生乐于学习的场所。学生在课堂上应真正“动”起来，课堂才能生机勃勃。为此，笔者经过不断的探索和实践，从以下几方面对语文课堂教学进行了新尝试，并取得了较好的效果。     

辩证施教,提高语文课堂教学实效

新课程理念下,小学语文课堂教学取得了比较可喜的成绩,教师进一步更新了教学理念与教学方法,学生成为了语文学习的主人,语文课堂出现繁荣而热闹的景象,学生的语文能力和语文素养有了一定的提高,可是,语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端,影响到教学的有效性.     

浅谈实施有效语文课堂教学的策略

语文课堂教学是学生语文学习、语文生活的一个支点,无论我们的语文教学被注入什么样的新精神、新风格,向40分钟的课堂要质量．实施务实有效的课堂教学应是我们永恒的追求。如何去做才能有效呢？下面笔者仅就自己在语文课堂教学中所做的一些尝试．谈一下个人浅显的看法。     

把生活搬进语文课堂

语文教学无论是落实“工具性与人文性统一”的基本特点，还是致力于“学生语文素养的形成与发展”都必须密切联系生活实际，最佳的体现“语文学习的外延与生活的外延相等”。因此笔者从转换学生生动的生活经验，丰富个性化的感悟这个角度做了些实践。     

放飞思路,快乐语文教学

语文课堂应是宽松的、活泼的。语文课堂应该给学生充分的自由空间,让学生思维活跃,对学习语文产生浓厚的兴趣,教师与学生共同活动,真正融为一体。正常的语文教学,曾经感染了一代代文学巨子,也使得一些自然科学家终生受益,念念不忘。探究他们倍受感染的原因,就是他们从语文学习中寻找到了快乐。既学到了做人的道理,又增加了文学素养;既培养了形象思维的能力,又具备了幽默生动的口才;既会欣赏,也会写作。     

浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

语文课堂教学不能搞新的形式主义．必须体现教学的价值。我们必须思考如何把新课程的理念真正转化为促进学生语文素养提高的实践．如何提高语文课堂教学的效度。因此．需要让语文课堂教学回归课堂价值这个原点．回归语文学习这个本体．回归学生语文素养提高这个落脚点。在策略上．我思考从六“度”出发．来探寻小学语文切实有效的课堂教学方式。     

简论语文课堂教学提问艺术

课堂教学提问．就是指在课堂教学中．教师根据一定的教学目的和要求,针对有关教学内容．设置一系列问题情景．要求学生回答问题．以促进学生积极思维．提高教学质量。提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分,同时,也是一种传统的教学方式,早在《学记》中,就有了比较系统的关于“善问”、“善待问”的经验论述。     

对语文课堂教学转型思路的研究

语文课堂教学的转型是实施素质教育的必然要求,是语文教学改革的核心。抓住一个根本,遵循一条途径,把握四个结合,加强一个联系,运用多种方法,这是语文课堂教学转型的基本思路。     

点击语文课堂教学新流弊

有人说,我们的语文教学正如“煤的形成”,语文教师和学生付出了大量的“木材”,结果得到的只是“一小块”。此话确有道理,学生经过了十多年的语文学习,到头来还是口不能言,笔不能文,这种“高成本、低效益”的现实的确成了语文教师心中难以言说的痛。新课改给我们的语文课堂带来了一股清新的风,但语文教学中这种低效现象并未得到明显改变,并且又有一些新的流弊出现。     

语文课堂教学思路管见

教师讲课的优劣,直接决定着教学的效果。课讲得好,使人思绪飞扬,如沐春风;讲得不好,令人兴味索然,如同嚼蜡。同是讲课,为何相差悬殊？一言以蔽之,成也思路,败也思路。所谓讲课的思路,乃课堂教学的基本走向和方法。一堂课的走向正确,方法得当,思路就对头了。这堂课就会讲得成功;反之走向不妥,方法欠佳,思路就会失误,     

谈语文课堂教学思路的把握

把握语文课堂教学的思路应注重以下几个方面：忠实于教材和作者,注重借鉴教学参考资料;找准切入点,突破重难点;用一条线索贯穿课堂;面向全体学生。     

语文课堂：教学走向和美

一呼一吸 吐纳有序阅读是对语言的吸收。写作表达是倾吐．如同我们的呼吸,学生的语文学习。就在这一“呼”一“吸”的不断循环过程中潜移默化地提高语文能力,提升语文素养。在实际的语文实践过程中．语言的吸收和倾吐表达其实是融合在一起的。是个双向互动的过程。如何在阅读教学过程中选择合宜的教学内容,     

试析基于小学与初中语文学习衔接的教学思路

一直以来,小学与初中语文的学习就有着明显的差距,随着教育改革,差距虽然在减小,但是还是有很多问题存在的。本文就小学与初中语文学习衔接的问题展开分析,提出个人认为可行的教学思路,以供参考。     

走进网络的语文课堂教学

语文学习贵在运用，语文能力源丁实践。我们一直强调多读，只有多读，才能善写；主张广博，要求“穷经通史”，通晓“诸子百家言”；主张“读万卷书，行万里路”，这是语文基本教学思想。于是“多读多写”就成了传统语文教学经验中很重要的一条途径。     

语文课堂教学中的情与色

我这里所讲的情,是指语文教师在语文教学中所运用的情感教学;色是指教师在学生语文学习中所担任的角色。而如何去处理这二者之间的关系,则需要教师在实践中去好好摸索。这里涉及到一些理论和实践的问题。     

谈语文课堂教学思路的把握

把握语文课堂教学的思路应注重以下几个方面:忠实于教材和作者,注重借鉴教学参考资料;找准切入点,突破重难点;用一条线索贯穿课堂;面向全体学生。     

语文课堂因和谐而美丽

语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。因此，在语文课堂教学里，教师要进一步明确自己在新课程背景下的角色定位，努力创设和谐的师生关系、民主的学习氛围、自由的学习方式、创新的教学方法，力求“归真”“人情”“求美”，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，体验、享受学习语文的快乐。     

浅谈中职语文课堂教学的困境与对策

中职语文课堂教学面临困境,我们必须进一步发挥任课教师的主观能动性,提高语文课堂教学质量.