对待小学生要有宽容之心

作为教师应具有宽容之心,因为我们教育的对象是小学生,是特殊的人。我们应该尊重他们,理解他们,在这个前提下引导其前进。伟大的教育家孔子称他的学说为:“一言以蔽之,忠恕而已。”“忠”指人与人之间的信任,“恕”则是指人与人的理解与谅解,即宽容的问题。无独有偶,西方先哲亚     

错别字的心理成因及其对策

在小学生的作业和试卷中，错别字算得上是一种“多发病”。从小学生的学习心理来看，产生错别字的主要因素有：　　1.知觉的分化水平低。小学生感知事物，习惯于看个大概，缺乏精细的分化能力，因此往往只能获得粗略、笼统的印象，而遗漏重要的细节。他们识字，就倾向于整体地感知字形，而不善于分析字形结构，尤其容易忽略那些被强的成分所掩蔽的弱成分。有关研究表明，小学生写字中的错误，主要表现为结构错乱、部件混淆、笔画增减等“形错”。这正是由于他们知觉分化水平低的结果。　　2.遗忘规律的制约。德国心理学家艾宾浩斯揭示的遗忘…     

高考之计在于春

春天来了,夏天还会远吗?夏天近了,高考还会远吗?听起来多欠揍的大白话啊!可是,在还有三个月就步入考场,还有五个月就要摇身变成大学生的这个早春,这种紧张与期待交织、兴奋与焦虑共存的心态,却是真真切切地在大家心里躁动着。3月,春光明媚,生机蓬勃,美景时节虽让人心旷神怡,但你是否知道,其中或许正潜伏着一直被你忽视的"危险"。现在就把身心动员起来!在这个开足马力冲向高考的关键时刻,全面提升你的个人战斗值(魔法值、能力值、体力值),去自我排查———春季会不会给你的身体能量造成浪费?你的心理调适功能是不是保持在ON那一挡?     

又是一年开学季

<正>接到录取通知书,无论你原来身处哪里,都会拉上拉杆箱,离开自己熟悉的环境,来到一个陌生的城市,进入一个未知的殿堂,结识一群新的老师和同学。离别的愁绪、陌生的恐惧和未知的状况,让你无所适从。大一"菜鸟"的生活看似无绪,茫然。新生面临第一次离开家门,独立生活,如何度过这人生中最为精彩的大学时光呢?看看老生们的心得体会吧!"Incoming Freshmen,This Is for You—Six Sophomores’Tips for College Life"一文让懵懂和迷     

三个最优秀的老师

同学们,你是一个阅读很认真的孩子吗？你是一个学习很细心的孩子吗？我们在下面的故事中特意设置了几个错别字,赶紧来找一找,把你的答案寄给我们吧!     

大家来挑错

同学们,你是一个阅读很认真的孩子吗？你是个学趸很细心的孩子吗？我们在下面的小故事中特意设置了几个错别字,赶紧来找一找,     

门的悬念

同学们,你是一个阅读很认真的孩子吗?你是个学习很细心的孩子吗?我们在下面的小故事中特意设置了几个错别字,赶紧来找一找,把你的答案寄到编辑部,看看谁找得准确,挑得又快又准的小朋友将获得精美礼品一份。学校大厅的门被踢破了。可怜的门自从安上那天起几乎就没有一天不挨踢。十二三岁的少年,正是好动的年龄。用脚开门,用脚关门,早成了不足为奇的大重行为。学校教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,什么足下留情、我是门,我也怕痛,诸如此类。可是,不顶用。     

门的悬念

同学们,你是一个阅读很认真的孩子吗？你是个学习很细心的孩子吗？我们在下面的小故事中特意设置了几个错别字,赶紧来找一找,把你的答案寄到编辑部,看看谁找得准确,挑得又快又准的小朋友将获得精美礼品一份．     

如何纠正小学生的错别字

语言是人类在共同劳动中创造出来的重要交际工具,文字是记录语言的符号。正确地使用文字,对于传播文化知识和科学知识,交流思想感情和工作经验,进行交往等,都有着非常重要的意义。     

爱在心中之语文教学

有了对学生的真爱,教师才会焕发出极大的创造力,把全部智慧和心血无私地献给成长中的学生。作为一名语文教师,只有敞开心扉才能走进学生的心灵,才能做到相互理解、信任、沟通,才能最终在彼此的心灵之间搭建起一座爱的桥梁。     

在纠错中提高小学生的识字率

众所周知,学好汉字对学好汉语具有决定性的作用。识字是语言发展的重要途径,识字的最终目的是为了提高学生的读写能力。只有把识字教学问题解决好,才能为汉语教学打下坚实的基础。但是,由于我国汉字字数繁多、结构复杂,因此,学生在学习中很容易望文生义,经常会出现由音、形、义互相干扰而产生的错别字。 认真分析学生学习中容易出现的错别字,我们将其归纳为以下三大类:一类是由视觉错误     

不同年级小学生错别字现象的对比研究

研究对二至五年级小学生的错别字进行了归类统计,通过对错别字的整体分析和年级间的历时对比分析,探讨了小学生错别字产生的原因及其在年级间发生变化的影响因素,最后针对不同学段小学识字教学提出可行性建议。     

小学生错别字成因分析及对策

小学生是学生中错别字出现频率最高的一个群体,主要原因是其识字量与其语言表达能力的严重不匹配,其次是对于形近字区分不足。而最根本的原因则是小学生对于汉字造字原理的不理解。本文通过对小学生错别字成因的分析,唤起在小学语文教学中对六书理论的足够重视。     

浅谈小学生错别字预防及纠正策略

识字、写字是小学生的主要学习任务之一,但是由于受到多种因素的影响,小学生在写字的过程中经常会出现错别字。本文分析了小学生容易出现错别字的成因,并从语文老师层面出发,提出了纠正和预防小学生错别字的策略。     

小学生错别字成因分析及对策

小学生是学生中错别字出现频率最高的一个群体,主要原因是其识字量与其语言表达能力的严重不匹配,其次是对于形近字区分不足。而最根本的原因则是小学生对于汉字造字原理的不理解。本文通过对小学生错别字成因的分析,唤起在小学语文教学中对六书理论的足够重视。     

农村地区小学生作文错别字情况的调查与思考——以赣南某乡镇小学为例

本研究以赣州市某乡镇小学3-4年级学生作文为样本进行统计分析,笔者发现：农村地区小学生作文中的错别字现象十分普遍,三、四年级学生作文错别字的出现率分别为2.49%和2.90%;在错别字的类型及分布等方面,三、四年级学生既有相似之处又有所不同。针对这些问题,笔者认为：教师应该增强对识字教学重要性的认识,应运用多种手段提高识字教学的效率,培养学生良好的识字与写字习惯。     

小学低段学生错别字调查情况及心理分析

针对天津市一、二年级小学生的错字、别字、笔顺错误的情况展开调查,并从心理学视角分析其错误产生的原因,给一线小学教师识字写字教学提供数据和材料,提醒教师要善于总结学生错误情况,以学定教,使识字写字教学更有效率。     

以纠正错别字为方法,培养小学生语文核心素养

在研究中以核心素养为核心,通过纠正错别字的方式,提高小学生语文核心素养,完善小学语文教学体系,进而实现小学语文教学的最终目的。     

读《黄鹂》一文之感受

《黄鹂》一文中,作者笔下的黄鹂,既是事实的鸟儿,又是一种寄寓着情思的象征物。作者运用象征性的手法,并借黄鹂这一典型形象,来表达作者自己细腻的人生感受,揭示这样一则深刻的哲理,具有独到的人生见解,象征性地表达自己的思想愿望,热切盼望在社会主义制度下,党和政府应创设一种能使任何事业、任何个人发挥极致的环境。     

让错别字无处藏身——基于小班化教学下错别字的成因及对策

《义务教育语文课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础,也是语文教学中的一项重要任务。因此,在小学阶段,教师十分重视识字与写字教学,但学生在日常练习、作文等书写中写错别字的现象普遍存在。学生为什么会写错别字呢?原因有多方面,首先是汉字的复杂性,其次是学生的一些因素以及教师在教法上存在的问题等。针对小学生错别字的成因进行一些对策研究。