整体把握——高考文学类文本阅读的起点和归宿

在文学类文本阅读答题中,要落实整体感知。其途径是：＂三个步骤＂和＂三个关键＂。     

活化初中生物教学的若干原则

首先需要对＂活化＂中的＂活＂字做个界定。本文所说的＂活＂至少有三层含意：一是课堂气氛活跃;二是思维过程活跃;三是教学方法灵活。这三方面的＂活化＂,必能使初中生物课堂教学焕发出旺盛的生命力。     

浅谈写作教学中的“三趣”

心理学研究认为：＂趣＂是人类精神生活的一种追求。＂趣＂的发展,一般要经过兴趣、乐趣和志趣三个阶段（简称＂三趣＂）。在写作活动中起决定作用的是写作主体,写作质量取决于写作主体的素质,写作主体素质是一个逐步提升的过程。写作教学中的＂三趣＂也是学生人格提升的＂三步曲＂。     

自豪的工作

三个人正在砌砖,一个过路人问他们在干什么。第一个人说：＂你没有看见我在谋生吗？＂第二个人答：＂你没有看见我在砌砖吗？＂第三个人说：＂我正在建一座美丽的纪念碑。＂三个做着同一件事的人,给出的是完全不同的答案。问题是：他们的态度会影响他们的表现吗？答案是肯定的。     

用读文的方法指导学生习作

＂书读百遍,其义自见＂。这一方法用于作文教学指导也同样是妙招。这里说的＂读＂有三个层面：一是教师读好的文章;二是让学生读自己的作文;三是让学生读评语。     

论《中庸》中“五行”和“诚”的思想

对《中庸》的思想可以从多个方面研究,本文主要从三个方面来研究：《中庸》中的＂五行＂思想;《中庸》＂诚＂的思想;＂诚＂在《中庸》中的＂一以贯之＂。在中央提出建设社会主义和谐社会背景下,研究＂五行＂和＂诚＂的思想具有重大的现实意义。     

兔姐妹们的年龄

小猴哈哈很想知道兔姐妹5个的年龄,可是兔姐妹们总是绕着弯子让他猜。兔大姐说：＂我和另外两个姐妹的年龄是三个连续的奇数,并且我们三个的年龄和是27。＂兔二姐说：＂剩下两个姐妹的年龄是两个连续的偶数。＂兔小妹说：＂我们姐妹5个的年龄各不相同,并且我们5个的年龄和是小于40的质数。＂小猴哈哈瞧瞧兔大姐,望望兔二姐,问道：＂还有没有什么可以提示的了？＂     

孙子形势论及其历史影响

＂形＂与＂势＂是《孙子兵法》中的十分重要的兵学范畴,也是战争指导中的两个非常重要的问题。孙子分别从＂谋形＂、＂识形＂、＂示形＂和＂因形＂四个方面论＂形＂,从＂知势＂、＂造势＂和＂任势＂三个方面论＂势＂。孙子的形势论是其战略论的重要组成部分,可以分为战略层次和战役战术层次两个层面,在后世军事领域产生了深远的影响。     

例谈“身体写作”理论在翻译实践中的应用

＂身体写作＂是一种实现颠覆男性专制的书写策略,是通向追求两性和谐发展最终价值的过渡与桥梁。本文以艾丽斯·沃克的女性主义作品《紫色》及其三个中译本为研究对象,探讨女性主义的＂身体写作＂理论在翻译实践中的应用。本文分为两个部分：第一部分介绍了中西方女性主义文学中的＂身体写作＂理论;第二部分则从具体的翻译实践中,分析原作的＂身体写作＂在译作中的处理问题。     

关于钱梦龙“导读法”的几点思考

自从钱梦龙先生提出以＂三主＂为指导思想、以＂四式＂为教学模式的语文＂导读法＂以来,围绕＂导读法＂的研究就从未停歇。研究集中在三个方面：一是围绕＂导读法＂的理论研究;二是对钱梦龙经典课例的分析;三是体现导读思想的教学访谈。从语文学科自身性质来看,课堂实践是教学理念的＂试金石＂。＂导读法＂能否真正为教师所掌握,还有待于在课堂教学中的操作和运用。     

感悟丰富内涵,拓展意义理解——“分数初步认识（拓展）”的尝试与思考

一问题的提出分数是小学数学中的一个核心概念,小学生学习分数一般经历两个显性阶段：三年级＂分数的初步认识＂和五年级＂分数的意义和性质＂。三年级从＂平均分＂引入分数,人教版教材平均分一个＂整体＂（特指一个单独的物体）,如月饼、正方形等;北师大版、苏教版等教材除了平均分单独的物体,还平均分＂一个集合＂（或称之为＂群体＂）,如一堆蝴蝶、一些棋子等。五年级＂分数的意义＂是对三年级内容的延伸,平均分的对象主要是群体,如一把铅笔、一盒面包等。     

中断与连续——汪曾祺小说创作三个时段的比较分析

汪曾祺小说创作分为三个时期：四十年代、六十年代初和八十年代以后。人们注意的多是他最后一个阶段的创作成就,而对前两个阶段知之甚少。全面分析汪曾祺三个时段的小说创作,在＂中断＂的表象下,寻找其中的＂变＂与＂不变＂,可以发现其创作的一贯的特点：描写自己熟悉的人和生活,在平凡的生活中发现美,用自己喜欢的形式去表现这种美,坚持自己的创作个性,＂我行我素＂。     

浅谈古代文学教学中的人格教育

人格教育是当代大学生人文教育的重要组成部分。而古代文学教学是塑造大学生健全人格的主要途径之一,其人格教育的内涵主要体现在三个方面：＂理想＂的人格教育,＂入世＂的人格教育,＂出世＂的人格教育。     

《报任安书》中“无所短长之效”句分析

司马迁《报任安书》中的＂无所短长之效＂这六个字中,有三处存在异议：其一是＂所＂,经过分析,＂所＂应为代词,作定语;其二是＂短长＂;应为偏义复词,重在＂长＂,也作定语;其三是＂效＂,应为名词中心语。     

浅谈语文教学中阅读能力的培养

古人说得好：＂三分文章七分读＂,＂书读百遍,其义自见＂,又说：＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂,这都说明了＂读＂在语文学习中的重要地位和作用。当今教育界的有识之士,无一不重视读在语文教学中的作用。     

由浅入深 环环相扣——《记念刘和珍君》新教法

有句歌谣：＂一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。＂是说当今学生在中学语文学习中的三个难点。《记念刘和珍君》是人教版高一语文第二单元的一篇课文,鲁迅（周树人）的这篇＂血和泪＂的文章,一直以来都为高中学生所惧怕,往往老师讲授了四、五课时,学生依然头痛地说：＂都不懂＂。笔者就曾遭遇过这样的尴尬。痛定思痛,几经反思,终于合成了以下教法。     

错在哪里

题目将三个完全相同的小球随机地放入编号依次为1,2,3,4,5的盒子里,用随机变量ξ表示有球的盒子编号的最大值.（Ⅰ）求P（ξ=2）;（Ⅱ）求ξ的分布列和数学期望Eξ.这是浙江省台州市2010年一次模拟试卷中的一道考题,试卷所附的答案是：（Ⅰ）由于是＂完全相同＂的三个小球,因此,把这三个小球放入有编号的5个盒子中,其结果有三种;i）三个小球在其中的3个盒子中,有C_5~3种;ii）三个小球分别     

一波三折：胡适眼中的五四学生运动

胡适作为早期新文化运动的领袖人物,直接参加＂五四学生运动＂。但他一生中对＂五四学生运动＂不断地做出诠释,其看法主要经历了三个阶段：第一阶段是＂五四学生运动＂爆发后的几个月时间里,他认为是一场＂非政治＂的学生运动;第二阶段是1920年代初至40年代,他认为是一场有社会背景的政治运动;第三阶段是50年代后,他认为是＂一场不幸的政治干扰＂,三个阶段各有背景及特征。其中贯穿着胡适对＂五四学生运动＂与早期新文化运动关系的变化性认识。     

教育评估职业化思考

我国现行教育评估模式是同行专家兼职评估。教育评估职业化则与此不同,其愿景是：职业化的教育评估组织及其员工,专门从事各级各类教育的评估工作。教育评估职业化以＂一个中心＂和＂三个基本点＂为核心内容,即以信息披露为中心,以三种制度（即三个基本点）为重要组成部分：关于教育评估的法律责任的制度;个人和组织获得与保持教育评估资格的制度;支持和促进个人与组织以教育评估为职业工作的制度。     

通往幸福的窄门——民间叙事“三兄弟”类型的母题解读

在阿尔奈和汤普森对世界民间故事类型的分类中,有一个＂三兄弟＂类型,其中此类型故事中的一些故事都包含有＂对勇敢的考验：任务＂和＂最小的儿子获胜＂两个母题。文章遴选了此类型中的两个故事,运用弗·雅·普罗普研究神奇故事的31个功能项的分析方法,呈现故事的细致形态,探掘故事隐含的深刻寓意。＂对勇敢的考验：任务＂揭示了年轻人成长乃至成年的蜕变过程,也是对成年礼的隐喻性描述;＂最小的儿子获胜＂是初生牛犊不怕虎的勇气之光,是＂三段论＂叙事结构的客观要求,更是对恒久之问＂具备什么样的品质才能实现自我、获得成功的人生＂的真理性回答。