新课程数学课堂教学反思的内容及方法

反思学习影响创新意识和创新能力的培养,反思学习可以使学生巩固掌握好知识,突出对学生数学能力的培养,有利于提高学生的数学成绩,培养学生的自主学习能力,体现学生的主体地位。本文作者就引导学生反思的途径和反思性学习的实施谈了自己在教学中的做法。     

数学教学反思之我见

当前的教育是以培养学生创新能力为核心的素质教育,推行新课程的主要场所还是在课堂,而数学课堂教学在培养学生创新思维、开发学生创新能力上,有它不可替代的重要作用．要想找到培养和发展学生创新能力的有效途径,和提高学生学习效果的有效办法,首先需要做的就是学会教学反思,逐步完善自己的教学艺术．我认为数学教学反思,主要包括以下两个方面．     

新课程理念下数学课堂教学的反思

随着新课程改革的进一步的深入,我们的课堂教学面临许多挑战：由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中学生是否积极主动投入到探索之中？他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题？老师是否也投入到学生的活动中,对学生的学习研究是否进行适时的启发和指导,促进学生更有效的学习活动？是不是把学生作为教学的出发点？是不是给学生留下充分的思维空间等等,这些问题确实值得我们深思．“教学是一门艺术”．任何一堂课,当我们课后反思的时候,总觉得有一些不足和遗憾．而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中,得到提升．为此,我们在课堂教学中更应加强反思．     

新课程政治课堂教学反思的内容及方法

新课程非常强调教师的课堂教学反思,并把课堂教学反思看作是教师组织课堂教学,提高课堂教学效果,实现教师可持续发展的有力措施。本文通过对课堂教学反思的内容：教学理念反思、教学目标反思、教学内容反思、教学方法反思,及其具体操作方法的论述,为教师实现新课程所强调的这一举措提供参考。     

数学课堂教学反思

<正>课堂教学是素质教育的主阵地,但传统课堂教学有很多不足,本文就新课改以来笔者在数学课堂教学中的尝试进行五个方面的反思.一、加强教学问题情境的创设人的思维始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,它能激发学生的学习兴趣和求知欲.精心创设问题情境,就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系,用产生于真实情境中的问题,启动学生的思维,激起学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的距离,为学生的学习做     

新课程理念下初中数学课堂教学反思

<正>新课程改革政策的实施,使我国初中的教学在教学改革上取得了相应成效。传统数学的教学模式与教学结构早就不能适应新课改的理念要求了,为了提升初中数学的课堂教学质量,我们必须加大对数学的教学模式改革和教学结构优化。教育需要革新,学生也需要革新,但在新课堂改革下出现的数学教学问题我们也要反思与克服。一、优化初中数学教学模式的必要性伴随着时代不断变化与发展,社会对人才的需求质量也随之提高。初中阶段的教育是学生成长和成才不     

新课程理念下初中数学课堂教学的反思

新课程理念下的教师既要重视课前设计,又要关注课后的反思。初中数学课堂教学的反思,是教师专业成长的一个十分有效的途径,做好课后反思可以帮助我们提高教学效率。作为教学一线的教师,应该时刻反思自己的教学实践,做到在实践中反思,在反思后实践。本文从如何进行课堂反思、新课程理念下的师生关系等方面,谈谈教学反思的一些做法及思考。     

浅谈初中数学新课程教学创新能力的培养

初中数学教育作为基础教育的重要组成部分，由于其学科的特殊性，在培养学生的创新能力方面具有其它学科不可比拟的优越性。如何优化初中数学课堂教学，有效地培养学生创新能力，笔者结合数学实践，浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新意识，谈几点体会，愿以此文与同人共勉。     

初中数学新课程课堂教学中若干问题的反思

新课标的实施到现在已有好多年,在新与旧的比较中,充分显示出了新课程的优势。但是在实践教学中,也存在若干值得反思的问题,笔者现就这些问题谈谈自己的认识。     

新课程理念下数学课堂教学的反思

在新课程实施中，什么样的课算是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大教师们共同关注和努力解决的焦点问题，尽管这些问题有不同的答案，但笔者认为：在教学实践中多向自己发问，不断进行教学反思。并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。     

新课程背景下的初中数学教学反思

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,＂通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力＂的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生的创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,     

从教师课堂语言说起--反思新课程理念下的数学课堂教学

随着课改的深入．“为讨论而讨论”，“为合作而合作”等华而不实的教学现象也频频亮相。笔者拟以教师的课堂语言为切入口，以小见大，以点触面．希望从中发现一些问题，说明一些问题。在教学实践过程中．我们发现，目前教师的课堂语言存在着以下几种现象：     

高中历史新课程课堂教学反思实录

高中历史新课程绝不单单指课程内容的翻新,更为关键的是教师教学观念和教学方法的更新。通过自身教学实践,不断进行教学反思是实现这一目标的有效途径和手段。     

对数学课堂教学中创新思维培养的探讨

针对当前教学评价中存在的一些问题，笔提出了在大学的数学教学中实施数学素质教育和创新能力培养相结合的实践途径，即教师科学地将专业研究成果、教材教学经验和实际应用案例等多方面知识贯穿于教学途径。     

新课程背景下初中数学课堂教学的一些反思

从2003年秋季开始，我们实施了新课程。三年来，新课程给我们带来了前所未有的变化，从教材到课堂，从教师到学生都出现了新的面貌。但在变化中我们对一些现象产生了质疑。下面笔结合自己实施新课程三年来的教学实践，对课堂中出现的问题进行反思。     

新课程下的数学课堂教学之我见

新课程带给了我们新的观念、新的理念、新的教学方式。在小学数学教学中,应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,让学生感受数学的应用价值;提出开放性的问题,培养学生的创新能力和创新意识;采用丰富多彩的教学方式,改变传统的学习方式,即从单一、被动的学习方式,向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变,使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能及相应的思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验。     

数学课堂教学要注意培养学生的创新思维

民族的复兴需要国民素质的提高,国民素质的提高有赖于以培养学生创新意识和创新能力为核心的素质教育。笔者通过多年的教学实践,认为实施创新教育,培养学生的创新能力,其核心是培养学生的创新思维。在小学数学教学中,应通过培养学生的创新思维,达到培养学生创新能力的目的。     

新课程下小学数学课堂教学反思录

随着新课程实施的步步深入，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富，在为改革取得的巨大成果激动之余，对照新课程的新理念，冷静思考一些课堂现象，我们看到了在热闹、自主背后透露出的放任、随意与浮躁，看到了一些值得深思的问题。     

从两节课的对比反思新课程数学课堂教学

教学反思可以增长教师的教学智慧,是促进教师成长的"催化剂".我国著名心理学家林崇德也提出"优秀教师=教学过程+反思"的成长模式.本文通过两节相同教学内容的课的对比,反思新课程下的数学课堂教学,包括如何处理课堂中的"意外",如何发挥学生的主体作用,如何激发学生的数学学习兴趣,如何给予     

新课程下的初中数学课堂教学的反思

在新课程实施中,什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,无疑是广大实验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案,但笔者认为,在教学实践中多向自己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提。