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随着素质教育的深入发展,进一步要求为交际而教学英语,提高对听说读写四种技能的要求。听说是口头综合运用,读写是笔头综合运用。进行英文写的训练,词汇、语法、句型和课文都自然会得到巩固和强化,由领会掌握到活学活用。 十几年来,书面表达一直是高考的保留题型,目的就是为了检测学生的语言实践应用能力,该题型是学生应试的难点,也是教学的难点。笔者在本文中将联系多年来的教学实践,对书面表达的训练原则做一些粗浅的探讨,求教于同仁。 一、先阅读,后说写 《全日制中学英语教学大纲》明确指出:“写的能力要在读… 相似文献
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何谓阅读?我个人认为阅读就是把人们用文字表达的内容看明白、看懂、理解其内容,这种活动过程就是阅读。阅读是一种书面交际形式,阅读是社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能,同时也是中考的重要内容,对初中毕业生来讲是一种较高水平的能力要求。现在就让我们对阅读理解初步做一个探讨。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》要求"在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力"。而阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力,主要包括理解程度和阅读速度两方面。为了提高学生的英语阅读理解能力,应做好以下几方面的工作。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24)
写作能力是指有效地使用文字表达思想的能力,是高中英语教学所要达到的目的之一。它包括准确使用词汇、句法、语法表达观点,并形成意义连贯的语篇的能力。而连接词的使用对于文章形式与逻辑上的连贯性、完整性起着举足轻重的作用,是语篇能力的体现,所以说能否正确使用连接词将直接影响我们在考试中书面表达的成绩。 相似文献
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英语是一门培养学生听说读写能力的语言学科,“读”是英语教学工作的重要一环。文章具体阐述如何在初中英语课堂教学中通过以读促写来提高学生英语书面表达能力,即加强词句拓展训练,夯实书面表达基础;加强阅读训练,提升书面表达的流畅性;加强英语应用,增加书面表达的素材。 相似文献
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陈根花 《第二课堂(小学)》2008,(6):33-37
一、要点式书面表达的特点要点式书面表达是以中文或英文文字信息给出写作信息和要求的写作形式,又称提示作文或提纲作文。要求考生根据已提供的提纲或情景(分中、英文两种)进行写作。这种作文控制性、指导性较强,考生只能根据提示来写作,不能随意发挥。因此,认真分析中英文提示,领会文章的主题特别重要。只有按书面表达题目 相似文献
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罗润月 《新课程导学(上)》2013,(13)
阅读能力是英语语言能力的重要组成部分,是中小学英语课程标准对英语教学的一个主要目标.结合本人教学实践,本文分析目前英语阅读教学中存在的问题,并就如何提高学生阅读技巧和方法阐述几点探究性看法.
一、阅读和阅读理解能力
阅读活动就是作者与读者双方参与的言语交际活动.读者阅读书面材料时,凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验,领会文字符号所表达的意义,吸收信息.
读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此理解能力是阅读中最重要的能力.阅读理解的程度可由浅入深分类:表层理解、深层理解.表层理解是要求学生掌握文章字面意思,而深层理解的问题具有创造性,它要求学生利用作者所传递的信息,凭借自己的社会背景知识、生活经验,进一步理解和吸收读物中没有明确表述的、却又与主题有联系的思想与信息,即"弦外之音". 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(Z1)
所谓表达,就是用语言文字或行动显示出某种思想、情感。用语言表达,就是我们平时的说话交谈;用文字表达,则就是我们现在正在学习的作文,也就是书面表达。 相似文献
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许伟 《中国教育科研与探索》2007,(1):54-55
语文是一门综合的实践课,学好语文,用好语文知识,对一个人终身受用。而学好语文的精微妙处就是对语言文字的理解、感受能力即语感。作为一名语文教师,应致力于从口头表达和文字书写两方面去训练学生的“语感”。口语训练要做到“言为心声,心口合一”;书面训练要做到“文以载道,妙笔生辉”。 相似文献
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王翠艳 《中学英语之友(新教材高一版)》2015,(1)
随着素质教育的不断深化,英语教学不再是单纯地以考试为目的,英语教学的一个根本性的任务就是综合培养学生技能。外语教学的最终目的是英语语言的运用能力,这是外语教学观念的升华。本文就培养如何培养听力能力、阅读能力和书面表达等方面进行了探讨。 相似文献
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朗读是学习语文的重要途径之一。朗读是内心感受的表达,应在理解的基础上把书面文字变成大脑中的生动形象。朗读可以让学生巩固字词,把握课文的语言特点和语言表达规律,能正确领会文章的中心思想,能陶冶情操,提高阅读能力。可见,朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分,更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。近年来有不少专家学者和有识之士呼吁阅读教学要返璞归真,练好“读”功。那么,如何过好读书关呢? 相似文献
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高中英语中的书面表达是综合性极强的试题.它既考查学生对词汇、语法等语言基础知识的掌握情况.又考查学生对所提供材料的分析能力、语言组织能力和表达能力,甚至可以考查学生的逻辑思维能力。书面表达要写“对”容易,但要写“好”却难。“对”的文章多是形式单一,读起来味如嚼蜡。而“好”文章则是妙笔生花,令人不忍释手。纵观近年来的高考书面表达题,多以文字、图片、表格的形式提供信息, 相似文献
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从语言文字到思想内容,从肤浅的表象意义到文章中所表达的深深的道理,都有对书面文字的理解和认知过程,都是靠书面的文字材料进行阅读来完成的。因此,我们必须从小抓起,培养学生的阅读能力,为以后学习以及走上社会打下良好的基础。 相似文献
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阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读能力是书面交际中,通过文字积累来获取信息的能力。阅读能力主要包括两个方面:一是理解能力,二是阅读速度。要提高这两个方面,应做好以下几方面工作。 相似文献
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让学生学会阅读、学会表达和养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。学会阅读包括:领会文章主旨,体味作者情感,品评鉴赏佳句,积极质疑辨惑等。学会表达包括:发表阅读体验,讲述内心情感,记录生活感悟,得体地与人交流等。此外初中生在学习语文过程中,还需要养成积累语言的习惯。 相似文献
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李昌标 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(3):88-90
情景语境有三个变项,即话语范围、话语方式和话语基调。文章从三个变项和书面表达的关系出发,基于《课程标准》的写作目标要求,探讨了如何帮助学生提高书面表达文体选择和应用的能力,从而进行有效、得体的交际。 相似文献