试析现行语文教育

对我国现代语文教育百年历程进行系统的梳理和反思后可以发现,它的主要功绩是实现了由古典文人教育向现代平民教育的转型,达成了“言文一致”、“国语统一”的目标,进行了卓有成效的扫盲、推普,初步形成了现代白话文教育规范。     

论新课程改革下中学语文教学的复归

本文探讨了中学语文教学在人格教育、语言教育、审美教育三方面的复归问题,以期语文教学复归到中国语文的教育要义上来。     

谈谈小学语文的审美教育

长期以来，受传统教育的影响．学校片面追求升学率．语文教师实施教学．把单纯传授知识作为教学的主要内容．制定“知识点”的教学模式，以条条框框的所谓“标准答案”为教学的核心指挥棒。在今天“以人为本”的新课程教学中．违背了教育的本质．模糊了语文是“工具性和人文性的统一”的概念，不能很好地实施教学的“三维目标”。     

中国教育方针的百年变迁历程

教育方针，集中体现了不同历史时期的教育意志及其教育发展总方向、总纲领、总政策和总原则。从1905年清政府颁布中国第一个教育宗旨，至今已有近百年发展历程：期间经历民国政府教育宗旨、新中国成立后颁布的教育方针、改革开放后教育方针及全面建设小康社会教育方针几个阶段，总结其发展历程，对当今教育改革有着重要的指导意义。     

在新课程改革中审视传统阅读教学

用现代教育的眼光审视传统语文教学的经验，这对传承中华文化、构建具有汉语文特点的小学语文教学体系具有重要的意义。 纵观始于殷周、鼎盛于明清的蒙学。每日功课主要是识字、写字、读书、背书、对课与作文，同时进行基本的道德观念灌输和行为习惯的培养。数千年来，我国的语文教学形成了自己的传统。新课标以前的阅读教学很多方面便沿袭了这一模式。     

谈中职语文的人格教育功能

人格教育是以培养学生健康的适应现代社会需要的人格为目的的教育。在中等职业学校大力开展人格教育，培养具有健康人格的高素质劳动者，既是青少年健康成长的需要，也是时代发展的必然要求。探索研究中职语文教学如何在培养学生的语文素养的同时，塑造学生健康的人格，已成为每一位中职语文教师关注的重要课题。一、发挥中职语文人格教育功能的意义语文作为中等职业学校文化基础主干课程之一，在中职课程中具有十分重要的意义。全面发挥好中职语文的功能，不仅可达到培养和发展学生语文素养的学科目标，为学生确立学习专业基础课、技能课的…     

确定目标 制订计划——强化目标意识，确保规范落实

科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区别就是有明确的教学目标、计划、方法和步骤。现代学校教育以学期为实施单位，学期也就是学生身心成长的阶梯。学生随着学期的升高．攀登上身心量与质发展的一个个阶梯。因此，制订好能有效促进学生语文能力水平一级级提高的学期语文教学计划，是每个语文教师的基础性工作。 本期三篇文章可供参考。学期计划应全面安排语文教学的各方面，对语文基本技能、基础知识及整本素材的教学做出符合学生发展需要的安排，既要设计好课堂教学，又要安排好相应的语文课外活动．包括处理好与各科教学的关系。[编者按]     

论语文教学中的师生关系

一、我国目前的师生关系 随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。教育的本质是培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。但我国目前的师生关系仍然是应试教育背景下的主从型师生关系，突出表现为以下几方面的问题：     

也谈语文课程性质

从1902年独立设立语文学科至今，我国语文课程教学已经风风雨雨走过了百年历程。在语文教育前辈的精心呵护下，语文学科开始展现它蓬勃的生命力。工具性与人文性提了很多年，各自的发展也都经历了一个漫长的探索与完善的时期。但教育改革常常在做着钟摆运动，而语文教学的摆动频率似乎更快，在强调语文工具性的时候，我们喊出了“把语文课上成语言文字训练课”，     

学生观决定教学设计的方向

学生观是指教师对学生在教学中的角色、地位、作用及其与其他教学要素间关系的认识,具体表现为怎样看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么态度.教师的教学设计反映了教师的教育思想、教育观念,而作为教育思想、教育观念重要组成部分的学生观又决定着教学设计的方向.在实施素质教育的时代,在推进新课程改革的今天,正确的学生观是以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念,强调学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人.笔者最近经过实践和研究,收集整理了三种不同的关于分式概念的教学设计,透视出不同时期不同教师的学生观,提…     

谈语文教学中的人格教育

培养和造就学生健全而高尚的人格,是现代教育的根本目标。在中学各学科中,语文课在中学生人格的培养和塑造方面担当着重要而特殊的任务,具有其他学科所不能代替的功能。认真研究人格教育问题,是语文教学的重要课题。     

多媒体辅助数学教学应遵循的原则

现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。即将实施的高中数学新课程标准明确提到要加强信息技术与课程内容的有机结合,强调在保证笔算训练的前提条件下,尽可能     

提升语文素养 回归教学本质——对初中语文新课程改革中的几点思考

新课程改革是一场针对传统教育教学理念与方式的改进与革新,在改革中,初中语文教师要能够找准定位,紧扣重点,创新突破,纠正与改进当前语文教学中一些不尽如人意之处,尤其要注重还原语文教学本来面目,充分体现语文教学的工具性、人文性,体现教学过程的互动性与和谐性。     

回归文本：语文阅读教学的真正出路

新课程背景下的语文教学,以语文素养为目标,革除极端工具主义的弊端,弘扬语文教育的人文性;反对“满堂灌”的僵化模式,注重教学的情境化和体验性。这些改革无疑符合语文教育的本质特征。但是在这种新理念的冲击下,许多教师矫枉过正,从一个极端走向了另一个极端,较多地重视了“怎么教”的问题,     

高职语文教学与人格审美教育的融合

高职教育注重技能培养,忽视了有长远效益的人文素质教育,这与社会要求的培养全面发展、人格健康的人才理念是不和谐的。语文教学是训练语言能力、培养审美、陶冶性情、发展个性、完善心灵的课程,是构建和谐人格的必经途径。文学作品展示的自然美、情感美、人性美、生命美有很高的美学价值,有利于学生去欣赏、发掘和创造美,从而形成健全的人格和完美的审美情趣。     

教育的本质研究——回归本真

自2012年真语文观大讨论开展以来,教育各界对语文的本真教学做出了研究。其中,当年11月在福建泉州市所召开的聚龙会议上以宣言的形式向假语文课提出了宣战,呼吁本真、朴质语文教学的回归。那么,到底什么是语文的本真呢?我们要如何实现语文教学的本真呢?这是本文论述的重难点。     

新课程改革与现代教育技术

我国在世纪之交提出了新一轮的基础教育课程改革,新课程改革对教育教学的方方面面都提出了变革的要求,表现在教育技术领域中,则要求现代教育技术与课程教学实现充分的整合,最终实现教育教学的最优化。     

我们那时的语文课——中国现代语文教育的思想扫描与课堂回忆

子曰:温故而知新,可以为师矣。中国现代语文教育伴随着中国政治、思想、经济、文化、教育的发展,曲曲折折地走到了今天。半个多世纪来,语文教育改革的宏音从未有过片刻的消歇,这种因不满而思变的历史印痕留在语文教育的煌煌史论中,更留在一些“过来人”关于语文课堂的回忆里。我们且以十年为期,在对建国后各年代语文教育思想理念扫描的基础上,再切入语文名师、编辑记者当年学习语文的点滴回忆,试图整合宏观与微观、理性与感性、议论与叙事,以期为我们认识当下的语文新课程改革提供一种历史视角,增添一份时代使命感与历史厚重感。普遍的理性…     

叶圣陶语文教育思想的现代意义

基础教育的课程改革给语教育带来了新的生机，注入了新的活力。语教育也正经历再次淬火，它在反思中前行。但在实施新课程改革中，也出现了一些无视传统经验、无视教育规律的倾向，这不能不引起关心语教育的各届人士的高度关注。我们认为，在当前的情势下，认真学习与研究叶圣陶等老一辈教育家的语教育思想，实在是一件十分必要而有意义的工作。     

语文教学的难解之题

本世纪新课程改革以来,许多语文教师感慨越来越难教了,越来越不知道如何教了,越来越不知道该教什么了.笔者针对上述问题,试图对“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”做些理论的阐释,以期望破解语文教学的难解之题.