语文综合性学习刍议

“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主合作探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念．为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块．以下,     

天高任鸟飞海阔凭鱼跃—二年级语文上册综合性学习活动

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念之一。为了落实这一基本理念，新的课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成了语文学习的五大块。综合性学习作为一个独具特色的领域，首次成为我国语文课程体系的有     

泥土

语文新教材开辟了一个新的重要栏目“综合性学习”．成为教材的特色和亮点。针对《语文新课程标准》的基本理念——全面提高学生的语文素养、树立以人为本的观念和努力转变学生的学习方式等，我们的策略是：依托语文“综合性学习”板块，进行开发和建设，使之成为研究性学习的主阵地，并逐步有效地延伸到每一环节之中，从而全面地开展研究性学习，创造研究性学习的新天地，真正将新课标精神落实到每一个环节之中，落实到每一个学生身上。     

让“手抄小报”点燃学生学习语文的激情

“全面提高学生的语文素养”,“正确把握语文教育的特点”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程改革的基本理念。为了实现这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标。同时,     

乡村中学语文综合性学习刍议

改革学生以单纯地接受的学习方式，积极倡导自主、合作、探式学习，是语文课程的基本理念之一，为这一基本理念，《全日制义务教育语文课程标准》已提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。同时，经全国中小学教材审定委员会2001     

综合性学习——语文教材中的亮丽风景线

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一,而“综合性学习”就是实践这一理念,全面提高学生语文素养的有效途径。作为语文新课程改革的亮点,“综合性学习”深受教师和学生的喜爱,它具有较强的综合性,强调学生的自主性,注重过程和学生的感受。新教材“综合性学习”给语文课程改革注入了新的活力,给语文教学带来了崭新的气象。它的提出对于我们语文教师来说是一个挑战,它正等待着语文教学实践的检验。     

综合性学习带来语文教学三大变革

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念之一。为落实这一理念，语文课程标准把“综合性学习”作为一条独立的线索贯穿于整个语文教学之中。所谓语文综合性学习，主要体现为语文知识综合运用、听说读写能力综合发展、语文课程与其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合。为学生构     

给学生一个支点，还教师更多精彩--综合性学习教学策略初探

“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。     

“综合性学习”教例与启示

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念之一。为了落实这一基本理念，语文课程标准将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语言学习的五大板块，首次成为我国语文课程体系的有机构成部分，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。所谓综合性学习是学生自主学习的过程。学习的内容和方式主要有两类：一是指学生在教师指导下自主进行的活动，如办报、演出、辩论等；二是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和生活中选择和确立与语文相关的研究专题，并在研究过程中…     

“语文综合性学习”的评价方法

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,是新一轮基础课程改革的基本理念之一。为了在学科教学中落实这一精神,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出了语文综合性学习的目标,并将“综合性学习”与“识字教育与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,组成了义务教育阶段语文教学内容的五大板块。语文综合性学习作为一个独具特色的领域,首次成为我国语文课程体系的有机组成部分。从2001年秋季开始,一批根据新课程标准编写的语文教…     

文学社团与语文教学的互动

“全面提高学生的语文素养”,“正确把握语文教育的特点”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标。为了贯彻落实新课标的这一精神,学校成立并办好文学社团,为学生提供一个进行综合性学习的阵地,提高学生综合性学习的能力,成为当前语文教学的必需。     

论初中语文综合性学习教学

初中语文“综合性学习”是语文课程的新理念．是将语文的听、说、读、写融合起来的学习活动．是语文课程改革的一个新亮点。语文综合性学习是培养学生创新精神和创造能力．提升学生语文素养的重要途径．这就要求教师存课堂中进行语文综合性学习教学。     

略谈人教版初中语文综合性学习活动开展形式

“语文综合性学习”自2001年被提出以来，颇受重视。《语文课程标准》中“课程的基本理念”是这样说的：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”在《课程标准的设计思路》中，阶段目标除了“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个方面，课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

对初中语文综合性学习的几点思考

"全面提高学生的语文素养","正确把握语文教育的特点","积极倡导自主、合作、探究的学习方式","努力建设开放而有活力的语文课程",这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了"综合性学习"     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活和社会生活之间的整体联系。它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生语文素养的提高。“语文综合性学习”必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，要根据不同学段学生的特点和不同的学习内容，采取相…     

语文研究性学习初探

《语文课程标准》颁布之后．带给广大语文教师的恐怕是思想观念上的大变革，新的语文教育理念己被广大语文界同仁接受。“新课标”提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”．强调“关注学生的个体差异和不同的学习需要．充分激发学生的主动意识和进取精神”。这充分体现了以人为本的教育思想和原则，为语文教学全面提高学生语文素养，使之可持续发展，指明了方向。     

栀子花开

全面提高学生语文素质，必须进行语文教育创新。要推进语文教育创新，教师必须牢固树立语文教学新理念，这个理念的基本要求是：倡导个性化、自主性、合作性、探究性和综合性的学习方式。教师可以从下面几方面做好“引导”文章。     

《窦娥冤》中三桩誓愿的美学透视

“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这是语文课程标准的基本理念，语文综合阅读顺应这一基本理念也应运而生。语文综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程。语文综合阅读是一种新型的阅读方式，它关照并尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，它是一个自主的、合作的、探究的阅读过程。     

语文综合性学习理论探讨

为了适应社会发展对人才素质的要求和语文教育对自身发展的需求，我国在教学大纲(现课程标准)这样的纲要性文件中第一次提出了”综合性学习”要求。语文综合性学习是以语文课程的整合为基点．加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展．具有综合性、实践性、过程性、开放性等特征。     

“惟语文”与“非语文”倾向

在基础教育课程改革中,综合化的趋势正在给中学教学带来一系列的变化。依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神编写的中学语文教科书,首创性地设置了“综合性学习单元”,这是对长期以来语文分科教学观的一种冲击。教师们开始用新的教学理念来审视和调整自己的教学行为,沉寂已久的语文教学被注入了勃勃生机。“综合性学习单元”所体现的新的教学理念与传统的语文课本教学理念相去甚远,教师在组织和引导学生进行学习时,往往根据自己对“语文综合性学习”的理解,设计出不同的课型来。考察当前“语文综合性学习”的教学现状,因不少教师…