冬天的记忆

在一年四季的印象中,冬天总是能给我最深的记忆。春固有她的绚烂盎然,夏固有他的激情火热,秋固有他的繁硕沉稳,但在冬的凋零萧瑟中,有太多的温暖让人难以忘怀。儿时冬天的记忆是堆雪人,打雪仗,是母亲的声声呼唤,是快乐的梦。     

论蔡元培的民众教育思想

蔡元培是我国一位伟大的教育家。其民众教育思想的形成，既离不开他对封建教育中不平等现象的认识。又和他固有的民本思想和“教育救国”的决心密切相关；他倡导的民众教育，是一种全面的、全民的教育，也是一种社会教育。     

培养孩子言而有信和自控的好习惯

儿子贝贝是一个健康、乐观、通情达理的孩子。因受外界环境的影响，他在一段时间迷上了电脑游戏，玩起来不顾时间，对父母的劝说也不听。我们试着给他规定时间，但由于他从小固有的任性和游戏的新奇、吸引，很难约束他。再加上开始我的态度简单粗暴，教育以失败告终。为了改变他任性的性格，培养他说话算数，遵守时间的好习惯，     

拒绝平庸:《野草》中的生命存在

《野苹》展示了鲁迅的生命哲学和生命存在。在面对生存固有的有限性时，鲁迅以他特有的热情和精神拒绝了平庸。本文侧重分析他所展示的具体的生命存在。     

“苏格拉底法”探析及其现代意蕴

苏格拉底认为,知识只是一种自我认识,人不能认识自然而只能认识自己,并且人只能在外界的帮助下才能掌握自己头脑中固有的知识。他认为教师的教学任务不是传授给学生现成的知识,而是要激发学生思考,帮助他们获取头脑中固有的知识,发展学生的认识能力。他的这种教学方法习惯上被称为＂苏格拉底法＂,至今仍具有借鉴的意义。     

提高毕业设计质量之我见

毕业设计是工业学校教学过程中最后的一个教学环节，与其他教学环节一样，也有其固有的规律和特点。正确地认识它的规律和特点，对提高毕业设计的质量是很有益处的。下面就这一问题谈谈我的一点粗浅认识。     

BCI-代数的固有商代数

利用BCI-代数的固有理想这一概念，在BCI-代数中定义了一个同余关系，从而得到这个BCI-代数的固有商代数。     

19世纪中国最后一位伟大诗人－黄遵宪

本文认为，黄遵宪是开一代诗风的卓越诗家；黄遵宪诗的独特价值，在于他能“熔铸新理想入旧风格”中，开阔了中国传统诗的新视野；作为晚清诗人，其不可磨灭的功绩在于－怀疑固有的秩序，并试图打破构筑数千年的坚固壁垒。     

并蒂盛开两支艺术花──孙犁小说《荷花淀》《嘱咐》简析

孙犁是抗战时期在冀中平原血与火的斗争中成长起来的优秀小说家。他长期投身革命的实际斗争，忠实于生活的真实，并致力于对生活中固有的美的发现和汇歌；创作了《荷花淀》、《嘱咐》这样脸灸人口的小说。《荷花淀》于1945年5月写于延安，《嘱咐》于1946年写于河间；前篇反映抗     

诱杀

豹子向摄影师一步一步走过来，终于，它在离他几米远的地方站住了。豹子用充满敌意和怀疑的目光盯着他看了一会儿。那一会儿，摄影师的额上沁出了冷汗。摄影师保持着一种闲散的姿势，两腿盘坐在地上，表情平和，这样使他看起来不具有攻击性。当然，他的内心此刻非常紧张，还有一些掩饰不住的恐惧。他默默地对自己说：沉住气，沉住气。豹子又向前走过来了，他的心提到了嗓子眼儿，但他依然保持着固有的姿势，他的心中蓦然升腾起一种壮烈的感觉。但这时，豹子转了一个弯，和他擦肩而过。成功了！摄影师心头一阵狂喜。豹子终于可以接受自己了。…     

陈晓东忽然之间爱上你

字文邕在历史上的评价相当的多面，那么他在你眼里是个什么样的人呢？ 陈晓东．接下这部戏以后我首先去翻查了历史上的宇文邕，他自幼就多才学，是一代英明的君主。戏里的宇文邕虽然是皇帝，却并不是大家固有印象里温室里养尊处优的君王。这个角色身上带有的“腹黑”，心思缜密、隐忍的性格非常吸引我。他所处的危机感，使他更有远见、有手段。但同时，字文邕也是我演过的最痛心的角色。他一生都没有得到唯一的爱，他的世界没有真感情。最终他得天下缺失所爱的悲痛非常令我动容。     

教师理解学生应具备的四个品质

1．虚心 虚心指的是摆脱先入为主和感知的固着和偏见，坦诚或虚心地与别人交流，对别人的发言善于公开接受，不抵制，也不因先入之见评判他们。虚心含有倾听、接受、作答以及与别人相互交往而不受自己价值观或要求束缚之意。这意味着教师在与学生交往时，不能采用固有的参考标准，要根据情境的变化，移动和改变他的参考标准，行使其灵活性。实际上，如果教师采用固定的参考标准，他往往不能很好的理解学生。在实际教学中，许多教师会把学生当做孩子，他就会以为学生说不出重要的事，进而以为学生的发言只有短暂的价值，用不着考虑。一旦这种观念纳入到教师的认知结构中，无论在教学中还是处理其他日常事务，就会忽视学生的主体作用，这样学生很难将自己的感受告诉教师。     

假玄立论 以无为班——释道安佛学思想探微

所谓格义，即中国早期佛教学者利用中国固有的名词、概念以诠释佛经奥义的做法。事实证明，释道安对格义之法并不反对，他所否定的只是机械比附。无论是他的佛学本体论还是他的禅数思想，可以说都是通过借鉴魏晋玄学建构起来的。在处理外来文化时，在不扭曲其本质精神的前提下。却能将它与本土文化的矛盾降到最低，这样的明智做法显然是非常值得肯定的。通过释道安佛学思想的建立，我们可以再次看出我国早期佛界学人的博大心胸和高超智慧。     

论“基本经济规律”——蒙昧时代

蒙昧时期的生产方式以采集为主，如果这也算生产或经济活动，那么人类与他的产物内在固有的、本质的、必然联系即为物的有用性或使用性，马克思称之为使用价值。由此，我们可以推出蒙昧时代的基本经济规律就是使用价值。     

中学生逆反心理的分析和调适

<正>在学校的教育教学过程中,教师常遇到个别学生不服从管理或顶撞教师,教师让他向东,他偏向西。这都是学生逆反心理的表现。所谓逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动,是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的思维模式和心理     

在科学与哲学之间——冯友兰《新理学》的定位困境

冯友兰的《新理学》试图以西方哲学的方式“接着讲”，发展中国本土固有的文化思想系统——宋明理学，使中国思想成为符合现代西方哲学思维方式的哲学。他采取的方式是抹平中西方思想系统的差别，将理学视为哲学，认为需要加以区别分判的仅是科学与哲学两个学科间的差异。但是他构建的新体系由于将科学与哲学的距离拉得过近，而有将人生观科学化、将存在论知识论化的倾向，从而陷入定位的困境。     

减少两极分化提高教学质量

减少两极分化提高教学质量○皮相如（安义县教研室）美国著名的心理学家、教育学家布鲁姆认为，学生学习上的差异不是天生固有的，而是在后天教育（学校、家庭、社会教育）中人为形成的。“只要提供适当的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上所学会的东西”。他所说的...     

表象与真相：突破教育过程中的思维假定

"思维假定"(assumptions)是英国物理学家、思想家戴维?伯姆(David Bohm)在他的对话理论中提到的一个重要名词.所谓思维假定,就是指根植于人们内心深处的对事物的固有的看法.     

教师的隐性知识探析

一、隐性知识的概念 隐性知识是迈克尔·波兰尼（Michael Polanyi）在1985年从哲学领域提出的概念。他在对人类知识的哪些方面依赖于信仰的考察中，偶然地发现这样一个事实，即这种信仰的因素是知识的隐性部分所固有的。波兰尼认为：“人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。”他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，[第一段]     

王韬的变革思想综论

王韬是晚清著名的政治思想家,主张通过变革来应付西方的威胁.他的变革思想以他固有的儒学理念作为基础,总体上还是热衷于对传统圣王政治的改良,但是在具体措施层面上却又主张学习西方,这样他的思想体系中同时存在着"中学"和"西学"两大部分具有冲突性的因素,因而他的思想体系存在着一定的矛盾性.