“精神消费市场”与高等教育产业化

高等教育产业化,是启动精神消费的手段。教育产业化是一个发展方向,同时也是不容错失的机遇。推动教育产业化进程,需制定具体的可操作的法规,让各种投资领域倾斜于教育,打破目前高校垄断经营局面,实现教育产业化的同时,使教育服务的那部分社会化,推动教育产业化的进程。     

国外高等教育消费市场探析

近20年来,世界上许多国家如美国、英国等国的高等教育正在由公共服务品向可市场购买品(tradablegood)转变,高等教育产业目前已成为世界各国潜力巨大的投资消费热点。     

“精神消费市场”与高等教育产业化

在启动社会需求,扩大市场消费中,人们比较重视“物质消费市场”领域的产品创新,而对“精神消费品市场”的发展与创新还认识不够,这是有失偏颇的。面对“精神消费”来谈高等教育的产业化问题似乎是能够形成产业,则是拉动社会需求,带动国民经济增长的实际源动力。     

试析高等教育产业化

一段时间以来,高等教育产业化一直是一个热门话题,如何理解高等教育产业化;高等学校的产业范围是哪些？从教育的价值功能以及教育的过程两个角度,对高等教育产业化作了初步的分析。     

质疑美术高等教育“产业化”

当复旦大学校长杨福家院士等专家还在探讨高等教育“产业化”问题，权衡其利弊的时候，美术高等教育则早已有意无意地形成了一定“产业化”规模，走在其所谓学科改革的前列，这已是不争的事实。“教育产业化”并不一定是以赢利为目的，但美术高等教育中表现出的“趋利”行为，却毫无疑问地已经“产业化”，且还有利益最大化的倾向。而办教育肯定是以“树人”为宗旨的，     

从教育产品“二重性”角度看高等教育产业化

教育产业化是一个不能不讨论的问题，本文提出教育产品性质的“二重性”理论，解释了不同教育产品的不同性质，得出了教育不能产业化的结论。笔者认为，由于高等教育产品生产过程的不可分割性，高等教育产品表现出来的经济性质实际上是一个不得不以牺牲效率为代价的“妥协”结果。在此基础上，提出并解释了“高校经营管理悖论”，呼吁大家纠正高等教育产业化的错误倾向。     

高等教育产业化概念辨析

关于高等教育产业化的争论存在不少似是而非的观点。文章认为，高等教育产业化的实质是运用现代产业发展机制和管理方式推进高等教育办学主体多元化，办学方向社会化和办学投入产出效益化的过程；高等教育产业化不同于商品化，市场化，不等于实行高收费和谋求高利润，推进高等教育产业化并不必然导致违背教育公平和教育规律。     

高等教育不能产业化

文章从马克思主义的基本原理和教育的性质出发,明确指出,高等教育不能产业化和商品化。产业论在理论上是不正确,在实践中是十分有害的。就整个社会的教育来说,当今无论什么社会制度的国家都没有使其教育产业化。作为社会主义国家,高等教育尤应坚持为绝大多数人服务的方向。     

高等教育产业化趋势初探

高等教育产业化趋势是社会主义市场经济发展的客观要求,是知识经济时代高等教育大众化发展的需要,也是高等教育的非义务教育性质所决定的,我国高教产业扫展应遵循供求规律、价值规律、竞争规律等产业发民兵的一般规律,同时也要分析高教产业的特点,制定科学合理的产业政策,推动高等教育产业化发展进程。     

高等教育消费市场发展趋势

由于学生及其家庭高等教育消费逐步趋于理性,同时,我国高等教育将面临着生源萎缩、居民家庭支付能力相对减弱等挑战,我们不难预测,在未来的高等教育发展中,传统的、以政府主导的公立高等教育为主体的、垄断的高等教育消费市场将让位于竞争激烈的、办学主体多元化的高等教育消费市场.     

何谓“历史唯物主义精神”

历史唯物主义的“历史”不是对历史过程的经验描述，而是反映现实的真实社会状况的生产力和生产关系的矛盾发展史，“历史精神”体现为一种历史发生学的科学方法论；历史唯物主义的“唯物”不是对唯心主义的简单否定，而是在唯物主义的基础上解析了人类自由的获得路径问题。不同于海德格尔的“存在论”哲学，马克思发现了真正探及社会生活本质同时也是文化的本质的历史唯物主义的分析方法，从而开辟了一条崭新的哲学道路矗立于现代哲学之林，这就是作为整体哲学形态的“历史唯物主义精神”。     

知识经济与高等教育产业化

本文把高等教育产业化作为应对知识经济挑战的一种战略选择,并从高校自身的发展说明实施产业化的必要性,从社会发展的现实论证实施产业化的可行性。     

高等教育产业化研究述评

高等教育产业化是近年来教育经济领域内富有争议的热点研究问题,争议的焦点是高等教育能否产业化。通过对相关研究文献作一述评得知,由于高等教育资源不能完全交由市场配置,高等教育不应以盈利为目的,高等教育也不能作为扩大内需的主要手段,因而高等教育不能产业化。     

高等教育大众与民办高等教育产业化的关系

高等教育大众化与民办高等教育产业化是当前高等教育研究的热点问题,研究它们之间的关系具有重要的理论价值和实际意义,高等教育大众是我国面向21世纪新的高等教育发展观,民办高等教育是高等教育的重要组成部分。推行高等教育大众化需要民办高等教育发挥强有了良好的发展机遇,实现高等教育大众化需要民办的高等教育发挥强有力的支撑作用,而解决民办高等教育自身发展的问题的关键仍是加快其产业化进程。     

试论中国高等教育“非营利性”的产业化趋向

中国高等教育组织是非营利性组织,中国高等教育的产业化改革是实现其“非营利性”目标的内在要求,其产业化趋向的目标只有一个,就是最大限度地为社会提供教育产品,满足公众对高等教育产品的需求。为了实现这一目标,必须打破中国高等教育行业长期的垄断型非效益运营模式,在中国高等教育行业建立一个公正有序的竞争环境。     

湖北高等教育产业化思考

在全球经济一体化发展条件下,高等教育竞争已成为国际竞争的战略重点。随着信息、通讯、网信技术的快速发展,如何将充满生机与活力的湖北高等教育带入21世纪?本文从湖北高等教育的历史状况和成就出发,提出了让高等教育转化为知识生产力,加速发展湖北经济,加快高等教育产业化是历史的必然。本文还具体从三方面提出了湖北高等教育产业化的基本思路;高校体制创新是发展的根本;“一校两制”是加快湖北高教育发展的主要方式;实施“网络教育”是加快发展的有效途径。加快湖北高校改革,充分发挥高校“知识生产能力”是提升湖北核心竞争力关键所在。     

论我国高等教育产业化的可行性

从社会发展的需求性、市场经济的必然性、教育本身的局限性、人力资源的本质性来看，高等教育产业化不仅存在可行性和必然性，而且高等教育产业化可能带来的问题及相关疑点，也能找到相应的解决办法。所以，高等教育产业化是发展高等教育的最佳途径，也是高等教育发展的必然。产业化是发展高等教育的一种运行机制，最终目的是为了把高等教育办得更好，更能发挥高等教育对社会的作用。     

论我国高等教育改革的产业化

我国高等教育伴随着改革开放的历程,为祖国培养了数以百万计的高质量人才,从而为中国的改革和现代化建设提供了强有力的智力与精神保障。然而随着市场经济体制这一改革目标模式的确立以及市场化成份的不断扩大,高等教育也面临着前所未有的挑战和困境。如何迎接挑战、走出困境？对改革开放以来的高等教育进行总结和深层次的思考：应该在市场经济的宏观背景下,树立市场化及其高等教育产业化的观念,并为此对现行的高等教育体制作出制度性的调适。一、高教产业化是市场化的现实昭示我国现行的高等教育的办学和管理体制是在适应当时的计划经…     

从经济学角度诠释高等教育产业化

高等教育产业化运作是教育体制改革的重大举措，也是经济体制改革的必然延伸。本文从经济学的角度论述了高等教育产业化运作的必然性、急迫性及可行性。