汉语的"年代"表述法和每世纪前两个"年代"的名称

汉语的“年代”表述一般采用“世纪 年代”(比如20世纪90年代)的方式表示。近年来有人建议改用“年份 年代”(比如“1990年代”)的形式表示,其主要理由是,“世纪 年代”表述法不便于称说每世纪的前两个年代。这一观点是不妥的。关于每世纪前两个年代的名称问题,我国最早地系统研究这一问题的学者、中国社会科学院民族研究所研究员金有景先生认为应该称为“零十年代”和“一十年代”。这一观点是符合汉语的规律的。     

当前我国农业发展中的主要问题与对策

当前我国农业发展中的主要问题与对策穆伟山８０年代以来，农业日益成为我国国民经济发展的瓶颈。尤其是８０年代中期农业生产的长期徘徊和９０年代农产品价格的急剧攀升，表明了我国农业问题的严重性。这些问题主要包括以下一些方面：１．农业社会化服务体系不健全，农民...     

我国高等教育改革与发展研究五十年回顾

建国５０ 年来我国高等教育发展问题的研究,从时间上可以分为三段：８０ 年代以前,８０ 年代和９０ 年代以来。５０ 年来高等教育的改革多集中在宏观领域。本文从政策研究与分析的角度介绍了建国５０ 年来主要是改革开放以来我国高等教育发展战略和宏观改革研究取得的进展和成果,同时指出了还存在的问题。     

1970年代苏联犹太移民潮波动的历史分析

1970年代苏联犹太移民潮的波动是明显的。苏联犹太人长期处于被压制状态,民族感情受到伤害是犹太人选择移民的主要原因。苏联政府作为犹太移民问题的控制者,其政策变化尤其是1970年代美苏关系影响下对移民问题政策控制的松紧,直接导致1970年代移民潮波动。     

学术研究中的家法

谈到90年代的中国学术,我觉得有一个问题,即学统问题,也就是一般人所说的家法。这个问题在80年代并不存在,因为80年代是思想横行的时代,思想的背后,不仅缺少学理的依据,而且没有自觉的学统继承。每一个人都以为自己是开天辟地,天下第一家,说得最     

新时期写作学科建设中普遍争鸣的若干问题述要

20世纪80年代中后期至90年代中后期，写作学研究取得了长足的进展，也有许多问题引起了争鸣，由于这些争鸣的问题均涉及到写作学科建设的一些重大内容，因而对这些问题的继续深入探讨和最终廓清，仍是今后一个阶段写作学科建设的重要任务。     

新时期政治理论教学的有益尝试－－邓小平理论提高班教学模式的设计与思考

随着“准独生子女”一代大学生群体于90年代后期逐渐整体入学,高校的政治理论课教学与以往相比面临着许多新的问题和挑战。与70年代、80年代,甚至90年代初、中期大学生群体不同的是,他们依然资质聪明、好学向上,但往往自我感觉良好,个体     

中国当代诗歌的基本走向和前沿思考

中国当代诗歌与政治、经济、化、教育、社会诸问题联系紧密，其基本走向大致可分为三个阶段：20世纪50年代、60年代至70年代末是“以政治为本”的诗歌；80年代至90年代是“以语言为本”的诗歌；进入21世纪以来转向“以人为本”的诗歌。多元共存、兼容自由、关注人性和生态环境，已日渐成为中国当代诗歌的价值取向和审美追求。     

20世纪80年代文论中的“人学”问题研究述评

目前对20世纪80年代"人学"问题的研究状况主要包括以下四个方面:一是对80年代"人学"问题讨论的资料收集与整理;二是文论史、学术史中"人学"问题的研究;三是文论家、美学家个案中"人学"思想的研究;四是思想史对人道主义思潮的研究。研究80年代文论中的"人学"问题主要有两条思路:一条是"新启蒙"的思路,一条是解构"新启蒙"的思路。     

对教学质量内涵的新认识

教学质量问题一直是教育理论界研究的一个重要课题。自上世纪50年代开始,该问题就引起了世界各国的广泛重视,80年代中期在世界范围内掀起了     

亚洲发展中国家及地区的环境问题

亚洲发展中国家及地区的环境问题张献鼎译宇尘校６０年代至７０年代初期，是发达国家面临工业公害问题的时期，当时亚洲的一些发展中国家内部分化并不十分明显，因而环境问题还未被重视。国家的组织机构、法规、政策都把加速经济发展作为目标。７０年代以后，韩国、新加坡...     

邓小平“东西南北”国际战略思想的实践与意义

邓小平国际战略思想博大精深,“东西南北”的思想是其中的重要组成部分。本文试图就此作一简要论述。 1.第二次世界大战结束后,中国共产党用于分析世界形势的概念框架先后有三个:毛泽东在50—60年代概括为“两大阵营”。随着中苏分裂,社会主义阵营不复存在,70年代过渡到“三个世界”。80年代以来,邓小平提出“东西南北”论。他说“现在世界上真正大的问题,带全球性的战略问题,一个是和平问题,一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题,发展     

关于反义词研究的几个问题

20世纪50年代以前,学者们主要研究的是“反训”问题,50年代以后直到现在,反义词的研究有了很大的发展,反义词研究的主要问题集中在语法标准问题、同一性问题、语用标准问题、言语反义词、对义词等问题。     

外语教师课堂语码转换研究回顾:起源与发展

语码转换问题对于外语教师,尤其是中小学外语教师来说,是一个必须面对的重要问题。目前还没有学者对中小学外语教师课堂语码转换问题的研究进行综述。因此,本文将中小学外语教师课堂语码转换的研究历史分为20世纪80年代以前的孕育阶段、20世纪80年代早期-20世纪80年代末产生阶段,以及20世纪80年代末至今的迅速发展阶段三个阶段,通过对相关研究的历史进行梳理,为今后的研究提供参考。     

二十年代中国小说现代性阐释的一个新角度——评徐仲佳《性爱问题:1920年代中国小说的现代性阐释》

徐仲佳的新著《性爱问题:1920年代中国小说的现代性阐释》(社会科学文献出版社2005年7月)试图从性爱问题这一视角对1920年代中国小说的现代性做一深入的探讨。本书首先把1920年代中国文化中的性爱问题视为一个重要的现代现象。在钩沉了1920年代性爱问题的基本线索之后,他认为,在整个1920年代,性爱问题既体现了现代性追求的主要内涵:个体主体性的自我确证、反对以旧性道德为标志的旧道统;也反映着1920年代中国这个独特的现代性语境的特殊性:启蒙理性在现实生活和文本中的伦理困境。由此,现代性爱的这一现代性内涵赋予了1920年代小说崭新的现…     

20世纪“中国资本主义萌芽”问题研究回顾

“中国资本主义萌芽”问题是20世纪中国史研究中研究持续时间最长、影响最大的历史问题之一,这一概念至今仍被各种版本的中学历史教材普遍采用。20世纪30年代,部分马克思主义学者开始提出“中国资本主义萌芽”的问题,引起了史学界的讨论。50年代,这个问题作为中国史研究的“五朵金花”之一,受到特别的重视。80年代。史学界在“文革”后继续研究这一问题,90年代初有过短暂的沉寂,但是讨论、研究迄今仍未结束。     

述评我国中等幼儿师范教育机构课程设置的演变历程

我国中等幼师的课程体系初创于清末，在民国时期和二十世纪50年代得到较大发展，二十世纪80年代以来渐趋完善。培养目标、课程结构等仍是今后我国中等幼师课程设置需深入研究的重要问题。     

在教学中运用历史年代记忆历史年代

历史离不开年代，年代贯穿于整个历史。历史年代在历史教学中有着不可低估的作用。下面就教学中如何运用好历史年代问题的有关知识谈谈自己的一些做法和体会。     

建立平民化的公众科学素养观

科学素养概念是一个国际科学界关注和讨论了多年的问题。上世纪80年代以来,国内也有多位学者对此做过研究和综述。特别是中国科协参照西方通用的标准,从90年代以来对中国公众的科学素养进行了4次较大规模的调查,使这个问题的探讨不仅仅停留在理论层面,而是已经进入到实际操作的层面。     

大学生恋爱问题的教育误区剖析

大学生恋爱问题的教育误区剖析重庆师范高等专科学校兰刚８０年代，人们研究大学生恋爱问题；９０年代，大家已在研究大学生的性行为。这表明，当今大学生谈恋爱，不再只是一个普遍现象的问题，而且是一个更深层次的课题，大学生恋爱行为的失控和性爱程度的升级已令人瞩目...