强身健体生字拳

偶翻金庸的《倚天屠龙记》,“字作丧乱意彷徨”这一章写到张三丰得知爱徒为人所伤后,于沉郁悲愤、心神激荡之际空临右军《丧乱帖》,精彩描写令我悠然神往——“只见张三丰走了一会,仰视庭除,忽然伸出右手,在空中一笔一画地写起字来……只见他写了一遍又是一遍,那二十四个字翻来覆去地书写,笔画越来越长,手势却越来越慢,到后来纵横开阖,宛如施展拳脚一般。张翠山凝神观看,心下又惊又喜,师父所写的二十四个字合在一起,分明是套极高明的武功……”     

教育中的“忘记”与“旺季”

<正>爱因斯坦曾说:"当你把学过的东西都忘记了,剩下的就是教育。"这句话说得既有趣又富有哲理。在金庸《倚天屠龙记》第二十四回中有这样的情节:张三丰将自己独创的太极剑传给眼前面对强敌的张无忌,去斗赵敏手下的阿大,即"八臂神剑"方东白。张三丰将太极剑演示了一遍,问张无忌看明白了吗?又问他忘记没有?他说忘记了一半。接着张三丰又表     

如何奖励更有效——小议“蚂蚁精神”在小学班级文化建设中的效应

<正>"叮铃铃"下课了,班长毛毛一声:"请大家30秒钟内,整理好桌椅,有序集合,30、29、28、27……"只见孩子们从教室里鱼贯而出,快速、有序地到自己固定的集合位置按标准的军姿站好。这时体育委员顺手递给最先站好队的五名同学每人一张面值"两元"的蚂蚁币。"老师!老师!您看看我写的哪个字最好。我的字这次可以卖多少个蚂蚁币了?"……咦,蚂蚁币?这是什么东西?提起蚂蚁币,还得从我们班的     

论《二十四诗品》的诗美意象

司空图<二十四诗品>以比喻的方法,对二十四种独立的诗境,提示其意趣,形容其风格.它经典地代表了具有中国"诗性"气质的诗歌评论形态:不仅具有诗歌之外形和诗性之意蕴,甚至连说理的思路也是传统的诗歌手法.作为一本诗学著作,司空图<二十四诗品>对"意象"作了精当的概括.其中"不着一字,尽得风流";"超以象外,得其环中";"离形得似,庶几斯人"和"浅深聚散,万取一收"等已成为历来研究者共同认定的意象内涵,并与司空图倡导的"象外之象"、"韵外之致"、"味外之旨"一脉相承.     

一言一句总关"情"——张敬义《明天,我们毕业》教学片段与赏析

有幸聆听了著名特级教师张敬义先生执教的<明天,我们毕业>一课,张老师针对教材特点,围绕一个"情"字展开教学,和学生一起尽情地感受、动情地朗读、深情地回味,带给我们美好的享受.     

人教版八下第四单元·记叙中的描写和抒情

<正>一以"感人的一幕"为题的片段作文感人的一幕肖思涵谈莎莎张钰棋浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学八年级[片段一]耳旁传来"踏——踏——"的脚步声,缓慢沉重,声音越来越近。我抬头一看,只见一位瘦弱的老妇人努力扶着门把手,"呼哧,呼哧"地喘着粗气,身上披着深冬的寒意,粗糙龟裂的手上拎着一只沾满泥浆的塑料袋,袋里隐隐透出碧     

诚信王国之旅

<正>月光穿过玻璃窗照射在书桌前,微风带着一股凉意扑面而来。作业终于完成了,人也非常困乏,渐渐地……忽然,眼前一亮。"这是到了哪儿?"我疑惑地自言自语。抬起头,只见正上方赫然写有四个大字:"诚信王国"。字的旁边立着一块不大但很显眼的警示牌闪闪发光,上面写着:"诚信守法,做人之本"。我顿时对这个地方产生了兴趣,想看看这里的人是否都诚信守法。走在街道上,只见车水马龙,商铺林立。"诚     

一次“暴力沟通”带来的思考

<正>"不好啦!不好啦!打起来了,张老师被打了。"教学楼传来一阵尖叫。一位女教师惊魂未定地跑到我的办公室,带着哭腔断断续续地讲述了事件的经过,原来是我们年级的张老师被家长打了。我一边往事发办公室赶,一边给校长打电话,并报了警。当我赶到办公室的时候,只见张老师坐在地上,满脸是血,一位大块头男子手里拿着一个钢管,嘴里还在骂骂咧咧的,身上     

孝在心中

<正>"中华文化源远流长,浸润在中华儿女心中。"随着年龄的增长,我越来越懂得这句话的含义。我的名字中有个"孝"字。在我懵懵懂懂的时候,总记得父母握着我的手,一遍一遍地教我写名字的时候说:"孝由‘老’和‘子’字组成,看上去就像一个儿子背着老子在走。"那时候的我不是很明白这个字的含义,只是一脸傻笑,觉得这个字很神奇,也很好听。上学以后,老师又告诉我,"‘孝’字上面的‘老’字说明老人体衰,需要子女搀扶,     

"素读"《老子》第33、34章课堂实录

<老子>第33、34章授课过程 　　师:今天我们学<老子>第33、34章.快速动嘴念一遍.看看有没有难读的字.征询一下:这样的文字还要不要老师范读?不要,我们就直接实行初读"一二一"法则--我伴读一遍,你自己读两遍.再跟同伴读一遍.我的声音大点.你们稍微控制点.当然,你的"二一"程序完成了,就给我个"OK"的手势.开始吧.……     

添字联拾趣

<正>所谓"添字联",就是指在原对联的前面或后面增添字词变成的一种变体联。这种变体联在内容和意境上与原联有极大反差,颇具意趣,使人读后忍俊不禁。宋代大文学家苏东坡,年轻时曾撰联曰:"识遍天下字;读尽人间书。"后经人指点,在上下联前面各添两个字:"发奋识遍天下字;立志读尽人间书。"两联对照,可见其志向之宏,决心之大。     

小学语文教学的"剑意"与"剑招"

一 <倚天屠龙记>(金庸著)中关于张无忌学太极剑,有这样一段描述: 张三丰站起身来,左手持剑,右手捏个剑诀,双手成环,缓缓抬起,这起手式一展,跟着三环套月、燕子抄水、左拦扫、右拦扫……招招演将下来,使到五十三式"指南针",双手同时画圆,复成第五十四式"持剑还原".     

巧用误解,生成资源

在<颐和园>一课教学过程中,我让学生品读句子"游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹".刚读完一遍,有个学生便惊叫起来:"老师,我发现文章中有个字用错了!'滑过'的'滑'应该写成'划船'的'划'."     

中学语文教材语言必须简洁——略论教材语言的规范问题

书面语言的一个最基本要求就是简洁.它的最高标准应当是鲁迅在<答北斗杂志社问>中提出并身体力行的"写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜".叶圣陶先生用这个标准衡量朱自清的<背影>一文,称赞它"通体干净,没有多余的话,没有多余的字眼,即使一个‘的'字和一个‘了'字也是必须用才用".     

试析《马氏文通》中"皆"类词的语义指向

"皆"类词,是指古代汉语表示全部的范围副词"皆"、"悉"、"尽"、"俱"、"咸"、"遍"、"毕"、"举"等词.这类副词在<马氏文通>中除了"毕"字被列入"状字章"之外,其他都被列入"代字章"中的"约指代字".从<马氏文通>对这类词的语义分析来看,这主要是考虑了语义指向.本文具体分析了这类词的语义指向.     

读书无势利

大学四年,杂七杂八的书看了不少,可多数浅尝辄止,惟一还得意的倒是把钱钟书先生五本<管锥编>精读了一遍.我发现,其实.越是饱学如钱先生者,方法越不神秘,基本思路就是人人都能努力做到的"读书无势利"这五个字.……     

丹心一片可问天

今年75岁的张城垣,是山西省垣曲县文史馆的离休干部,曾参加过抗美援朝,近几年先后出版了<美军战俘营亲历记>、<历史的回音>、<重围>等书,还主编了<从王屋山到白岩山>等数百万字的纪实文章.面对纷至沓来的赞誉,张城垣说:"我并非什么高产作家,只是为了还历史以真相,展现战友们对党和祖国的无限忠诚和一片痴情."     

致我的青春

<正>人生注定是一场奇幻的旅程,在时光匆匆中,我们或快乐,或忧伤,或迷茫,或孤独。在那不可丈量的人生路上,每一个地方,哪怕是被光明遗忘的角落,都如潺潺流水,剪不断,分不开。一个人在曙光中漫步,每一事每一物都是眼中的风景,这些风景变成了记忆的碎片,这些碎片慢慢拼成一幅长长的画卷,在我心灵最深处庄严地写下"青春"二字。写下这两个字似乎用尽了我所有的气力,我描了一遍又一遍,似欲将之嵌入灵魂。我承载着青春,抑或是青春承载着我,飘过那     

不是捣乱,是想念

<正>"老师,有人来捣乱。"星期一,我刚一进教室,班长便冲到我面前,指着黑板上的字对我说。只见黑板上写着:"王老师,我想您!"我仔细端详着这几个极富个性的字,这字体好熟悉。对!这是上届学生张明的字!字旁还有点点血迹,我推测是他在翻墙头、爬窗户时不小心擦伤了手。提起张明,他是一个令几任班主任都头疼的     

一碗面

<正>午饭的时间到了,我和妈妈在马路上走着走着,发现一家有趣的面馆,店名叫摔面馆,一个"摔"字把我俩吸引进去了。走进小店,老板热情地招待我们。刚落座,我就听到"啪啪啪啪"的声音。循声望去,只见摔面师傅手中一个柔软的面团上下抖动几次,三拉四摔,几个回合,面团即被摔成细细软软的银丝,柔韧绵长,粗细均匀。那银丝般的面落在案板上发出"啪啪啪"的声音,像一曲音乐!