拨乱反正万木春——中学生作文教学改革三十年之一

作文教学改革与国家经济改革同步,风风雨雨迄今也有三十年了. 　　"文革"十年,语文教学大纲被扫地出门.大批判成为作文教学的唯一内容,"假大空"成为潮流.党风、民风、文风受到严重的摧残.……     

教法改革的探索者——介绍语文教学战线上的‘新兵’王友林

“我常想,许多有建树的科学家,除了有渊博的知识外,更具有令人钦佩的探索精神、探索,往往是成功的起点.”这是王友林老师在一篇总结自己语文教学改革的文章中写的一段话.如果说,王友林老师在进行语文课的课堂教学改革上已经迈开步子的话,那末,勇于探索的精神正是她能快步前进的重要原因。粉碎“四人帮”后,有着十年小学教龄的王友林考取了太原师范专科学校。十年的教学实践,三年的刻苦攻读,使她无论在教学经验上,还是在文化知识上,都更加充实了,一九八一年,王友林又满腔热忱地跨入了中学语文教师的行列,开始了她在语文教学方法改革上的探索。     

从无序到有序——谈语文能力的形成“结构语文教学论”总论

长期以来,听说读写这语文教学四要素只有了两件事:阅读和写作.而阅读也仅仅是读那几十篇几十年不变的经典课文.除此而外,学生接触面甚少,知之甚少.结果就形成了一个封闭的语文系统.这种语文要素的残缺不全和封闭,使学生的语文能力难以提高.本文认为,语文教学改革的当务之急,一是对“外”开放,二是建立语文系统的合理结构,有效地提高学生的语文能力.     

十年语文教学改革的进展与失误——在湖北省语文教学法第三次年会上的讲话

十年来语文教学改革的进展很快,成绩很大,是四十年来变化最显著的一个时期;但也有失误。从我个人的观察和体会来说,其进展和成绩主要表现在以下几个方面:一、进一步明确了语文教学的目的任务,逐渐肃清了文革十年所留下的极左流毒,加强了理论的探索。六十年代初,全国曾开展过一次关于目的任务     

语文教学也应开放

语文教学也应该开放.这是不是赶时髦呢?我以为不是.语文教学要开放,这是由时代的发展、培养一代新人的根本要求,和语文教学自身的特点所决定的.回顾近十多年来我们的语文教学,从粉碎"四人帮"后首先作了拨乱反正的工作,通过一系列的措施把十年动乱中的"知识无用"转变为"知识有用",把一代青少年从无知的迷惘状态中解放出来.接着,重新提出了六十年代"加强双基"的口号,即加强基础知识教学和基本技能训练.此后,提出了"精讲多练"的口号,在全国引起广泛的影响,这个口号尽管不尽确切,但它既强调了讲课要"精",又强调了多作练习,从这一点上说,是有积极意义的.再后,随着国际上现代教学论的影响,一个新的口号提出来了,这就是"加强基础,培养能力,开发智力".从此,培养智能的问题普遍受到重视,在这个问题上,不少有志之士在语文教学中大胆地进行了开拓性的探索,提出并实践了许多新鲜的改革尝试,并取得了许多宝贵的经验,在他们的带动下,     

编一本开放式的新语文知识读本如何

从教近20年,正好赶上语文教学不断呼唤改革的时代,在呼唤面前曾经期待过,曾经呐喊过,现在静心反思,语文教师最需要的是能够激发教学思维和灵感的东西,语文教学改革最后要归结到让语文教师拥有这东西;至于教学方式,要充分发挥教师的创造才能,任何一位教师创造的教学方式,无论他有多么权威,都无法号令于整个语文教学.这东西是什么?是语文知识.目前,语文教材都是文选式的,看来,今后的语文教材恐怕也难以改变这种状况,那么语文教师首先碰到的问题是如何引领学生深入作品的肌理,甚至到达言语的神经末梢,无论怎么教,"引领"不可少,拿什么去引领,知识.至于方法实在是次要的事.比如分析法,作为方法无所谓好坏,关键在于分析什么和在什么东西指导下去分析.同样,我们也不能指望,从反对分析一转身强调言语实践和感悟,就能够使语文教学走出困境.     

语文的色彩

<正>听完赵谦翔教授的"绿色语文"教学的讲座,心里一直翻腾着"教绿色语文,享诗意人生"这几个字。在这样的教育体制下,有多少语文老师能诗意地栖居在语文教学中,像他一样把教书当成了生命的享受,又有多少老师在教书的过程中想过自己的课堂会是什么颜色。匆忙之间,自己在讲台上也走过了20个春秋,前几年学校推行的所谓的教学改革我也是亦步亦趋。我一直感觉到教学无需模式,而一个老师的教学风格与他的性格和学科素养息息相关。所以,我依旧在自己的课     

“语文课程是实践性课程”初探

一、全新的命题2011年版教育部制定的《义务教育.语文课程标准》说,"语文课程是实践性课程。"这在过去的大纲或者课程标准里都没有见过。我们查阅了1929年以来的一些课程标准和教学大纲,提到"实践性"的,寥寥无几。1991年上海《九年义务教育.语文学科课程标准(草案)》中曾说过"语文是思想性、实践性很强的工具学科"。1992年国家教委23号文件附件《小学语文"注音识字,提前读写"教学改革实验纲要(试     

我是怎样辅导日本小朋友集中识字的

集中识字教学改革试验,在文化大革命十年中,横遭摧残,凋零殆尽;粉碎"四人帮"后,春风雨露,枯枝荣发,重又绽出蓓蕾。实践证明:集中识字是行之有效的一种识字方法,它对于提高语文教学质量有着重要的意义,值得进一步研究、探讨。最近,中央教育科学研究所邀请了部分地区、学校座谈,交流了集中识字教学试验的经验。下面摘要介绍与会者的部分发言,以饗读者。     

不但好,也学得了

集中识字教学改革试验,在文化大革命十年中,横遭摧残,凋零殆尽;粉碎"四人帮"后,春风雨露,枯枝荣发,重又绽出蓓蕾。实践证明:集中识字是行之有效的一种识字方法,它对于提高语文教学质量有着重要的意义,值得进一步研究、探讨。最近,中央教育科学研究所邀请了部分地区、学校座谈,交流了集中识字教学试验的经验。下面摘要介绍与会者的部分发言,以饗读者。     

我县开展集中识字教学试验的情况

集中识字教学改革试验,在文化大革命十年中,横遭摧残,凋零殆尽;粉碎"四人帮"后,春风雨露,枯枝荣发,重又绽出蓓蕾。实践证明:集中识字是行之有效的一种识字方法,它对于提高语文教学质量有着重要的意义,值得进一步研究、探讨。最近,中央教育科学研究所邀请了部分地区、学校座谈,交流了集中识字教学试验的经验。下面摘要介绍与会者的部分发言,以饗读者。     

努力向“险以远”的境界攀登——谈深化语文教改面临的几个问题

语文教学改革经过十多年来各方面的努力,已取得了一定的成绩,被“四人帮”践踏得不成样子的语文教学园地早已得到复苏,荆榛已经芟除,新绿愈见葱茏,各种教改方案异彩纷呈,十分喜人。但是,事物的发展总是不平衡的,少数学校进行语文教改,搞得火热,可受各种条件的限制,他们的教改经验往往不易大面积推开,特别是广大农村的语文教学改革还不同程度地处于困顿状态。这不能不引起人们的注意。有的同志认为语文教改的热潮已成了昨日黄花,当前正处于低潮。从现象上看,这类说法似乎言之有据;细想想,似又未必如此。正     

初识鸿苓--纪念张鸿苓教授逝世一周年

细想起来,我与鸿苓先生相识是在东北师大附中举办的一次语文教学研讨会上,时间当为1978年11月下旬. 那是一个大雪纷飞的日子,长春市的天气冷得出奇,真可以用滴水成冰这个词来形容.而该校二楼会议室里的语文学术研讨会却是热气腾腾.与会者约有80余人,有大学、中学教师,也有小学教师、教研员,分别来自十多个省、市.发言者结合"十年动乱"给语文教学带来的灾难性破坏,围绕如何尽快改进教学、提高教学效率出谋划策,你言我语,情绪高昂.在大会发言的第二天下午,一位中等身材、满头乌发的女士,从语文学科的性质任务,摆数据,说道理,批判"四人帮"所谓的语文要"为阶级斗争服务"的谬论,她鲜明地指出,语文学科的基本任务就是要提高学生的读写能力,过重的负载不利于改变语文教学的少慢差费.她那银铃般清脆的话音,博得了满堂掌声.     

趣字先导,以读为本——文言文教学之探微

钱梦龙先生曾在《文言文教学改革刍议》中说过一句话:"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的景象."在小学阶段,文言文教学更是"犹抱琵琶半遮面",很多老师都不敢撩开这层"面纱".老师们在指导学生学习文言文时,都感到左右为难:讲深了,怕学生听不懂;讲浅了,又怕学生什么也没学会.究其原因,除了没有正确把握小学阶段文言文教学目标外,更重要的是找不到文言     

变"一维"为"三维"的语文教学刍议

长期以来,许多语文教师在进行语文教学设计时,往往只考虑"知识和能力"这一层面上的目标,这样做不利于全面提高学生的语文综合素养.<语文课程标准>明确指出:"课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.""三维目标"的提出,是当今语文教学改革的必然趋势,同时也为中小学语文教学改革指明了方向.     

语文课程的基本理念与语文教学改革

语文课程的基本理念,就是我们平常所说的语文教学的总的指导思想.先进的语文课程理念,都来自于成功的语文教学实践.理念指导实践,实践孕育理念.语文课程的基本理念,是语文教学改革的时代产物.纵观建国以来我国语文教学改革的发展历程,我们会发现一个时期有一个时期的基本理念:二十世纪五六十年代强调打好基础,提出"双基";七十年代至八十年代中期强调能力和智力,提出"培养能力,发展智力";八十年代中后期强调非智力因素,提出"培养非智力因素";九十年代以后强调素质教育和创新教育,提出"全面实施素质教育,培养学生的创新能力".教育部2001年7月颁发的<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)在全面总结建国以来语文教学改革的成功经验的基础上,提出了"全面提高学生的语文素养"这一语文课程的基本理念.这一语文课程的基本理念应成为指导我们当今语文教学改革与实践的指导思想.     

回首向来萧瑟处——评王愿坚的十个短篇

王愿坚同志是以描写革命历史题材的短篇赢得读者的。粉碎“四人帮”后的第一年,他又一连发表了十个以长征为题材的短篇,取得了新的成就。 在谈到这十个短篇的时候,王愿坚同志曾经说过:“今天看来,有很多不足之处,甚至有不脱十年劫难影响之处。”这似乎是真的。但是,如果说王愿坚同志较早地打破了康生、江青之流给文学创作设置的条条框框,较早地恢复了革命现实主义的精神和手法,似乎也是     

语文课堂上要注意讲的"量"

近日，获悉市、县教研室在视导了我县的高中教研课后，给予了肯定，同时提出了诸多问题，其中最引我注意的莫过于“课堂讲述过多”的这一问题，颇多感慨和思索。笔者从事语文教学的这十余年，正是语文教学改革取得丰硕成果的十年。但在实际工作中，却经常听到语文教师的慨叹：语文教学改革，改来改去，都不知道怎样来教书了？特别部分有经验的老教师谈到：开始三年教语文，     

正确处理语文教学中的几个关系

<正> 吕淑湘同志在《语文教学中两个迫切的问题》一文中,指出了中小学语文教学少、慢、差、费的严重程度:学生在“十年的时间,二千七百多课时(按:占总课时的30％),用来学本国语文,却是大多数不过关”。其实语文教学问题是个老问题,由于林彪、“四人帮”的干扰破坏,变的越加严重了。从这几年的高考语文试卷中,也可以看出语文教学问题的严重性。     

我们是怎样举办语文课外讲座的?

适当搞些语文课外活动,是提高语文教学质量的一个重要环节。语文课外讲座就是其中的一种形式。我们一直十分重视课外讲座,文化革命前就举行过多次,一九六六年后曾中断达十一年之久,直到粉碎“四人帮”后,才得以恢复。下边粗略地讲讲我们举办讲座的几点体会: 一、要充分认识课外讲座的重要性起先,我们也没有充分认识到课外讲座的重要性,认为课外讲座是“额外负担”,何况在十年动