高校资深英语教师学科教学知识之个案研究——关于学生的知识

以索尔曼提出的学科教学知识为理论基础,以重点本科院校的一名具有三十几年教龄的资深英语教师为个案．通过课堂观察、录像、采访、学生问卷等形式,发现该教师关于学生的知识包括五个方面,关于学生的知识的形成受四大因素的影响。     

略论基于缄默知识视界的英语教师继续教育

继续教育是英语教师持续发展的重要途径,缄默知识在英语教师的专业发展中起到不可忽视的影响,起着制约性的作用.反思和更新教师的缄默知识,整合缄默知识和显性知识,并使缄默知识显性化是其继续教育的有效途径.     

新数学教师学科教学知识之探讨

随着大学数学教学改革的推进,学科教学知识的培养势必将成为新教师培养的焦点。由于部分新进数学教师对学科教学知识缺乏应有的认识,使得大学数学教学方法并未随着学生学习背景的多样化而改变,导致学习问题日趋明显。本文以南京部分学院新进数学教师为研究对象,研究结果表明,多数新进教师低估学科教学知识的作用,影响了教学效果与学生的学习效益。     

教学团队建设与大学英语新手教师发展

笔者对本院9名新手教师进行采访,发现其对教学科研的困惑较多,亟须经验丰富的教师指导。而在大学英英语部门课时量大、新手教师多的情况下,“教学团队”成为最好的模式。笔者于是回顾了教学团队的含义、发展和相关研究,试图分析这一模式对新手教师发展的意义和可能产生的积极效用。     

教师专业发展背景下的学科教学知识管理策略初探

在教师专业发展的过程中,教师知识处于核心地位,而学科教学知识又是教师知识的核心。因此,自1986年由舒尔曼提出以来,学科教学知识对教师专业发展的理论与实践产生了重大的影响。本论文在介绍学科教学知识的内涵、结构等问题的基础上,提出了教师学科教学知识管理过程中存在的五方面（学习、保存、共享、使用、创造）问题并针对教师个人以及问题,提出五个管理策略,用于促进我国教师专业的发展。     

浅谈英语教师如何让学生喜欢英语

要提高英语教学质量,教师必须创造条件激发学生的兴趣,开展各种适应英语环境的活动,培养学生的意志,增加学生学习英语的机会,使学生喜欢英语。     

独立学院大学英语教师素质调查报告

本文就独立学院英语教师的教师素质进行了调查，通过量化，发现独立学院英语教师教学素质的特点。并提出具体的促进教师提高素质的一些方法，希望对国内高等英语教学改革作出自己的贡献。     

提高大学英语教师网络教学能力的途径

近年来,大学英语网络教学在我国各大高校推广与实施。大学英语网络教学能否取得预期的效果,与大学英语教师的网络教学能力息息相关。本文旨在探讨在网络教学环境下大学英语教师必须具备哪些特殊的能力以及提高大学英语教师网络教学能力的途径。     

达米特的“隐含知识”与“关于事实的知识”

在达米特独特的意义理论中,说话者对一门语言的掌握与其语言知识是密切相关的,掌握一门语言意味着说话者知道这门语言时所知道的语言知识。但达米特认为,语言的这种知识既不是“关于如何的知识”,也不是“关于事实的知识”,而是居于二者中间状态的“隐含知识”。笔者试图表明,达米特所谓隐含知识实质上是一种“关于事实的知识”,并不是达米特所认为的“中间状态”。     

浅谈幼儿英语教师英语专业知识的培养

随着英语使用的范围越来越广泛,英语教育,尤其是幼儿英语教育的重要性越来越被人们所重视。与此同时,幼儿英语教师的需求也日益增加。幼儿英语教师的培养也越来越重要。本文从幼儿英语教育的特点出发,简单探讨了幼儿英语教师英语专业知识的培养方向,希望能为幼儿英语教育事业做出些微贡献。     

CBI教学理念对大学英语教师的挑战

本文介绍了目前关于CBI教学理念的研究现状,以及CBI教学理念的理论基础及基本原则,进一步指出了CBI教学理念对大学英语教师的挑战,以引起大学英语教师的关注和反思。     

教师在学生英语学习中的主导作用

在英语教学中,充分发挥教师的主导作用和学生主体作用,调动学生英语学习的积极性,才能达到理想的教学效果。     

大学英语教师的胜任能力分析与提升

随着经济全球化的不断发展,人才竞争日趋激烈,具备一定的英语听、说、读、写、译能力成为新生代国民应有的素质。国家和社会对英语教学水平的要求越来越高,大学英语教师的胜任能力亟待提升。在阐述大学英语教师胜任能力面临挑战的基础上,分析大学英语教师应该具备哪些方面的胜任能力,提出具有针对性的提升对策。     

私立学校英语教师的教学浅谈

进入21世纪以来,教育教学在社会发展中的作用日渐突出,高中教学不仅关系到学生的学习水平,也是衡量一个国家综合国力的重要指标。近年来,随着人们对教学重视度的提升,很多私立学校异军突起,高中英语教学作为学生学习的难点,其受到的关注度自然较高。据调查发现,目前很多学生在英语学习上都存在较为严重的问题,语言逻辑能力较差,只知道一味的背诵默写,英语实践能力不过关。我所在的私立学校接收的学生大多英语基础薄弱,教师在课堂教学中必然要实施"小步走,勤回头"的教学战略,改变以往的单一教学模式,坚持学生的主体地位。本文就结合我国私立学校英语教学的实际情况,简单阐述一下如何搞好教学工作,提升教学效率,为培养社会需要的健全人才奠定坚实的基础。     

为学生撑起一片兴趣天空——浅谈如何搞好英语趣味教学

语言是一种比较抽象的东西，学起来枯燥无味，要学好那就更难了。学本族语如此，学习英语更是如此。不少学生一提起英语就头疼，一说到单词、语法就皱眉，没有一点兴趣，所以成绩一团糟。学习需要兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力，学生对他们所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发。那么，如何搞好英语趣味教学呢？下面谈一点粗浅的认识。     

英语教师专业素质提升之刍议

通过探讨如何在英语教学中充分体现英语教师的主体作用,指出英语教师综合教学素质提升的主要内容.     

网络教学背景下大学英语教师专业素质发展途径研究

互联网及信息技术在教育领域的广泛运用,丰富了高校教学手段,也对教师的专业素质提出了更高的要求。网络教学丰富了大学英语教师专业素质的内容,信息技术运用能力逐渐成为当代大学英语教师的必备能力之一。该文将对大学英语教师在网络教学环境下应该具备的专业素质进行简要概述,发掘其不足之处,并指出相应的提升与发展途径,以促进大学英语教师综合素质及能力的提高。     

基于互联网的高校英语教师科研创新知识管理平台建设策略研究

针对高校英语教师科研薄弱现状和英语教师专业发展需求,尝试引入知识管理的理念、方法和技术,并充分利用互联网开放、共享、协作的特性,提出一个基于互联网的高校英语教师科研创新知识管理平台,对其构成原理、系统架构、功能模块设计、实施策略等开展研究。     

独立学院大学英语教师素质调查报告

本文就独立学院英语教师的教师素质进行了调查,通过量化,发现独立学院英语教师教学素质的特点。并提出具体的促进教师提高素质的一些方法,希望对国内高等英语教学改革作出自己的贡献。     

浅谈英语教师如何培养学生的跨文化交际能力

我国的英语教学忽略了实践能力和应用能力的培养,造成了很多学生英语考分高、语用能力和跨文化交际能力差的现象。培养学生的跨文化交际能力离不开英语教师。本文目的在于分析培养跨文化交际能力的重要性以及探讨英语教师在教学中提高学生跨文化交际能力的方法。