浅议小组合作学习模式在计算机专业课教学中的运用

小组合作学习对培养学生的自学能力、合作交流能力、创新能力具有现实意义,本文就电子专业课程教学实施小组合作学习的先进学习模式进行有益的尝试,对小组合作学习模式的理论依据、设计过程、方案实施及活动中教师指导和小组合作的学习评价进行了探索。     

小组合作学习的思考与对策

<正>小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,已被越来越多的教师接纳,并且有意识地把它运用到自己的课堂教学中去,促进了学生认知、能力     

小组合作学习存在的问题及解决对策研究

很多高校的大学生都不同程度地参与了小组合作学习,但是其中的一些学习小组由于成员们缺乏良好的合作能力及外部帮助和指导,合作学习效果不够好。合作学习的合作动机、合作能力、合作学习任务和合作学习管理制度对于小组合作学习效果的好坏作用非常明显,教师可以对这些方面进行适当的管理和帮助来提高小组合作学习的成效。     

积极倡导合作学习——浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。本文从培养学生合作的意识、激发学生合作的愿望、教给学生合作的技巧、总结合作学习的经验这四个方面,探讨小学语文教学中小组合作学习的有效性开展。     

小组合作学习在《会计基础》教学中的实践运用

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,我国的一些学校课堂教学的组织形式也在悄然发生变化,积极参与小组合作学习的研究与实践.小细合作学习就是以合作学习小组为基本形式,让学生在学习过程中互动,充分发挥学生的主动性,以团体的成绩为评价标准,促进学生综合素质全面发展.     

浅谈小组合作学习的实效性

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.在课堂教学中,采用小组合作学习,便于创造宽松、民主、和谐的学习氛围有效地促进自身的进步、发展,从而教学能大大提高课堂教学的效率.     

浅析初中英语教学中的小组合作学习

本文首先介绍了小组合作学习的概念，然后说明了小组合作学习的必要性，在笔者教学实践的基础上阐述了小组合作学习的实施方法以及应该注意的问题。最后关于如何运用好此教学方法得出了初步结论。     

小组合作学习在中职英语教学中的实践研究

中职英语教学中,开展小组合作学习可以构建和谐的师生关系,从而营建出良好的课堂氛围.中职英语小组合作的教学中,通过理论依据、合理组建合作学习小组、创设科学的小组合作学习任务这三个方面,使学生在英语学习中能够凸显出主动性和积极性,使课堂教学的效率得到有效提升.     

做好小学语文小组合作

农村小学学生的基础知识相对比较薄弱,开展小组合作和自主学习比较困难的,若将小组合作学习与自主学习合二为一。努力探索小学语文课堂中进行小组合作学习与自主学习的方式和途径。促进学生的全面发展。     

组建合作学习小组的方式

<正>小组合作学习是现代教学发展的一种新的学习模式,它是按照学习任务的要求,把学生编成团队或小组,通过角色分工、合作的方式,共同达成学习目标的一种学习模式。许多教师在教学实践中对此进行了积极的探     

PLC课程在项目课程模式下的小组合作学习教学实践

文章通过分析技工院校PLC课程教学的现状和教学出现的新问题,提出一些切实可行的教学改进方法,探讨小组合作学习教学法在PLC项目课程中应用,提高学生学习主动性和教师在项目教学中的角色扮演。     

大学英语小组合作学习多元动态评价研究

小组合作学习是当前多数大学英语教师在教学中采用的教学活动形式之一。做好对大学英语小组合作学习成果的有效评价已成为保证大学英语教学中合作学习活动良性发展的重要环节。建构大学英语小组合作学习成果多元动态评价体系．实现评价内容、方法多样化,评价主体、客体多元化,评价分值动态变化,从而使教学评价更好地发挥其促进、判断和激励鞭策功能。     

项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

培养小学生具备语文学科核心素养是目前语文课程改革的主要方向。小学语文阅读学习是深度学习的过程,而项目式学习实质上就是深度学习,因此,项目式学习是培养小学生核心素养的主要推手。本文对项目式学习在小学语文阅读教学中的应用进行了研究。     

论高校篮球课堂教学中的分组学习与合作学习

高校体育课程的不断改革,让体育实践行为显得更为重要。在高校教育越加重视人才素质的当下,篮球教育也在提倡在素质性教育中,运用分组学习、合作学习的方法,来提升教育教学实效。同时,高校学生的相对成人化,篮球运动的团体性,也让这种分组合作学习的价值不断被放大。本文将从篮球教学分组学习、合作学习于高校体育教育中的价值入手,探讨在实践中如何设计分组学习、合作学习,最后从合作默契度、评价科学度等方面来甄别关键性影响因素,为高校篮球课堂教学效率的提升形成借鉴性意见。     

分组教学的课堂创新实践研究

分组教学是现今课堂上较常出现的一个教学模式,相比其他三个教学模式,分组教学模式在对学习目标的清晰、知识的掌握和运用以及学生积极性和自主能力的调动以及创新性上等更具优势,而且它与职业教育倡导让学生“动起来”、“做起来”的教学改革和课堂创新的宗旨不谋而合。然而这种相对稳固的教学模式在现在的课堂实践中却遇到了不少的挑战。     

核心素养下“先学后教”的小组合作学习研究

小组合作学习是一种重要的学习方式,对激发学习兴趣、培养合作能力、提高教学成绩都有着无可替代的作用。但目前的小学合作学习存在形式化、低效化和教师主导不足等问题。因此,要从加强时间管理、教授合作方法、精选探究内容和建立评价机制入手,提高小组合作学习效率。     

语文综合实践课在中职语文教学中的运用

语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。中职语文教学的特点有利于在语文教学中更好地开展综合实践活动。活动开展中注意真正发挥综合实践课的优势,从而弥补传统语文课堂的不足,让语文教学回归本真,使语文的人文内涵得以充分的彰显,真正实现语文课的教育目标。     

应用型本科实践教学中存在的问题与对策

实践教学是实现应用型本科教育的目标关键环节,对培养学生实际操作能力、技术革新能力、创新性思维等具有重要作用。本文主要对我国应用型本科教育中存在的问题进行分析和阐述,并提出根据人才培养目标和专业特点,合理规划实践教学方案;强化师资队伍建设,改善师资知识结构;加大实践教学投入,建立灵活多样的实践教学方式等多种措施与建议。     

小组讨论式教学方法的探索与实践

课堂教学是高等教育教学的关键。我们尝试改变目前通行的教师教授——学生接收——课后以习题练习巩固课堂讲授内容的教学方式,以小组讨论式教学方法激发学生的学习主观能动性、积极性,从而更深刻地掌握所学内容。     

小组合作学习对提高高职思想政治理论课教学实效性的分析

小组合作学习旨在提高学生在学习过程中合作、交流、探究和创新精神的培养。这一方法和策略契合高职思想政治理论课教学特点,小组合作学习从形式和内容上都是高职思想政治理论课的有益尝试。本文通过小组合作学习积极意义的分析,说明有效的小组合作学习不仅可以提高高职大学生自主学习能力,与他人合作的能力,还能提高思想政治理论课的教学实效性。本文从小组合作学习和高职思想政治理论课关系、实施方法、问题与反思三个方面思考高职思想政治理论课课堂上的小组合作学习的优势及出现的问题,提出更为可行的小组合作方案。