如何契领记叙类文章的线索

线索是使作品的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络,是文章的纲,纲举则目张;线索,好象衣服的领子,契领则顺;有经验的教师在分析、讲解、评论记叙类文章时,通常先指导学生去寻找文章的线索。线索可以分为物线、事线、人线、情线,也可以是时线和地线。一、物线物线是指将具体的物品作为文章记叙和描述的线索。记物为主的记叙文或者以物喻人的文章常常以物线贯穿。龚自珍《病梅馆记》,以梅喻人,病梅象征     

记叙类文章如何掀起情节波澜

同学们都喜欢听故事，为什么呢？这是因为故事情节往往曲折多变，出人意料，甚至让人匪夷所思，欲罢不能，这就是故事巨大的魅力所在。写文章也应该如此。毛宗岗在评价《三国演义》时说：“文章之妙，妙在猜不着。”这“猜不着”不就是情节起伏，构思奇妙吗？《水浒》中写李逵先后杀死四只老虎，手起刀落，毫不费事，真个是英雄，但是却远远不及景阳岗武松打虎那么引人入胜，这是为什么？原因很简单，就是武松打虎写得波澜起伏，险象环生，能紧紧抓住读者。所以记叙类文章的构思应有情节和情感的水位落差，造成遏止、积蓄、冲击、突破，以形成一波三折，从而产生曲折生动的艺术美，达到引人入胜，扣人心弦的目的。     

记叙类文章的命题角度和解读方法

各类文体的阅读历来是中考的主要内容，而且比重越来越大，这其中尤以记叙类的文章为重点。所以，探求这类文体的命题角度，掌握一定的解读方法，应对中考无疑是利剑在手。     

中考记叙类文章写法之略解

南充市历年来的中考语文都有写作手法这样的考题,早在十年前考了艾青的《盼望》:"一个海员说,他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说,最使他高兴     

中间切入 留下悬念——“记叙类文章常见开头方法”之五

写记叙类文章,一般思路是＂从头说起＂,开头先交代事情发生的时间、地点、起因等内容。但也有一些文章起笔不是从事情开端人手,而是从事件的中间某个节点切人。这种开头法的好处是：简洁,留下悬念,引人注意,     

浅谈文章结构的“线索”

本就有关线索的几问题－－不同体裁章的线索方式，复线索和线索贯穿。线索与思路的区别进行了初步探讨。指出线索不仅存在于记叙之中，还存在于议论、说明、应用等章之中，但由于体不同，不同体裁的章有不同的线索，线索有单线复线之分，吸明线暗线，主线副线之分，线索贯穿常用语言标志来显示。     

题目切入 不枝不蔓—“记叙类文章常见开头方法”之四

由题目切入开头．也是常用的文章开头法。这种开头法会使文章显得内容集中，行文简洁。     

如何在记叙类文章中写出真情实感

"感人心者,莫先乎情",白居易在《与元九书》中如是说。"情"是文学创作永恒的主题,墨客文人苦心琢磨,为情而造文。"不精不诚,不能感人,强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威。"所以在作文教学中,我们一直尝试引导学生疏浚心灵的沟渠,援引真情的活水,沉淀文章的造作,荡涤语言的苍白。下面笔者将针对自己的教学,谈谈如何指导学生在作文中写出真情实感来。     

例谈记叙性文章阅读教学“语用”目标的实现

新课程标准的颁发,明确了语文学科的课程性质:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。广大教师已经对此达成共识。让学生在语文课程的学习中学习语言文字运用,即学习掌握"语用"能力,尤其是记叙性文章阅读教学中"语用"目标的实现,结合在修订教材《语文》七年级上册中的教学实践,教师要重视识字教学的拓展,重视文体知识的理解,重视学生思辨能力的提高。     

转出一片新天地——记叙类文章思维开拓例谈

不论是平时作文，还是考场作文，大多数学生的思维往往是线性的、流于肤浅的：从幼儿园写到高中，从春天写到冬天，或者是写一件事的经过与结果，没有横向的生发，没有纵深的发展。更没有起伏变化。在“文似看山不喜平”的文化环境里，这种作文显然得不到读者的喜欢。古人行文，有“起承转合”之说，而其中“转”尤为关键。因为，这一“转”，可以...     

如何进行记叙类文体的写作教学

高中语文教学大纲对高中生的写作提出了明确的要求，要求学生能够“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和看法”，要求学生能根据需要恰当运用叙述等表达方法。这是对记叙类文体有了较初中更高更新的要求。然而我在教学实际中发现，面对文体不限的要求，学生中很少有青睐记叙类的诸如复杂的记叙文、小小说、记叙性散文等文体的，即便选择也少有上乘之作。问及原因，学生大都是认为记叙类的文章比起三段式的议论要复杂、难写。我不认同这种看法。在深刻反思、深入调查后．我找出了教学的不足与学生的困惑。     

场景开头引出下文——“记叙类文章常见开头方法”之二

文章的开头描述一个场景，由场景引出要写的人、事、物等，是很常见的写法。有不少语文课文用这种方法开头。这种开头法的好处是：使文章开篇具有强烈的现场感，吸引读者的注意力进人文章：把某个具有重要意义的场景放在最显眼的位置，给读者留下深刻印象；由生动的场景引出下文，便于展开和把握思路；以重点场景为核心，引出并凝聚下文内容，重点突出。     

交代背景 顺势展开——“记叙类文章常见开头方法”之三

交代背景法,就是在文章的开头,先交代事情发生的背景,介绍人物的生活背景、经历背景等内容。这里的背景,包括事情发生的时间和地点、事情的起因、地理环境、社会环境、风俗习惯、人物的家庭状况、人物身份信息、人物身世和生活处境等。通过交代这些内容,一是可引出要写的重点内容;     

如何使记叙类文章的情节跌宕多姿

【导引语】美国著名评论家罗特·奥弗法斯特曾下过这样一个定义:微型小说必须高度"浓缩",富有戏剧性,在一千五百字左右的篇幅中,完整地包含一篇普通短篇小说应有的情节。著名作家汪曾祺曾说:"小小说作者所发现、所思索、所表现的只能是生活的一个小小情节片段,这个情节片断是别人没有表现过、没有思索过、没有发现过的。"     

概括主要内容 定位写作方向——记叙类文章常见开头方法之一

在文章的开头，用简短的语言概括全文的主要内容，然后再围绕开头的概括，展开全文，这就是概括主要内容、定位写作方向开头法。这种开头方法很常见，语文课本里有不少课文，就是用这种方法开头的。这种开头法的好处是：可起到对主题和思路定位、定向的作用，明确写作角度，避免跑题；     

记叙类文章的阅读策略

高考英语阅读理解题的考查重点是文章的中心思想,文章的细节,词义、寓意的猜测以及逻辑推理,判断。不同体裁的文章,写作的手法、表达方式、命题侧重点各有不同。记叙类文章是高考阅读理解中常考的体裁,把握其特点、常见题型和解题技巧有助于提高阅读     

如何掌握常用的记叙方法

学生在写文章的时候常常因记叙方法而犯难,面对一个作文题目,不知该如何下手,本文就记叙的顺叙、倒叙、插叙和平叙四种方法进行分析,便于学生掌握。     

记叙类作文思维激活训练方案

一、训练原则 1、写作教学要重视联系生活. 阅读教学,是让学生明白语文是生活的反映;写作教学,则是让学生懂得语文还能服务于生活.学生生活在家庭、学校、社会当中,美好的感情、痛苦的经历、执著的追求,都可以通过作文反映出来;学生走出家门,投入大自然,美丽的自然风光、可爱的动物植物、瞬间的心灵感受,也可以通过作文反映出来.以前学生作文往往抱怨无话可说,无事可写,就是因为他们没有感受丰富多彩的美好生活."生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛."因此,在写作教学中,要引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心灵去感受生活,在日常平凡的生活中发现美,认识美,进而用自己的笔写下那些美的亮点.     

记叙类文体如何写作才能生动

记叙类文体的写作有一重要要求,就是语言要生动形象。如何才能做到这一点,下面谈一些方法。一、用意象化的语言陈述事实,描绘人物和景物,借助鲜明生动的画面表达思想和感情。