初中语文新诗审美“三步”教学模式的实践探索

一首优秀的新诗,必定是语言凝练,韵律优美。基于此,文章结合新诗自身的特点,探索适合中学语文课堂实际需要,具有一定可操作性的新诗审美教学策略即在新诗诵读中感知美,在新诗鉴赏中探寻美,在新诗写作中创造美,通过这三个步骤的训练,希望能培养学生新诗学习的兴趣,提高他们的审美能力。     

让“美”尽情于低段散文教学

散文文字一般比较优美,画面丰富,情景交融,是引导学生品读、感悟语言美、意蕴美的范例,主要策略是:聚焦传神字词,品其言美;类比转换句式,悟其形美;紧扣文眼勾连,赏其蕴美。     

让古诗教学成为美的享受

古诗以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,创造了深邃的寓意,千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美教育功能,同时,诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养,培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。为此,我们要更新观念,创建氛围,优化教学,在课堂教学中充分挖掘弥漫在古诗中浓郁的美,让古诗教学成为学生美的享受,让古诗真正进入同学们的心灵里。     

王维山水田园诗探美

王维的山水田园诗恰似气势磅礴交响乐中一段幽远而又优美的乐章,又如色泽绚丽巨幅长卷中一处淡雅而又真朴的画面,千百年来以其美的画面,美的音响和美的意境,感染着一代代后人。     

中职语文古代诗歌的审美教学探讨

古代诗歌以极其简练的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感和深邃的哲理,具有特殊的审美价值.中职语文教学直接面对的是青少年学生,他们是祖国未来建设的生力军,更应具备人文情怀和审美能力.古代诗歌的审美教学是提高学生审美能力的途径之一,学生通过学习大量的古诗古词,在美的氛围中体味绚丽的自然美、丰富的情感美、深刻的哲理美.     

新教材的新诗教学

新教材有很多表达人生、信念、哲理的新诗,这些新诗内容丰富,意境优美,意蕴深刻,能给人以启迪与思考。如何在教学中引导学生较好地把握诗歌感情,挖掘诗歌内涵,体验诗歌的意境与韵味,是新诗教学值得探讨的话题。笔者认为,可以从以下几方面进行新诗教学。     

感悟《再别康桥》的意境美

在中国的诗歌艺术理论中,意境是指作者的主观情意与客观物境相交融而形成的艺术境界。在我们的诗歌教学中,我们一向忽略了引导学生领会诗歌意境这一教学目的。我们往往用理性分析这把手术刀把一首首意境优美的诗作解剖得支离破碎。有鉴于此,鉴赏新诗,须让学生通过整体感悟产生心灵的共振,从而激发起他们强烈的情感体验和审美体验,     

中学语文新诗教学的思考

在新诗的教学过程中,经常会遭遇到一个令教师尴尬的问题,那就是学生经常提出＂新诗与古典诗歌非常不同,无法欣赏＂、＂诗歌都是意向含蓄,意境优美,形式整饬的,新诗都不具备,它怎么能算诗＂、＂有些现代派的诗歌太抽象了,根本无法理解＂等问题。那么,教师如何让学生领略新诗的魅力,提高学生的人文素养？这是当前摆在中学语文老师面前的一个迫切需要解决的问题。     

《我的空中楼阁》的绘画美

台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》意境深邃,语言优美,耐人寻味。作者在这篇文章中刻意追求绘画美,使自然界的景观色调和谐,动静结合,形神兼备,收到了良好的艺术效果。首先,注重画面的构图美。作者像一位高明的摄影师,注意画面的布局,画面的层次感和立体感。他先用一个远焦镜头,将自己居住的小屋     

发挥教材优势,提高审美情趣

<正>小学语文教材中,有许多文质兼美的课文,里面不仅有凝练生动的优美词句,还有许多丰富多彩的艺术形象,以及值得学习的人物美德。语文教师在教学中要让学生不断感受教材中的语言美、画面美、人文美,还要遵循学生的审美规律,由浅入深地培养学生的审美能力。这样才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而强化学生的审美意识与审美能力。下面我谈谈是如何在教学中充分发挥教材的潜在优势和利用学生中的人文资源,激活学生的审美情趣,让学生全身心地感受语文     

感悟《再别康桥》的意境美

在中国的诗歌艺术理论中,意境是指作者的主观情意与客观物境相交融而形成的艺术境界。在我们的诗歌教学中,我们一向忽略了引导学生领会诗歌意境这一教学目的。我们往往用理性分析这把手术刀把一首首意境优美的诗作解剖得支离破碎。有鉴于此,鉴赏新诗,须让学生通过整体感悟产生心灵的共振,从而激发起他们强烈的情感体验和审美体验,激发学生热爱民族     

浅谈现代诗歌教学中有效性策略的运用

优美的诗篇都是以丰富的意象营造出深邃的意境,借助凝练语言的表达,展示诗人内心深处的情感世界。在现代诗歌教学中,如何让学生走近诗人的心灵世界,感受诗歌的美,教师在教学过程中可以从诵读、创设情境、多元解读三个方面引导学生去体会新诗的审美特征,使学生乐于走近新诗,感受充溢于作品的真情,受到美的熏陶。     

如何让学生胸怀感恩的心

一、让学生从美文中学会感恩 语文课程中有着丰富的感性材料,那一篇篇优美的文章、一个个动人的故事、一幅幅精彩的画面,都应成为教师美化学生心灵的净土。教师在教学中,应引导学生深入文本,让学生学有所思、学有所感,丰富学生的内心世界。教师大体可以引导学生从以下三方面去领悟语文课程中的美文,对学生进行感恩教育。     

基于支架式教学理论的高中语文新诗教学研究

高中语文教材中所选的新诗,语言优美,蕴含哲理,有利于对学生进行审美教育。但实际教学中,存在教师对新诗教学的重视度不够、教师对新诗教学方法掌握不当、学生新诗知识积累匮乏、学生对新诗学习的兴趣不足等问题。因此,教师应基于支架式教学理论,通过采取“分析学情,确定目标;创设情境,激发兴趣;搭建支架,协助学习;合作探究,互助共赢;效果评价,查漏补缺”等策略开展高中新诗教学,引导学生更好地理解和掌握新诗中所蕴含的情感,提升学生鉴赏诗歌的能力。     

中学历史教学应努力做到“三美”

在中学历史课堂教学中,教师做到语言美、教风美、板书美是非常重要的。一、语言美 语言是人类传递信息、交流情感的重要工具。在中学历史课堂教学中,教师用简洁明了、优美动听的语言传递历史知识信息,与学生进行思想交流,为学生解惑答疑,不但能使学生深刻理解历史知识,而且能培养学生对历史学习的强烈兴趣.     

论劳伦斯和他的《莫丘利》

《莫丘利》是劳伦斯的一篇散文，它文字优美，描写细腻，它不仅是劳伦斯思想意识的展示，而且是语言艺术与音乐美，画面美的完美结合，具有较强的文学性和思想性。     

读悟结合 拓展积累——九年义务教育六年制小学语文教科书(人教版)第九册《古诗三首》教学建议

本课所选的三首诗都是唐诗,节奏鲜明、韵律优美、内涵丰富。每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面,而且充溢着作者的情感。在教学中要引导学生反复朗读吟诵,在琅琅的书声中培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗     

浅析鲁迅《社戏》的“三美”

鲁迅短篇小说《社戏》描绘了一幅优美宁静,和谐快乐的生活画面．小说写的是“我”小时候在外祖母家和小朋友们一起去邻村看社戏的情景,描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航几个生动场面,情景交融,充满了江南水乡的特色。本丈着重从环境美、人情美、故事美三个方面来展现《社戏》中作者所着力表现的美好的生活情景．     

《散步》美点寻踪

《散步》是一篇秀美隽水、蕴藉丰富的精美散文,也是一幅春色盎然、优美感人的美丽画面,更是一曲至真至纯、其乐融融的亲情颂歌。品读这篇文章,我们仿佛沐浴在美的雨露里,发现着美、欣赏着美、感受着美、体验着美、探究着美。在学习这课时我采用美点寻踪的方法,让学生以“——美,美在——”的句式,来发现美、探究美。     

论新诗音乐美的构成

新诗诞生后,音乐美成为新诗艺术追求的重要内容。格律是新诗音乐化的基本手段,新诗格律的主要目标是形成有序的节奏,是形成音乐美的主要元素。新诗的音乐美追求体现在诗的微观和宏观上。音组或顿是格律的基本单位,它们的组合演奏出了诗歌微观层面的音乐感,诗歌的节奏组织有严格的规整性和灵活的自由性两种。在宏观上,新诗采用音乐的整体结构方式,形成一唱三叹、回转反复的旋律效果。