中国语境下的女性主义翻译特点研究

中学语文教材有＂外国小说鉴赏＂单元,新课标中《外国小说欣赏》选修课的探究性学习也是当下人们讨论的热点,基于此,研究中国语境下女性主义翻译特点对学生欣赏外国小说、提升鉴赏能力具有积极的促进作用。     

谈《外国小说欣赏》的教材处理

在新课程改革的背景下，高二年级学生选修了高中语文选修课程“小说与戏剧”系列之《外国小说欣赏》。教材的主要目的在于引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征（单元话题）。语文《新课标》也要求培养学生阅读小说的兴趣，提高学生的文学修养。     

“外国小说欣赏”选修课教学策略

不同文化价值观念导致人们对文学理解的思维方式有所不同。外国小说欣赏选修课程的开设对于提高学生文学修养,培养写作能力,促进人性发展具有一定的推动作用。因此,教师在进行外国小说欣赏选修课教学时,要具备宏观调控的思想,设计多种教学情景激发学生的阅读兴趣,增强学生鉴赏能力,完成新课改对中外小说选修课教学的基本目标要求。一、教师要重新建构教材外国小说欣赏课在教学体系中为选修课,因此在开展教学工作时不能将之和传统小说归     

《外国小说欣赏》教材指瑕

叶圣陶先生曾经指出：“不在读法方面多注点儿意,阅读十个选本也是徒然,不用说一个。”而《外国小说欣赏》就是试图在“读法”方面有所突破的一本教材。它根据小说的基本元素分为八个单元,每个单元就其中一个元素展开讨论,“引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征”。这种以小说知识为关键词编撰教材的方式在国内中学语文教材中颇为罕见,     

《半张纸》创新教案设计

一．教学设想 人教版高中选修教材课程够h国小说欣赏》旨在引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。它的最终目的是使学生初晓小说艺术,提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣,提升人生境界。《半张纸》是瑞典作家斯特林堡的名篇,小说仅一千四百多字,     

把“好看”变成“看好”——谈谈《外国小说欣赏》的目标定位

新学期开始了,学生一拿到《外国小说欣赏》就迫不及待地看起来。可不多久便失望地合上书：＂不好看!＂什么样的书＂好看＂？＂好看＂的标准是什么？我就这个问题和一些学生谈过,他们的回答出奇一致：＂情节曲折、吸引人的,人物有个性的。＂     

《林教头风雪山神庙》教学札记

人教版高中语文教材必修第五册第一单元编选了风格迥异的三篇小说,分别是《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》及《边城》。在实际教学中,笔者观察,学生在阅读这些小说文本时,《林教头风雪山神庙》是他们阅读兴味最浓,但也是阅读速度最快、遗漏文本信息最多的一篇。据此,笔者思考,能否用一次阅读整理课的形式来重读文本,借此帮助学生有效阅读小说,准确把握内涵。笔者于于是选取了小说＂文眼＂及＂字眼＂两个角度切人,尝试从宏观和微观两条线对小说文本进行再梳理和再欣赏。     

用写作推动《外国小说欣赏》教学

人教社的《外国小说欣赏》被浙江省高中新课改确定为选修模块统一使用,这是一本难得的好教材,收编的16篇小说内容丰富,流派众多,创作手法多样。然而外国小说教学有许多困难,中学教师文学知识陈旧,特别是外国现代派小说知识缺失,对外国小说的各种类型及其特征认识不够透彻,以致教学内容难以把握,教学有效性难以落实。到底如何才能摆脱《外国小说欣赏》教学的尴尬,真正落实《外国小说欣赏》教学的有效性,我认为写作是推动《外国小说欣赏》教学的一条途径。     

问渠那得清如许,为有源头活水来——新课程背景下的小说教学微探

新课程标准要求高中小说教学达到＂知识与能力＂、＂过程与方法＂、＂情感态度价值观＂三个维度的目标,根据高中教材中所选择的小说篇目,我们可以从＂教师引导学生深入探究文本＂、＂学生自主合作探究文本＂、＂阅读与写作结合＂这几种教学方法入手,提高学生阅读鉴赏小说的能力,努力达到＂三维＂目标的要求。     

知其所以然——结构视角下的中小学小说教学内容衔接

沪教版语文教材中的小说选文,大多数学生会感到阅读困难,教师在小说教学时注重衔接,通过引入＂小说结构＂的概念,引导学生据此对小学阶段已学过的小说作品与初中将要学习的小说作品进行比较、梳理,让学生＂知其所以然＂,自主感知,才能真正有效地进行小说教学。     

天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺——有效建构《外国小说欣赏》课堂教学的内容

人教社选修教材《外国小说欣赏》的编者意图是：通过这门课程的学习。学生能“初晓小说艺术,提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣,提升人生境界”。     

谈小说教学的“话题教学”

＂活题教学＂是优化小说教学的一个尝试,和传统的小说＂三要素＂教学方法相比,它不仅可以提高小说阅读教学的效率,也可以激发学生阅读小说、阅读名著的兴趣,提高学生的文学鉴赏能力。     

选修教材《中国小说欣赏》教学实践初探

"中国小说欣赏",顾名思义,就是欣赏中国小说,作为欣赏的主体首先要有浓厚的阅读兴趣,然后在教师的指导下进行有序的阅读欣赏,将小说内容内化吸收后,再生发为自己的知识,以提高学生的文学素养.     

《炮兽》教学设计

【文本分析】 这个学期选用的教材是《外国小说欣赏》,这本书的主要目的是让学生初步感知小说这一文体的基本特征：最终目的是提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣。     

小说教学如何有效激活环节

新课改下小说教学中＂少慢差费＂现象并没有得到多大改善。对此作者在教学中做了一些尝试和探索,让学生在欣赏过程中的激活环节寻找乐趣,充分激发学生的潜能,从而提高小说教学的有效性。     

雕阑画础却分明——浅谈小说教学的细节意识

小说创作离不开细节描摹,小说教学也必须重视对细节的分析。引导学生从细节处品尝小说创作的艺术美,更易于激发他们的兴趣,从而加深对小说的理解。     

《外国小说欣赏》中的几类错误

人教版普通高中课程标准实验语文教科书《外国小说欣赏》（选修）的选文语言具有欧美化特点，这是无可厚非的。但作为教材，应该考虑对学生语言规范性的影响。《外国小说欣赏》中有些语言不规范现象应引起编者的注意。     

中外“梦”故事原型及其反映的文化特质——兼谈高中语文选修《外国小说欣赏》的教学

人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》是北大曹文轩教授主编的。他以文学研究者和作家的双重视角。选取了很多经典外国小说,基本是19到20世纪之间的现当代小说家的作品,拓展了学生的阅读视野．激发了阅读兴趣。面对新型的教材和陌生的作家作品。教学中非常需要相关研究资料作参考。本文以其中的课文《炼金术士》为切入口,以故事原型研究和对比研究为方法．作些梳理探究,供师生参考,并希望能对本教材的教学实施有帮助。     

“枯萎的鲜花”与“一圈红白的花”——小说文本中情感话题的比较教学实践

笔者在教学选修教材《外国小说欣赏》前,曾在宁波效实中学东钱湖分校等几所学校的高二年级做过学生问卷调查,依据反馈情况,学生对“小说后蕴藏的创作、文化背景及思维方式”较为陌生。然而,如果教师引导得法,教学有度,学生并非不能感受外国小说中蕴含的人类普遍情感。因此,在进行“情感”话题教学时,笔者有意识地使用比较方法,以期加深学生对文本的解读。     

读出小说应有的变化滋味——《两块面包》教学实录

小说教学贵在培育学生读书的兴趣。我在教学《两块面包》时,以＂感受欧·亨利小说出乎意料的变化美＂为线索,着意引导学生＂读出小说情节应有的变化滋味＂。所以,在课堂导入环节,我对学生说：＂今天我们来读小说《两块面包》,作者是欧·亨利。大家对欧·亨利有什么了解呢？＂当学生回答＂欧·亨利是20世纪初世界三大短篇小说家之一,作品有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》＂时,我引导学生思考阅读欧·亨利小说后的感受。