知之与乐之

秋夜读书,读到朱光潜先生的一段妙语.他说:"孔子有言:‘知之者不如好之者,好之者不如乐之者',仿佛以为知、好、乐是三层事,一层深一层;其实在文艺方面,第一难关是知,能知就能好,能好就能乐.知、好、乐三种心理活动融为一体,就是欣赏,而欣赏所凭的就是趣味.许多人在文艺趣味上有欠缺,大半由于在知上有欠缺."(详见上海文艺版<朱光潜美学论集>第二卷中的<文学的趣味>一文)这是针对文学欣赏而言的,若迁移到我们的语文阅读教学研究领域,能够从中获得什么启发呢?比如,学习一篇优美的文学作品,"第一难关"是不是对课文的"知"呢?正在想这些问题,恰好有教学案例的评说文字需要写,于是就联系在一起考虑了.     

听课札记

发问的价值含量与科学性[教例1] 讲读《天上的街市》。板书题目后,示幻灯街市图景。师问:“同学们,这是哪儿的街市?”[评] 明摆着呢,有什么值得问的?这样的发问是没有价值之问。[教例2] 讲读《春》。开讲第一自然段。师问:“同学们,春天是怎么来的?”[评1] 简直吓人一跳。分明是一个艰深的天文学问题,让学生怎么作答?倘照课文答成“春天是在盼望中     

《天上的街市》教学设计

一、教学要求1.学习作者自然的联想和丰富的想象,体会诗的意境。2.学会以轻松、柔和、舒缓而略带一些忧郁的节奏朗读这首诗,理解诗意。3.准确地把握文中有表现力的词语,体会语言的优美、朴素。4.明确诗中作者对理想生活的向往和追求。     

“从地上写到天上，再从天上写到地上”吗——对《天上的街市》第一节的理解

郭沫若的《天上的街市》是借助联想和想像的生活图景．表现对黑暗现实的憎恨和对理想生活的向往。第一节是这样的：     

我教《天上的街市》

《天上的街市》是一首现代诗。由于当时特定的历史环境，诗人对黑暗社会的不满，对幸福自由的向往。不能直率地表露，而是借助联想和想象表达出来的。它把读者带入一个神奇美妙、温馨自由的“天市”，以便激起读者为光明和自由幸福而奋斗的热情。一节课要完成教学任务，有目的、有步骤、有计划地实施素质教育，大面积地提高学生的能力，就必须增大知识容量，加大训练强度，切实保证每个学生都能主动参与。     

玛米的自由

按照我们学校的规定,学生必须每年积攒30小时的社区服务。年终将至,我连一个小时都没完成。"和我一起参加‘小伙伴’项目吧。"鲁比鼓动我,那是一项将小孩和需要帮助的老人结对子的项目。     

《天上的街市》教学设计

第一教学板块 :诵读——体会诗的音乐美1.教师指出读诗的方法 :一读 :读准字音 ,如“缥缈(piāomiǎo)”;二读 :读出节奏和停顿 ;三读 :读出轻重音 ;四读 :读出感情。2 .请同学们按照教师的要求自由朗读 ,整体感受诗的音乐美。教师巡视 ,寻机个别指导。3.请每组各一位同学朗读这首诗 ,朗读时要注意音调和感情。不当之处 ,请其他同学校正。4 .多媒体课件 :“朗读时的节奏和重音”。第二教学板块 :讨论——品味诗的图画美1.问题 :诗作有哪些美的图画 ?2 .教师示范 ,学生发言。方法简述 :用一段精美的语言表现诗中画面 ;用画面释画面——若将你…     

当代初中语文阅读教材选文标准的理论建构

自上个世纪80年代以来,我国语文教材建设取得了巨大成就,打破了长期以来形成的"一纲一本"单一格局,向"一纲多本"或者"多纲多本"迈出了坚实的改革步伐.但是,对于究竟应该根据什么标准合理把握教学内容和教学对象的关系,进行审时度势选文这一重要问题,还没有作出理性与科学的回答.本文尝试研究当代初中语文教材选文标准问题,旨在分析、比较国内外选文标准特点的基础上,依据学生心理发展的年龄特征,作出适应当代社会生活的合理判断,树立一种理想的选文标准观.     

《天上的街市》“课文简析”之我见

《天上的街市》是初中语文教材中传统诗歌篇目。苏教版对其作了如下的分析述评：全诗四节，一节“由地上的街灯写到天上街市。”二节“写天上街市”。“描绘了天街的美丽、富庶、繁华，以此着重表达了诗人对当时黑暗现实的不满。”三、四节“写天上牛郎织女的幸福生活”。是“全诗的重点，表达了诗人对理想生活的执著追求。”因此，全诗的主旨便为“这首诗借助联想和想象，描绘了天街美好生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。”     

“多读”,“博读”是提高语文能力的法宝

所谓语文能力事实上就是包括语文的认读能力、语文知识迁移能力、思维写作能力等在内的一种综合能力。这些能力的强与弱,在乎阅读量的大与小,阅读种类的多与少。 历代有所建树的人无不重视“多读”、“博读”。古有“读万卷书,行万里路”、“《文选》烂,秀才半”的说法。今人郭沫若也认为“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任歙张。”这都说明,一个人语文能力的高低,相当大程度取决于这个人的语文积累的多少。因此,“多读”、“博读”是提高语文能力的法宝。那么,我们怎样让学生“多读”、“博读”并进而提高其语文能力呢？ 一、“多读”“…     

让语文课堂洋溢生命的光彩——《天上的街市》教学反思

语文课堂教学要求教师关注学生的进步和发展;关注学生的拓展延伸及应用的能力;关注学生的生命存在;形成一套有效教学的策略。语文课堂教学应该是师生对话教学．充满生命活力,其中教师要充分关注学生的个性需求,真正高效地提高教学质量。     

引导学生自主质疑的策略

我听洪镇涛先生上的《天上的街市》一课，很受感动。在他的引导和帮助下，一群剐上初一的小孩子提出了许多很精彩的问题。听课教师都睁圆了眼睛，拍红了手掌。就连这个班的“原配”老师也惊呼：“怎么回事!我上课的时候他们不愿问的呀!”其实简单，就是洪先生真正遵循了认知规律，善于激发并借助十一二岁小孩子的好奇心和想象力，帮助他们拨开思维的门扉，不停地质疑探究。归纳起来看，就是在课堂指导中采取了“放——收——放”的教学策略。     

“峭楞楞如鬼一般”与“淡淡的”

朱自清先生的《荷塘月色》早就选人了中学课本，与过去不同的是，新版教材把原来删掉的文字全都补上了．算是还历史一个真面目。     

“八字教学”论片

“八字教学”是我在语文教学实践中逐渐形成的关于语文教学的思想和方法。这里所指“八字教学”是专就阅读教学而言的 ,所谓“八字教学” ,即在阅读教学中对学生进行“查”“点”“读”“议”“讲”“结”“练”“延”八个方面的教学指导。其思想内核为 :真正将学生作为课堂学习的主人 ,教师则作为学生主动获取知识的向导 ,在此前提下 ,教师引导学生进行语文知识的学习、积累、运用 ,培养学生读、写、听、说的语文能力和良好的语文学习习惯 ,从而实现“自能读书 ,不待老师讲 ;自能作文 ,不待老师改”的最终目标。一、“八字教学”的基本式及…     

语文教材设计对语文教学的启示

语文教材为语文教学提供材料,语文教材设计对语文教学具有一定启示作用。基于现代课程论下的动态教材观、整体教材观和语文教材的特点与功能,教师在语文教学中应确定语文教材选文的教学价值,充分发挥教材选文用于学生对话与建构的教学价值,立体融合三维目标以促进学生语文素养的提高,在听说读写的言语实践活动中培养学生的语文素养。     

诗意,让生活更美——以《天上的街市》为例谈初中语文的审美教学

在接受美学中,对文本阅读的理解便是读者在阅读中通过运用自己的经验和发挥自己的想象力,从文本意义的不确定性和意义空白中,去找寻作品的价值所在,也就是重新塑造。对于郭沫若的《天上的街市》这首诗,便可以为读者营造出重新塑造价值空间。     

“读”出语文的芬芳

<正>新课程已经实施,新理念也层出不穷。"把课堂还给学生"的呼声已得到大家普遍认可,学生在学习中的主体地位得以重新找回。语文教学中,条分缕析的讲解已越来越让人觉得面目可憎,并渐渐淡出语文课堂。被称为"语文第一教学法"的朗读正悄然回归,日益彰显出它突出的地位和作用。朗读是以理解文字作品意义为目的的一种出声的     

例谈点拨在小学语文教学中的运用

<正>"所谓‘点拨’",就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识的目的。所谓"点"     

当语法教学的脖子被拧断之后

近年来，中学语教学中语法教学总的状况可用两个字概括：淡化。先看看教材。近几年来初中教材变化较大，对语法教学内容编入的越来越少，2003年的课标版教材干脆将语法浓缩成几个图表，而且全都放在附录部分，很不起眼，就像买一送十的搭头；高中教材近几年相对稳定，语法也编得很少。再看看教学。只要对一线教学稍有了解的人都会知道，而今的中学语课堂绝少听到老师讲语法。