试论教学心理诊断

一教学心理诊断是指教学过程中教师在充分了解、分析和研究学业成绩不良的学生生理、心理特点的基础上,查明他们在学习过程中学业成绩呈现偏态的情况,分析其偏态产生的诱因,并提出消除偏态的方法。教学心理诊断有助于教师矫治学生学业成绩不良,大面积提高教学质量,故近20年来,在国内外普遍受到重视,并逐渐发展成为一门介于教学论、心理学、生理学、卫生学之间的新兴的边缘学科——教学心理诊断学。教学心理诊断不同于心理测验。教学心理诊断的目的是消除学生学习偏态,矫治学生学业成绩不良,促进学生健康正常地发展。虽然在进行教学心理诊断时,为了查明偏态,需要对学生进行心理测验,以弄清楚学习偏态是否由智力迟钝引起的抑或人格障     

教学心理诊断概说

一教学心理诊断是指教师查明学业不良学生学业成绩呈现偏态的情况,分析其诱因,并提出消除方法。近二十年以来,它已逐渐发展成为一门介于教学论、心理学、生理学、卫生学之间的新兴的边缘学科——教学心理诊断学。教学心理诊断的目的是清除学生学习偏态,矫治学生学业成绩不良,促进学生健康正常地发展。为了查明偏态,需要对学生进行心理测验,以弄清楚学习偏态是否由智力迟钝引起的抑或人格障碍造成的,但心理测验只是手段,其目的是不仅找出引     

初中生数学学习障碍的诊断与矫治

我们最关心的是学生的学习,我们追求的是准确地诊断与矫治学生学习的障碍,使最佳学习个性化。也就是在我们教育过程中,使每个学生都能寻求到适合自己个性特点的学习方式,潜能得到最大开发,从而更健康地成长。我们从数学学习方面自１９９１年开始实施了“初中生数学学习障碍的诊断与矫治”这一省级研究课题,于今年２月完成阶段性研究并通过鉴定。课题组力求从人的全面发展的整体目标出发,建立数学教育的科学的施教系统,即准确地诊断学生数学学习的障碍,并成功地进行矫治,保证绝大多数学生学好数学。一、初中生数学学习障碍的诊断、…     

国外诊断矫正性阅读教学模式与策略研究

纵观世界各国阅读教学现状，人们发现学生阅读不良现象普遍存在。寻思产生这种现象的原因，其中一个重要方面是阅读教学中忽视了对学生阅读缺陷的诊断和矫治。教学实践表明，阅读不良常常始于简单的阅读学习缺陷，一个有效的阅读教学计划是建立在对阅读缺陷的及时诊断基础上的。在某种意义上，只有每节课成为诊断和矫治课，依据学生实际制定教学方案，进行因材施教，     

农村中学学生心理障碍诊断及矫治

心理健康教育是学校教育不可或缺的组成部分,在当代学校教育中占有重要地位,发挥着积极而有效的作用。近年来,农村中学学生心理障碍呈现新的特点和动向,需要进行针对性的研究、矫治。     

数学教学中错误概念的诊断与矫治

错误概念具有顽固性、隐蔽性等特征,这给教和学带来了极大的影响。出声思考、制作概念图、诊断性测试、访谈等方法是诊断错误概念的有效方法;矫治学生数学错误概念的有效策略是实施概念转变教学。     

临床辩论模式联合病例教学法在口腔研究生教学中的应用

为探讨临床辩论联合病例讨论模式在正畸研究生教学中的应用效果,带教老师指定典型患者为研究对象,研究生跟随带教老师参与研究对象的诊断检查过程,然后各组选择一种矫治方案进行正畸思维辩论。结果发现学生通过临床实践熟悉正畸诊断操作的步骤,临床辩论的组织,让学生积极查阅资料,了解并掌握了相关知识。这种互动式的自主教学方法,调动学生积极性,改变了传统的灌输教育,使学生自主学习,提高了临床技能,达到了预期的教学目的。     

初中数学教学内容的呈现策略

初中数学教学内容需要教师根据学生的实际情况精心进行组织加工,以尽可能的优化方式呈现给学生,让学生易于接受,易于拓展学习.本文拟从设置有效问题,呈现教学内容;联系生活实际,呈现教学内容;创建活动平台,呈现教学内容;运用可视化手段,呈现教学内容;构建知识体系,呈现教学内容等角度略谈初中数学教学内容的呈现策略.     

最佳化教育的理论与实践探索

一、最佳化教育的概念所谓最佳化教育,就是以学生学习、发展障碍的诊断及其矫治为切入口,以寻找、强化儿童发展每一阶段的积极教育基因为重点,以"成功阶梯"为载体,以课堂教学为主线,以儿童健全人格的发展为目标,不断追求教育的理想,不断追求教育的卓越的实践活动。为此,我们建立了江苏省"儿童健全人格的发展研究--学生学习、发展障碍的诊断及其矫治"课题组来进行探索。     

浅谈“问诊”与“矫治”在体育教学中的运用

体育教学中的＂问诊＂与＂矫治＂是指体育教师对教学过程中出现的一系列不利于教学目标完成的因素,通过观察、询问的方式,对课堂上出现的问题进行＂诊断＂,并迅速作出正确的处理,以便及时消除课堂上不和谐的因素,充分调动学生的积极性,发挥每一位学生的优势,提高课堂效率。笔者通过自己的亲身经历,谈谈在体育教学中如何进行＂问诊＂与＂矫治＂。     

运用心理学效应对问题学生矫治的尝试

问题学生是指由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的问题,从而在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。可以运用心理学效应对问题学生进行矫治:运用"苏东坡效应"帮助问题学生认识自我、找到自我;运用"马太效应"帮助问题学生树立信心、建立自尊;运用"鲇鱼效应"让优秀学生帮助问题学生;用"登门槛效应"在无声处矫治问题学生的不良行为;运用"霍桑效应"帮助问题学生释放压力、张扬个性。     

大学英语智慧课堂教学模式构建与应用研究

通过构建智慧课堂"SMART"模型框架,对模型进行编码收集研究数据。分析发现,内容呈现、组织管理、资源获取、及时互动、检测评价的权重值分别为0.233、0.108、0.249、0.218、0.192。根据权重值大小判断,资源获取在智慧课堂构建的过程中最为关键,需要给予重点关注;内容呈现也发挥重要作用,教师要以合适的方式呈现学习资源,吸引学生注意力;互动是课堂的关键指标,能提高学生学习积极性;检测评价和组织管理权重值较小,但是也应给予足够的关注。     

如何提高预习后数学课堂教学的有效性

学生预习后的数学课堂教学,将呈现更多的非线性、不定性和开放性,教师应该正确了解并诊断预习情况,因势利导,科学组织教学,使预习后的课堂教学更有效。     

学校心理咨询的历史考察与前瞻

学校心理咨询是指由学校中的心理学工作者或有关人员,采用心理学的理论、方法和技术,对学生的学习、适应、发展、择业等问题给予帮助指导并对有关心理失调或轻微的精神疾患进行诊断、矫治的工作。近年     

问题学生的行为诊断、原因分析和矫治策略

对问题学生进行疏导和转化,是中学教育的一项重要任务。本文以一名离异家庭的子女为例,通过对该问题学生的心理和行为症状的诊断,分析问题学生的形成原因,探索并实践符合该生个体特征的合理有效的教育矫治策略。     

数学“错题本”在学生学习过程中的应用研究

利用数学"错题本"诊断与矫治学生学习障碍是教师需要掌握的一种教学方法。本文主要论述如何有效利用数学"错题本",克服学生学习障碍,提高学生学习效果,增强学生学习自信心,从而激发学生学习兴趣,为其进一步学好数学提供动力。     

义务教育7-9年级数学课程标准实验的分析

2001年9月义务教育7-9年级数学课程标准开始实验,现在对新课标从5个方面进行分析:数学课程内容结构、组织、呈现上的设计;课程目标的设计;让学生自主探索、合作学习;使用计算器的问题;经历新课标的学生的优势.     

中小学生心理问题诊断的基本流程与方法

一、发现和界定心理问题是中小学生心理辅导的基础和前提首先要明确心理问题不完全等同于缺点或错误,更不等同于有心理障碍或有精神疾病。它实际上是中小学生心理发展现状与其所处年龄段应该怎么样之间的差距。而中小学生心理诊断则是指对学生在学习、生活、人际交往中出现的问题进行原因排查和分析,并给予直接的指导,排解心理困扰,对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。对于极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到医     

科学教材中物理学科核心概念组织和呈现特点探析——以美国《科学探索者》教材为例

探析美国科学教材物理学科核心概念组织和呈现特点,主要表现为核心概念的内容组织突出学科逻辑、强调学科内容融合。核心概念的呈现注重科学探究,突出实践性特点,关注工程实践的教育价值,培养学生综合解决问题的能力,创设问题情境,引导学生进行自主探索和知识建构。从促进学生物理核心素养养成和发展的角度出发,义务教育物理课程应突出核心概念的统摄作用,传递科学本质;融入技术与工程实践,探索综合化的核心概念学习路径;创设真实问题情境,促进学生物理学科能力发展。     

论我国监狱劳动组织形式的改革及完善措施

监狱作为惩罚和矫治犯罪人的场所,有着重要的意义。监狱对犯罪人的改造始终与刑罚观念相互联系。当今,我们更应加强对犯罪人的矫治。但是,我国监狱劳动组织形式中却存在着监企尚未分离、犯罪人劳动技能培训不足以及监狱劳动报酬制度尚未建立这三大问题,这些问题的存在是不利于监狱对犯罪人的矫治的。国外长期的实践经验对于我国推进监狱劳动组织形式的改革是有一定帮助的。立足于我国实际情况,推进改革的进行,将有助于我国监狱对犯罪人的矫治。