教师引领诵读诗文 领悟古人生气腔调——浅谈古诗文的诵读教学

古诗文教学要重视课堂诵读,要让学生尝试吟咏。教师要勇于率先示范诵读、读讲结合;进而让学生模仿着读,最后能够诵读。诵读有助于领悟古人作文的生气腔调。     

以有效诵读实现初中语文教学的优质化

诵读既是对学生语感的培养,也是对学生情感的牵引,因此,教师必须要提高对诵读教学的重视程度,借助诵读的力量,实现初中语文教学的优质化。教学过程中,教师应在教师示范、形式多样、深化教学诸方面进行积极实践与探索,以诵读激起语文课堂中的阵阵"涟漪"。     

怎样用好《小学作文评改报》

《小学作文评改报》所设栏目包括＂作文考试题集萃＂、＂考前指导＂、＂析题＂、＂海外小学生作文＂、＂芳草地＂等。它面向小学五、六年级学生,所选作文内容紧密配合各单元作文训练重点,体裁多样,题材广泛,实用性强。那么,教师应该怎样指导学生用好它呢？一、诵读和默写教师要引导学生选出自己感兴趣的范文仔细默读思考,领会其内容和写法,然后要有感情地高声诵读,并达到熟读成诵,最后进行默写,写完后与原文对照,     

《七彩语文》杂志社举办第二届“《七彩语文》杯”全国小学生“诵读大赛”

正比赛内容:诵读美诗文。诵读内容公布在《七彩语文》网站上,请各位参赛同学选取相应内容。详情请见:www.qcyw.cn参赛形式:参赛作品以音频文件(格式:mp3或wav)或视频文件投递。注意事项:一、音频、视频时间请控制在3分钟左右。二、比赛截止日期为2014年12月31日(以当地邮戳为准)。三、请在邮件中注明参赛者姓名、学校、班级、指导老师、联系电话和诵读题目。四、参赛的音频、视频作品小于20M的请发送到邮箱qcyuwen@163.com,大于20M的作品请刻录成光盘,邮寄到大赛组委会。     

探索古诗词教学的新路径

<正>一、诵读体味音乐美古代诗歌具有音乐美,它节奏感很强,朗朗上口,韵律协调,特别适合诵读。学生通过诵读可以培养语感,刺激感官,进而对古诗词学习产生兴趣。1.设置不同的诵读形式在古诗词的教学设计中,可以让学生通过不同形式的诵读活动,接近文本,去反复诵读感悟,比如个人自由读、学生示范读,教师示范读、听录音读、两人对读,教师个人读等,在读的过程中教师的指导贯穿始终,使学生每次读后有新的感悟和体会,从而达到理解     

诗歌诵读如此“趣”味盎然

诗歌是人类最美的语言,古诗文是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。多诵读一点古诗文,有助于提高学生的文化品位、审美情趣与人文素养,让学生感悟其中的思想,通过诵读接受美好情感和高尚人格的熏陶。为此,教师要注意激发学生诗歌诵读的兴趣,并使整个过程＂趣＂味盎然。     

浅谈如何实施诗歌诵读教学

诗歌教学中灌输式教学方法扼杀了学生的兴趣,诵读法可以扭转这一局面.向学生介绍诵读背景资料、教师配乐示范诵读、诵读作家的其他作品、布置学生诵读诗作等做法,能够收到好的教学效果.     

如何实现初中音乐教学的有效性

<正>1.运用视频音频技术,激发学生的参与热情一堂好的音乐课离不开师生的互动和交流,教师要正确地把握自己的主导地位,有的放矢地对学生的欣赏进行指导,调动学生听赏音乐的主动性和积极性。运用视频音频技术能够很好地组织课堂,如教师可以向学生介绍简单的音乐软件,让他们通过小组合作的方式,运用视频、音频剪辑技术处理音乐,并配上画面、文字等,创作出属于自己的作品,在创作过程中对音乐作品产生更深层次的感受与理解,最后依次向全体     

让经典诵读课成为学生的愉快之旅

如何让每一节经典诵读课都成为学生的愉快之旅呢？我的做法是：一、选择学生感兴趣的诵读内容兴趣是最好的教师,因而经典诵读课应从关注学生的兴趣入手。尤其是低年级的学生兴趣较难持久,只有让诵读经典充满情趣,才能让他们＂乐此不疲＂。     

“大语文”教学观下的实践与思考

大学语文教学要充分发挥得天独厚的育人功能,教师就要树立＂文化语文＂的＂大语文＂教学观,在实践教学中推陈出新。对于经典篇章来说,在强化诵读的基础上进行专题探究,促使学生有所感悟,是提升人文素养的有效途径。     

文言文诵读教学策略微探

小学生大多都有诵读文言文的经验,教师根据学生学力基础展开教学设计和组织,通过示范诵读、梳理阅读、互动讨论、背诵展示等多种途径为学生提供文言文诵读学习的机会,传授一些诵读技巧和方法,能够促使学生顺利进入文言文阅读核心,在提升诵读水平的基础上建立文言语感,形成学科综合能力。     

加强语言文字训练必须处理好的几个关系

加强语言文字训练必须处理好的几个关系广西小教研究中心黄亢美１．必须处理好教师的＂训＂和学生的＂练＂的关系小学语文要加强语言文字训练，首先就要全面切实地理解＂训练＂的内涵。所谓训练，即有训有练，＂训＂就是教师的示范或讲解，＂练＂就是学生的学习实践，即在...     

语文教学＂读＂占鳌头

新课标指出：＂小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印,而缺失了自己个性的,独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的＂量＂,精读领悟阶段教师指导的＂度＂和诵读表达阶段学生朗读的＂质＂,这三个方面谈一些自己浅显的看法。     

利用信息化手段提高现代诗歌课堂效率

教师可以合理采用信息技术,通过情境导入、问题设置、诵读教学等方式教授学生,让学生在信息储备的基础上,通过视频学习、模仿诵读、小组合作等方式学习课文,并突破重点和难点。     

阅读教学须重视朗读指导

《语文课程标准》指出：＂注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。＂因此,在阅读教学中要特别重视朗读,并借此加深对课文内容的理解,发展语言、发展思维和陶冶情操。     

浅谈如何有效应用视频“增色”课堂

在教学中,教师要制作多媒体课件来辅助教学,需要一段视频进行课堂教学,但是往往视频或者对应的音频不符合要求,这样就需要教师在备课时自己下载视频、制作视频乃至配音。Glodwave（音频录音编辑）、绘声绘影（视频制作）可以帮助我们解决这些问题。弥补传统教学手段的不足,营造一个具有特色氛围的课堂。     

现代诗歌的教学技巧

良好的教学技巧能够将丰富的教学内容高效地传递给学生,满足学生的求知欲望,完成既定的教学目标,推进高中诗歌教学的整体水平。一、从学生自身寻找突破点每个学生都有自身的思想意识,他们的思想意识往往会在教学实践过程中找到影子。因此,教师在进行现代诗歌教学时,要针对诗歌的内容及其所传达出的思想来制订科学合理的教学计划,并在学生群...     

选好“讲解点”,讲在当讲时

不少教师认为,要落实新课程中＂学生是学习的主人＂这一理念,就必须让出讲台,做到少讲,甚至不讲。听课中,我们经常看到教师让学生讨论、表演,却少有学生的诵读、教师的解析,学生对于文本的理解往往浅尝辄止。试想,一堂没有教师精彩讲授的语文课或许精彩迭出,但一定缺少深度,华而不实。     

征集音频、视频稿件启事

《中学生阅读·初中版·读写》和《中学生阅读·初中版·中考》杂志现征集音频、视频稿件。一、征稿内容。优秀诗文朗诵音频、视频。欢迎学生、老师供稿,尤其欢迎老师与学生、家长和孩子合作完成的诵读节目,欢迎各地学校选送经典诵读活动中的优秀节目。二、稿件要求。音频为MP3格式,时长不超过8分钟,可配乐,也可不配乐。视频为MP4格式,时长不超过8分钟。开始朗诵前,先做自我介绍:朋友你好,我是×××(单位)的×××(姓名),我今天与大家分享的是×××(作品作者)的作品×××(作品名)。朗诵内容应准确无误。只收电子稿,来稿请发送至:zhsong0919@qq.com。请同时发送朗诵作品的文本电子稿。联系电话:0371—     

多媒体技术在突破教学难点中的作用研究

教学难点是由于教学内容超出了学生的＂最近发展区＂而形成的。＂经验之塔＂理论和建构主义学习理论从理论上说明了多媒体技术是突破学习难点的有效方式。对于不同原因形成的教学难点,在课件制作和教学过程中,要有针对性地选用图形、图像、动画、音频与视频等不同的多媒体教学方式加以突破。