试论邓小平的成人教育思想

一、邓小平成人教育思想的基本点１．成人教育是一条不断提高劳动者素质、发挥人才资源巨大优势的必由之路邓小平同志深刻地指出 ,社会主义的根本任务就是解放生产力、发展生产力 ,而“科学技术是第一生产力” ,“科学技术人才的培养 ,基础在教育”。特别是当今世界 ,正处于激烈的国际竞争和新技术革命挑战的时代 ,世界范围内的经济竞争 ,综合国力竞争 ,很大程度上就是科学技术的竞争 ,民族素质的竞争 ,而从根本上说 ,这些又都是一个国家教育水平的竞争。关于这一点 ,邓小平同志深刻地指出 :“我们国家 ,国力的强弱 ,经济发展后劲的大小 ,越…     

邓小平成人教育思想研究

成人教育是教育的重要组成部分之一。邓小平时成人教育有着诸多精辟和独到的见解。深入研究邓小平成人教育思想,明确其思想内涵、实践成效和指导意义,对我国成人教育的发展将起到积极的推动作用。     

试论邓小平的成人教育思想

邓小平非常关注我国成人教育事业的发展，在长期的革命和建设实践中，形成了一整套具有鲜明特色的成人教育思想。他的成人教育思想，是我们进行成人教育改革和发展的重要指导思想，对当前我们推进成人教育的改革和发展，创造性地开展成人教育工作，具有非常重要的意义。     

邓小平成人教育思想初探

作为我党第二代领导集体的总设计师，邓小平同志清醒地认识到我们要实现现代化，关键是科技要上去，抓科技必须抓教育，因此他结合国情及经济建设的要求、干部队伍的现状客观地分析了成人教育的重要性，把工农教育、干部教育、青年教育作为成人教育的主体，并在此基础上又明确地答复了成人教育的内容及教育方式。这些底蕴深厚、内涵丰富的教育思想给我们留下了深刻的反思。     

试论邓小平的成人教育思想

邓小平成人教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分。本文对其基本内容作了初步概括,并对当前学习和研究邓小平成人教育思想的现实意义作了阐释。     

深刻理解邓小平的成人教育思想

在长期的革命和建设实践中,特别是党的十一届三中全会以来,邓小平对成人教育工作倾注了格外的心血,作了一系列重要论述,形成了独特的思想体系,深刻领会和正确把握邓小平的成人教育理论,对于发展成人教育事业具有十分重要的意义.     

邓小平论成人教育

邓小平同志对我国的成人教育给予了极大的关注。他的关于成人教育的论述．深刻阐明了成人教育的地位和作用，确立了成人教育工作的方针、政策和措施，从而大大促进了我国成人教育事业的发展。邓小平同志在《尊重知识、尊重人才》一文中指出：“办教育要两条腿走路，既注意普及，又注意提高”。①接着又在《关于科学和教育工作的几点意见》中强调：“教育还是要两条腿走路。就高等教育来说，大专院校是一条腿，各种半工半读的和业余的大学是一条腿，两条腿走路。”②很明显，邓小平同志在这里把成人教育看成了我国教育事业不可缺少的组成部分…     

邓小平成人教育思想初探

作为我党第二代领导集体的总设计师，邓小平同志清醒地认识到我们要实现现代化，关键是科技要上去，抓科技必须抓教育，因此他结合国情及经济建设的要求、干部队伍的现状客观地分析了成人教育的重要性，把工农教育、干部教育、青年教育作为成人教育的主体，并在此基础上又明确地答复了成人教育的内容及教育方式。这些底蕴深厚、内涵丰富的教育思想给我们留下了深刻的反思。     

邓小平成人教育思想探索

长期以来,以毛泽东同志为首的中国共产党人十分重视成人教育,在实践中为新中国的成人教育事业积累了宝贵的经验。在社会主义建设的新时期,以改革开放总设计师邓小平为代表的我党第二代领导集体,针对中国实际,继承我党的优良传统,对新时期成人教育作了科学、详尽、充实、丰富的论述,构成了他完整、独特的成人教育的思想框架。     

邓小平教育思想对成人教育的影响

邓小平教育思想内涵丰富、体系完整、思想深邃,深入研究邓小平教育思想,明确其与成人教育发展理念之间的内在逻辑关系及其对我国成人教育发展的指导意义,必将对我国成人教育的发展和社会主义现代化建设事业起到积极的推动作用。     

邓小平人本教育思想探析

教育要以人为本,就是以人为中心,以人的全面和谐发展为终极目标,遵从人的身心发展规律。邓小平教育思想的人本特点非常突出,我们要进一步学习邓小平的人本教育思想,落实科学发展观,推进我国教育事业的改革和发展。     

论邓小平的素质教肓思想

素质教育是我国在改革开放中探索出来的一个适合我国国情的、对民族振兴起重要作用的战略决策.它有一个科学、丰富、严密的体系,包括目标体系、内容体系、方法体系和评价体系等子体系,这些子体系相互联系、相互作用,构成了素质教育体系的统一体.     

邓小平的民办教育思想

民办教育的恢复和发展，得益于邓小平的大力倡导和支持。以江泽民同志为核心的第三代领导集体继往开来，进一步促进了民办教育的发展。     

邓小平主体性德育思想研究

主体性德育是以青年一代的主体性为目标导向和价值追求的教育。在邓小平理论中,蕴涵着丰富的主体性德育思想,它是邓小平理论的重要组成部分,是德育工作的理论基础。因此,研究邓小平主体性德育思想的理论基础、目标和内容、原则及策略,有着十分重要而深远的意义。     

论邓小平的教师激励思想

教师激励思想是邓小平教育思想的重要组成部分。它的主要内容包括:给教师正确的政治定位;教师激励必须重视物质激励;教师激励应以精神激励为主;领导关怀是教师激励的重要方法;实行考核制度是教师激励的必要手段。     

论邓小平的青少年信仰教育思想

邓小平历来十分关怀青少年的健康成长．高度重视青少年的信仰教育工作．认为青少年的信仰问题事关国家的存亡和民族的安危，必须以马克思主义信仰教育为主导，培育青少年的崇高信仰。在新形势下．深刻认识和认真贯彻邓小平的青少年信仰教育思想具有重大的理论意义和现实意义。     

论邓小平教师形象塑造思想

邓小平的教师形象塑造思想是邓小平教育理论的重要组成部分,其内容极其丰富。他从社会主义现代化建设的全局出发．准确、辩证地提出了社会主义中国的教师应该是“物质人”、“精神人”、“劳动人”、“专业人”的内外结合体的形象。     

邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

毛泽东教育思想十分注重把马克思列宁主义教育原理与中国的教育实际相结合．走中国特色的教育发展道路。邓小平在新的历史条件下继承和发展了毛泽东教育思想，形成了邓小平教育理论：在他们的教育思想指导下，我国培养了一大批合格的社会主义建设和接班人。邓小平教育理论是具有中国特色的社会主义教育理论。     

邓小平教育理论中的辩证法思想

邓小平是一个彻底的唯物主义者，辩证法思想贯穿于邓小平理论的全部内容之中，作为邓小平理论重要组成部分的邓小平教育理论，也无处不闪烁着辩证思想的光辉。一、红与专的辩证关系早在１９５８年，毛泽东就提出：“红与专、政治与业务，是两个对立物的统一。一定要批判不问政治的倾向。一方面要反对空头政治家，另一方面要反对迷失方向的实际家。”邓小平继承并发展了毛泽东关于人才问题的辩证法思想。他认为，实现社会主义四个现代化，需要大批专门人才，这样的人才只专不红不行，只红不专也不行，必须是又红又专的。首先，红一定要专。邓…