评课环节的问题与对策

评课作为一种研究课堂教学、促进教学改革的有效途径,在现实中出现了光听不评、流于形式;蜻蜓点水,无关痛痒;人云亦云、缺乏主见等八大问题。文章对这些问题进行了分析总结,从坚持评课的原则和充实评课的内容两个方面提出了诸多建议,以提高评课质量,强化教学效果。     

幼儿园评课活动中的问题及其对策

评课是幼儿园重要的研训活动,是促进教师专业成长的有效途径.目前幼儿园的评课活动,还存在着准备不足,华而不实;心存顾虑,避重就轻;缺乏自信,崇尚权威;分工"呆板",层次浅显;固守经验,缺少创新等不足.针对此,我们可以通过以下策略优化幼儿园评课活动:评课准备全面充分、评课心态平和敞开、评课目标远近兼顾、评课主体多元动态、评课环节细致深入、评课方法灵活多样.     

基层学校评课中的问题及对策

一 　　评课，大多指对一堂课的评议，它是指参与评课的人员以一堂课的教学为研究对象，对构成该堂课的各组成要素及其关系、效果进行全面观察、分析，从而作出价值判断，反馈改进教学的一种研究活动过程。评课对于学校领导而言，它是一种最经常、有效地管理教学的措施、手段；     

怎样评课:问题反思与对策探讨

随着新课改的推进,传统的"标准"式评课有被当前流行的"理念"式评课取代之势。"标准"式评课既有客观性和可比性,又有机械性和片面性。"理念"式评课既有开放性和人文性,又有主观性与不可比性。"矛盾"式评课则能兼顾教学的过程与结果,体现出科学与人文的结合。     

怎样评课：问题反思与对策探讨

随着新课改的推进,传统的“标准”式评课有被当前流行的“理念”式评课取代之势。“标准”式评课既有客观性和可比性,又有机械性和片面性。“理念”式评课既有开放性和人文性,又有主观性与不可比性。“矛盾”式评课则能兼顾教学的过程与结果,体现出科学与人文的结合。     

刍议农村学校评课存在的问题与对策

公正、合理、一分为二地评课,不但有利于提高教师们的教学积极性,而且更有利于鞭策执教者改进教法,努力培养学生的创新意识和创新精神,以达到整体提高教育教学质量的目的。但现阶段的民族地区农村学校的评课出现了一些新现象、新问题,这不仅挫伤了执教者的教学积极性,而且影响了教育教学研究和教育科研工作的顺利进行,致使教育教学质量不高,教育发展缓慢。因此,如何把握好度与量的关系,怎样处理好评课活动中的诸多环节问题,已成为当前开展各种教研活动、上形式多样的教研课和大力推进素质教育中亟待解决的问题。为此,笔者就美姑县彝族聚居区…     

听评课中的误区及其对策

[误区一]准备不足:仓促上阵怎打仗由于不需要自己上讲台劳心费神,有的教师对听评课就采取等闲视之的态度,事先不做准备,等铃声响起方才踱入课堂。对执教者的教学内容、教学观念等不作任何了解,自己的听课目的也是雾里看花,不甚明确,而到评课之时就更道不出个子丑寅卯来了。如此没有准备、没有目的地瞎听一气,听评课效益自然大打折扣。[对策]兵马未动,粮草先行参加听评课,必须做到“不打无准备之仗”,在听课之前,要做好充分的准备。首先,要明确听课的目的。不同类型的课有不同的听课要求,如听研讨性质的课,就要先明确研讨的主题是什么,在听评…     

音乐教育实习中的评课问题探讨

本文从两个方面探讨音乐教育实习中的评课问题:第一方面是论述音乐教育实习中的“情感与角色”、“感性与理性”、“目标与手段”的评课三原则;第二方面是提出“归纳”、“演绎”、“探究”三种具体的评课模式。     

职高语文评课的问题与对策、方法研究

主要就职高语文评课中存在的问题提出了相应对策,并在借鉴叶澜教授的新基础教育课堂评价体系的基础上,结合职高语文课堂教学特点,从教学设计、教学实施过程、教学反思三个方面探寻职高语文评课的有效方法。     

浅谈评课中的消极心理现象及对策

评课是教学研究活动的形式之一。它是由教学实践到科学分析，由感性认识到理性认识的过程，也是增强业务能力，提高教学质量，交流有关信息的重要途径。笔在长期的教学实践中发现，一些教师总认为教好学是教师的根本，评课则是走过场，因而出现了一些消极的心理现象，如不加以克服，则会影响教师整体素质的提高。     

说说评课问题

评课是一种重要的常规教研活动。经常开展评课 ,有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导 ,有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术 ,有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。在一定意义上讲 ,科学的评课可谓课堂教学的指挥棒———它能成为经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、先进教学手段的演示台、教学特色的发掘地、现代教学思想的传播站、更新观念的着力点 ,因此评课对于推进素质教育的实施 ,加强师资队伍建设 ,全面提高教学质量有着不可低估的作用。一、评课评什么1 评教学思想教学思想支配教学…     

评课问题面面观

问题一：发言不主动 措施：事先安排重点发言人 评课时常常出现这样的情况：老师们怕评不好,或者是不愿＂抛头露面＂,或者是出于其他种种顾虑,大家你推我,我推你,谁都不愿发言。针对这种隋况,可以在听课前就安排好重点发言人。最初几次活动可选择上进心较强的老师作为重点发言人,     

中小学课堂教学评课形式存在问题及对策

一、评课结果的现场反馈形式存在的问题1.现场反馈中的“靶子现象”评课大多采用教师先说课,然后评课人员轮流评课的形式。此时,教师就像一个靶子,不管评课人员认为     

中小学评课:问题与策略

教学是中小学校的中心工作,课堂是教学的主阵地。组织各种形式的评课是促进课堂教学质量提高的有效途径。目前中小学校的评课活动存在诸多问题,反映在评课的管理、评价等方面。必须采取有效的措施加以改进．具体包括：改进评课过程的管理策略、改进评课过程中的教学问题策略、改进评课过程中的评价策略。     

高中英语试卷讲评课常见问题与对策

1．引言（试卷讲评课的意义）。试卷讲评课在高中英语教学中起着重要的作用,是复习课中必不可少的一课。因为通过评讲,可以提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平;可以及时提示与反馈教学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决;可以促使教师改进教法,学生改进学法,使教法与学法同时得到优化：可以对学生所学知识进行查漏补缺,使优补差工作落到实处。     

群体性事件的成因与对策

近几年来,群体性事件在我国正愈演愈烈,已严重地干扰了正常的社会秩序,破坏了社会的和谐。为推动法治进程、构建和谐社会,针对我国群体性事件的特点、原因,采取法律手段去有效化解群体性事件,是理论界与实际部门的当务之急。     

农村初中试卷讲评课存在的问题及对策

我从事语文教研工作数十年,深入学校随堂听课经常遭遇尴尬的事,比如,授课老师说:真不巧,这堂课讲试卷。这不仅表明他不想让别人听他的课,还说明试卷讲评课没什么可听的。一堂课下来,笔者深感忧虑。耗时低效是试卷讲评课最明显的特征。实施新课改以来,我们欣慰地看到农村初中不少教师努力地将新课改理念在课堂教学中加以落实。在教     

思想政治讲评课存在的问题及对策

讲评课是一种常见的课型。它可以帮助学生检查前一阶段的学习情况,查找错误的原因,反思自己的不足,总结成功的经验,提高解题的能力。还可以帮助教师发现教学方面的缺点,总结反思、改进教学方法,在以后的教学中提高教学水平,从而达到教学相长的目的。     

高三生物讲评课存在的问题及对策

以一节高三生物讲评课为例,分析试卷讲评中存在的问题及解决对策。在高三生物讲评课中,教师要根据学生的认知规律与学情深入探讨有效的讲评策略,以发展学生的各种能力,提升学生的学科核心素养。