狠抓管理 精心育人

青铜峡市五中建校3年来,以“五育并重,全面发展”为办学宗旨,在“德育为首、教学为主、育人为本”的思想指导下,广大教职工“严谨求实、团结奋进”,各项工作取得了可喜成绩。     

狠抓管理 效益大增

狠抓管理效益大增北京市门头沟区第一职业高中本栏编辑史和平北京市门头沟区第一职业高中安达汽车修理部在刚刚开业时，只有几个人、几千元流动资金、几台简单的设备，而当时面临的情况是汽修行业强手如林的局面，北面有区修配厂，兰龙修理厂。西面有燕京汽车修理厂，南面...     

狠抓管理 提高教学质量

我们广播电视大学,近一个时期内的主要任务有两个,一是稳定学历教育,努力提高教学质量;二是拓展非学历教育的路子,使非学历教育与学历教育协调发展。关于非学历教育非学历教育主要包括岗位培训、继续教育、实用技术教育,以及其他各种形式的培训工作。目前我区各级电大,比较习惯于学历教育,虽然已经搞了一些非学历教育,但同要求相比还有不小的差距。非学历教育是同现实联系极为密切的教育形式,是成人高校的一项重要任务。因此,全区电大要进一步统一认识。一致努力拓展非学历教育的路子,把非学历教育摆在学校任务的突出位置认真抓好。电大校     

狠抓质量管理 提高产品质量

产品质量的好坏,直接关系到国民经济全局,关系到人民生活、国家信誉和四个现代化建设。要提高产品质量,必须加强质量管理。《中华人民共和国产品质量法》明文规定:“国家鼓励推行科学的质量管理方法,采用先进的科学技术,鼓励企业产品质量达到并且超过行业标准、国家标准和国际标准。”高校工厂的产品质量只有达到并超过行业标准,才能向社会提供优质产品,在     

狠抓常规管理 提高教学质量

狠抓常规管理提高教学质量襄垣县夏店镇初中校长李生荣几年来，我校在教育教学改革的浪潮中，由于狠抓学校的常规管理，加强领导班子的思想建设，充分调动师生的教学积极性，从而既保证了学校工作的正规化，提高了教育教学质量，又为适应农村经济发展的需要，培养了一批又...     

以人为本抓管理

王抗美学完回到公司后,便遇上了一个新的难题,多年来运输生产一直未产生大的波动,但1999年受各方面影响,铁路运量从一季度开始,出现显著下降趋势,照此估算年底非但完不成全年任务,而且还要产生亏损,形势异常严峻。面对这种情况,他运用所学的《公司理财》和《市场营销》理论,通过分析财务报表和分析市场,找出了运量下降的主要因素,同时也确定了公司市场开发营销的新策略,从大的思路出发,     

以人为本 优化管理

学校的根本任务是培养人,教师在校领导的管理下开展教育和培养学生的活动,其构成的管理系统是"学校管理者→教师→学生"。该管理系统是由"人→人→人"。由此可见,学校管理归     

以人为本管理班级

如何在班级管理中打破传统的思维模式、管理方式．树立新的管理理念．对班集体进行有效的管理是我们认真研究的问题。     

管理：以人为本

学校管理是一项复杂的系统工程。要管理好一所学校,应首先理顺管理的对象,确定管理的基本思想。学校管理对象包括行政领导,教职工和学生三个层次,行政领导是学校的高层管理,教师是管理又是被管理,学生是被管理又是监督,学校管理的中心对象是人。因此,我们把“以人为本”的管理思想,作为我校管理的基本指导思想。     

以人为本 加强管理

新学年伊始，我们迎来了第21个教师节，祝全体特殊教育学校教师和广大特教工作者节日快乐。     

以人为本 和谐管理

从事校长工作有六年多了,几年的工作实践使我认识到管理学校单靠制度管理是远远不够的,还要以人为本,用人文精神管理学校。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现由制度管理向人本管理的转变。应按照教育发展规律,从科学发展观的战略高度,推动学校的制度向人本管理转化,使学校制度建设遵循和体现以人为本、以师生发展为中心,推动学校可持续发展。1建立以人为本的行政管理系统学校管理过程是一种定向活动的过程,是学校领导带领师生员工,为实现既定教育目标和管理目标共同活动的过程。优化行政管理职能系统,建立以人为中心的“神经中枢”,对学校工作进行卓有成效的决策、计划、组织、指导和协调,营造团结共进、相互合作、荣辱与共的人际环境,是实现学校管理以“以人为本”的首要环节。1.1校长要做为人师表的模范。校长是学校的灵魂,这个灵魂应该是高贵的、深邃的、博大的,应该对人有深刻的理解,对教育有独特的理念,对办学有准确的把握。一所学校要有生命力,校长是关键。校长有什么样的作风,就会带出什么样的教师。因此,作为一校之长要注意在政治思想、道德品质、工作态度和工作作风等方面,以身作则...     

以人为本 优化管理

一所学校的好坏,取决于学校的管理工作是否开展得扎实有效,而一所学校的管理工作做得好与坏,则取决于校长在管理中能否巧妙结合并灵活运用各种管理手段,取决于校长是否具有与时俱进的管理思想。作为学校最高领导者和决策发布者的校长,要使学校和谐地发展,应该做到以下几个方面。一、以才服人以才服人,就是要求校长要有雄才大略,在政治上有坚定的信念,在管理上能运     

以人为本 民主管理

学校领导人员是一个群体,教师也是一个群体,学生更是一个大群体。教师和学生是学校管理的主要对象,在学校管理上必须做到以人为本,关注学校内每个群体的人员,才能把学校推向更高的层次。 一、关注校长,完善领导艺术 教育家陶行知说过：“校长是一所学校的灵魂。”有什么样的校长,就有什么样的学校。一所学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。     

以人为本 强化管理

以人为本,是现代管理科学的一个重要原则。所谓以人为本,就是尊重人、关心人、信任人,了解满足人的正当愿望,彻底释放每位教师的能量,从而创造性地搞好教育教学工作,提高教研常规管理的效益。近年来,本校重视以人为本抓好教研常规管理,把教研工作放在学校工作的重视位置上,有力地调动了全体教师学习、工作的主动性和积极性,提高了教研常规管理的效益。根据近年来的实践的探索,我认为关键在于以下几方面:     

班级管理以人为本

班级管理是班主任与学生双边作用的互动过程,班主任面对的是有着丰富情感和巨大主观能动性的人。为实现新时期教育目标,只有以人为本,充分尊重学生的个性和自身价值,尽量促使和引导学生在对自身目标利益和社会价值的追求中,实现自律自控、自治自理,成为适合时代发展要求的合格人才。一、 用欣赏的眼光看学生每个学生都是有着自身优秀之处的生命体,正如先哲苏格拉底所说：“每个人身上都有太阳,只是要让它发光。”作为班主任应看到每位学生的闪光点,那怕只是微弱的光。这就需要班主任以欣赏的眼光去看待每一位学生。实际上,教育的…     

以人为本 和谐管理

幼儿教师管理是幼儿园管理工作中的一项重要内容,其有效性决定着幼儿园的办园质量和幼儿的身心发展水平.随着知识经济时代的到来,以尊重人为主要特征的"以人为本,和谐管理"方式正日益受到人们的青睐,以尊重人的人格与个人尊严为前提,以提高人的向心力、凝聚力与归属感为出发点所实行的以人为中心的分权化管理.以人为本注重人的情感需求和社会需求,是在刚性管理基础上管理思想和管理方法的升华,和谐管理是一种体现以人为本管理理念的现代管理思想和管理模式.     

狠抓管理努力办好家长学校

一、健全机构,加强领导 印江自治县峨岭镇一小创办于1914年,是一所办学历史悠久的县城中心完全小学.1992年跻身于中国百所名校之列.现有学生2367人,36个教学班,占地面积4976平方米,有教职工103人.学校曾在1987年就创办了家长学校.对广大家长进行了家庭教育知识、法律意识、教育方针、学校发展规划等方面的培训,家长受益匪浅.