与室友吵架之后……

一、来访者的基本情况 1.家庭背景.这是一位来自新疆的维吾尔族女生,家中父母健在,双方皆为当地公务员,家庭经济情况良好.有一个弟弟和一个妹妹,家庭关系和谐.作为家中的长女,她经常代替父母照顾弟妹. 最近来访者的爷爷过世,情绪低落.     

拔出心中的刺——小学生嫉妒心理的辅导个案

一名小学四年级的学生,因为父母总拿她与高年级的姐姐比较,导致她产生嫉妒心理,并由此引发了焦虑性行为,影响了自己的心态和人际交往。心理辅导老师运用人本主义疗法和来访者建立关系,帮助她整理自己的经验。运用“资源取向”的理念,探寻来访者背后的社会支持系统,为解决问题寻找可利用的积极资源。运用空椅子技术,引导来访者体察他人的情绪,缓解内心冲突。运用家庭系统疗法,引导父母转变教育理念,尊重个体差异,帮助来访者和家人重建情感联结。     

我的"米色天堂" ——认知行为疗法在一例矫治 抑郁心境个案中的实践

一、来访者情况 小燕,女,19岁,高三某理科班应届在读生,中等身材,面容秀气,性格沉静,平时住校,每个月回一次家.小燕在家中排行老二,家庭成员包括父亲、母亲、姐姐和弟弟.父母均从事个体经营,卖些杂货,家庭经济条件并不好.父母教养方式为专制型,家庭氛围不和睦,父母偏爱自己的弟弟.     

行走的力量——一例注意力不集中儿童的沙盘游戏治疗报告

本报告呈现了一例刚进入小学一年级,上课不专心、好动、攻击同班同学的学生的沙盘游戏治疗案例.通过对来访者父母和老师的访问调查,以及对来访者语言、行为的观察和初始沙盘评估,得出该来访者"自我"发展不充分的印象,故而对其进行了沙盘游戏治疗.在沙盘游戏的"自由与受保护的空间"中,来访者运用沙子、水、沙具进行积极想象,由此激发了自愈力.经过11次治疗,来访者的紧张、焦虑情绪明显得到缓解,"自我"得到发展,这个发展着的"自我"能很好地按照一年级学生应有的规范来约束自己,咨询效果良好.     

"无条件积极关注"——班主任的必备素养

人本主义心理学家罗杰斯认为，在儿童的自我发展过程中，最基本的必需品是在要幼儿期得到“无条件积极关注”。所谓的无条件积极关注是一种没有价值条件的积极关注体验，即使自己行为不够理想时，他觉得自己仍然受到父母或他人的真正的尊重、理解和关怀。这就是我们常讲的父母无私的爱。正是父母对子女无所求的爱使儿童得以健康成长。罗杰斯把这一原理应用于心理治疗，提出治疗者对来访者的态度应该是“无条件的积极关注”，这样才有利于来访者克服障碍，解决存在的问题。     

来访者适应不良心理咨询案例分析

一、来访者基本情况和个人自述来访者方某,男,14岁,八年级,体态匀称,偏瘦,无重大疾病史。独生子,父母均性格内向,其母亲情绪不够稳定,父母夫妻关系良好,家族中无人有精神病、自杀、弱智等问题。     

关于考试焦虑的个案分析

报告主要介绍了1例高二女生的考试焦虑问题的心理咨询案例.通过对来访者描述的问题进行分析,并对其父母进行了访问调查,进一步了解了来访者的实际状况,经过讨论分析做出诊断,确定来访者为一般心理问题.咨询者应用咨询技术以及理性情绪疗法帮助来访者重建认知结构,纠正原有的认知偏差,在1个月左右的时间内,逐步改善情绪症状,使学习效率和成绩提高,获得了良好的治疗效果.     

陪伴自己——尊重自我的生命

做咨询也有些年了,回头去看自己的历程,发现我们常常在注重要如何陪伴来访者,而忘了在这之前,我们首先要学会陪伴自己。在学会怎么样好好照顾自己之前,其实我们也给不了来访者好的陪伴。     

她为何拒绝生父的爱

一、来访者基本情况 本校五年级的陈老师给我来电说,有个新生让他不知如何是好:她不仅跟同学难相处,也不愿跟父亲一起.父母为了她,历尽艰辛才重新走到一起,然而,让人惊讶的是,她不想让他们复合.     

我是不是得了青春期焦虑症?

来访者是高二文科班的一名男生,最近一个月他脑中总是有不好的念头,比如血腥或恐怖的画面.他从网络上查询了相关的信息,发现自己跟网上写的强迫症、焦虑症等病症很一致,很担心自己会治不好.此外,他一个月前刚停止频繁自慰的习惯.通过沟通,发现来访者的家庭环境给他的学习带来了太多的压力,需要帮助来访者接纳和澄清自己的症状,找到来访者焦虑的真正原因,主动寻求缓解压力、对抗焦虑的方法.     

心理咨询倾听技术在班主任工作中的有效运用

倾听作为心理咨询的一个重要技术,能够营造一种安全温暖的气氛,使来访者能够更加坦率地表达自己的真实想法,更加开放自己的内心世界.倾听还能够体现心理咨询师对来访者的尊重与关注,使来访者感到自己在心理咨询师心里很重要.每个人都喜欢和尊重自己的人交流,所以倾听使咨询师在来访者心目中树立了威信,并与来访者建立了相互信任的关系,从而使来访者更容易接受咨询师的建议.倾听作为最基本的心理咨询技术,容易操作而且效果明显.因此,倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常工作中,可以起到很好的教育效果. 认真倾听,学生才能感受到教师对他们的尊重和关注,他们才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师.学会倾听,才能真正了解学生的需要,真正听到学生的呼声,才能真正深入了解学生的内心世界.这样的交流,才是心与心的交流,才是灵魂和灵魂的对白.     

无声胜似有声——非语言信号在心理咨询中的作用

在心理咨询过程中,除了语言之外,非语言信号也起着至关重要的作用,咨询者可以通过非语言信号达到与来访者交流的目的.例如,来访者由于突然失去亲人的打击而不能自拔,来咨询室时仍不能控制自己的感情而泣不成声,这时咨询者不必进行任何的语言交流,而是递上一块面巾纸或毛巾,静静地等待来访者平静下来.     

面质在心理咨询中的应用

面质,也称对质,也有人称为对峙或对立,是指咨询者当面指出来访者自身存在的情感、观念、行为的矛盾,促使其面对或正视这些矛盾的一种语言表达方式.咨询者实施面质的目的,并不在于向来访者说明他说错了什么话或做错了什么事,不是"指出错误",而是"反射矛盾".前者的重心落在纠正错误上;后者的重心则落在讨论问题、帮助当事人上.由于心理防御机制的作用,有些来访者不愿意承认自己的无能或失败,在谈及自身的问题时显得躲躲闪闪,不肯正视现实.面质的目的就在于协助来访者认识自我,鼓励他们消除过度的心理防御机制,正视自己的问题,从而使问题得到妥善地解决.     

解开心结,重塑心灵

本案例中来访者的主要问题为睡觉前多次跑厕所,有时能跑到5次以上,并且自己难以控制.为此来访者非常苦恼,怀疑自己得了强迫症.在该案例的咨询过程中,作者主要运用了系统脱敏法和矛盾意向法的咨询技术,并且借鉴了罗杰斯个人中心疗法的咨询思路,最终使来访者解开心结,重塑心灵.     

一例本科生就业焦虑引发的严重心理问题案例报告

来访者在考研失利,屡次就业受挫之后,有较强烈的内心冲突并产生错误的认知,出现心情焦虑、烦躁,注意力不集中和入睡困难等症状.本案例采用艾利斯合理情绪疗法,帮助来访者识别不合理信念,建立恰当的认知模式.经过7次咨询,来访者能正确认识自己及身边发生的事件,乐观、坦然地面对现实生活,其焦虑情绪和睡眠问题等基本解决,取得了较好的咨询效果.     

闹钟父母（二）

“陶老师好!”第二次会见,女儿拉着父母的手,一进门就笑着对我说。女儿态度变了,和上次大不一样,我生出一丝快意。咨询师往往希望来访者每次都有自己期待的改变,会给自己带来某种成就感,我的这丝快意可能就是出于这点,甚至觉得后面的会谈中。女儿会有很好的表现。     

安能辨我是雄雌——一例高中生同性恋倾向的个案研究

一、来访者基本情况来访者是我校一名高二女生,身材高大,举止打扮比较中性化;思路清晰,表达条理性强,学习成绩在班级排名中上游;独生女,父母都是一般工人,对她的管教比较严厉,父亲信奉的是＂棍棒底下出孝子＂的教育理念,因此虽然她是女孩,小时候也经常被父亲打骂。二、咨询过程来访者一开始就采取开门见山的态度,毫不忸怩,并不需要过多引导,就侃侃而谈。     

辅导个案勇敢地说出来——一例高中生害怕提问的咨询案例分析

一、案例介绍 孙某,女,汉族,17岁,高一住宿生d家庭经济条件一般,父母均为农民,感情很好。长女,有一妹。父母在外打工,来访者从小跟着奶奶生活,直到小学才随父母同住。父母对她在物质方面尽量满足,但是对她的学习要求非常严格,只要考不好就要挨揍。孙某自幼成绩很好,从小学到初中一直是班里的学习委员,对自己要求很严格,尽量做到最好,不辜负父母的期望。孙某在校期间表现非常积极,善于与人交往,是老师和同学眼中的骄子。     

一个高职学生人际交往障碍的咨询案例

来访者是高职一年级学生,因失恋后对自己的评价偏低,影响了与同学的正常交往,导致焦虑、生理机制紊乱.本人采用认知行为矫正技术和系统脱敏疗法,对来访者进行干预,使来访者充分认识到自己对失恋这个事件的不合理想法,重新客观地评价自我,使自己更加自信;又通过放松技术,使之正确面对同学之间的正常交往,取得较好效果.     

心若向阳,何须忧伤——一例一般心理问题认知行为疗法的案例报告

本案例是由一位总认为自己"长得不好看"而引起人际关系不和谐,从而产生不良情绪的来访者心理咨询个案报告。通过摄入性会谈、心理测验收集来访者的资料,加以分析商讨,并确定咨询方案。为了帮助来访者认识到自己的错误观念,咨询师采用认知行为疗法,帮助来访者找出不合理信念,改变认知行为上的偏差,树立新的认知观念。由于来访者愿意接受心理咨询,而且求助动机强、合作性好,所以经过心理咨询,达到了咨询目标,咨询效果也得到了来访者的肯定。