一例学习动机缺乏儿童的咨询与教育

一、案主的基本资料 案主王某某,男,2000年8月21日生,入学年龄6岁,咨询前为某市小学二年级学生。母亲主诉案主出现较为严重的厌学和逃学行为,经常无故旷课,不完成作业,不接受父母和老师的教育,因为上学的问题经常与父母产生冲突。     

一位厌学学生的心理辅导

1.案主姓名:张×2.性别:男3.年龄:14岁(1987年4月27日生)4.籍贯:江苏省南京市5.学校及年级:五十四中初一年级6.辅导者:五十四中初一政治教师顾敏7.辅导时间:2000年4月——现在8.个案来源:案主自进入中学后,经常发现他上课不专心,作业少做或不做,成绩比较差。一次心理课上,讨论你最喜欢上的课“是哪一门课”,案主回答:没有。课后,我找到案主,与他交谈,发现他很讨厌学习,不想到学校来,是父母要他来上学的,我发现案主的问题根源在于他的认识偏差,便决定对他从心理上进行疏导。主要问题1.孤立无助。班上同学都看不起他,不愿与他交谈。2.厌学。因…     

一个个案带给我的反思

案主情况:乐乐,是小学6年级女生,因为经常上学迟到并不交作业被班主任转介到咨询室来。通过收集资料我了解到她为家中长女,父亲经商,     

美国小学生的特殊作业

儿子已经完成了四年级的学习。回顾一年中,他除了做过传统意义上的作业外,还完成过以下几项“特殊”作业：     

解析基础教育中的“二年级现象”

一、"小二现象"——小学二年级是人生"养成"与否的一个分水岭小学教育又称"养成教育",学生在二年级及二年级之前已经知道:上课是要认真听讲、作业是要及时完成、劳动要积极参加、上学不能迟到、见到老师要说"老师好"、回到家里要告诉家长"我回来了!"犯     

学习分心小学生注意稳定性的微生态系统干预

本研究采用ABAB单个样本研究范式,对学习分心小学生的注意稳定性进行干预研究。结果表明,采用朗读、听觉、游戏等行为训练方法和行为契约法对案主进行行为训练,并干预案主父母、教师等重要的微生态系统影响因素,能有效提高案主的注意稳定性品质,达到矫正学习分心现象的目的。     

我得了进步奖——一例厌学现象个案矫正

一、症状描述及成因剖析 　　小明,男,小学三年级,对学习兴趣不浓,作业要在老师特别看管下才能勉强完成.课堂作业拖拖拉拉,家庭作业经常不能完成,学习成绩中下.平时课外活动时喜欢一个人玩,性格孤僻,人际关系紧张.父母对其打骂也无济于事.……     

优化作业设计，玩转作业减负增效——“双减”下小学语文课后作业设计的策略研究

<正>“双减”政策的大力实施,顺应了中小学教育改革的发展方向,优化了校内教学质量,完善了教学模式,减少了学生作业时长,并达到了完成教学目标的效果,促成中小学生全面成长。一、坚持实行“减负”策略的核心思想根据“减负意见”的实施建议,在具体的作业设计中,应当确保低段年级不留存家庭书面作业,保证校内为其学习主战场;中高阶段年级的家庭书面作业预计完成时长在60分钟以内,     

慢吞吞的小蜗牛

小蜗牛的速度真是太慢了。等他去吃饭时,别人已经在收盘子了。等他走到学校时,学校已经放学关门了。等他开始写作业时,老师已经批改完了。……反正,小蜗牛总是很慢很慢,慢得让大家都接受不了。“我为什么做事这么慢呢?”小蜗牛很自责,很伤心。为了让自己不这么慢,小蜗牛想了一个好办法为自己做一辆滑板车。     

小蜗牛

春天到了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“到树林里去玩玩吧,树叶儿发芽了。”小蜗牛好久才爬回来,它说:“妈妈,地上长着好多草莓呢。”蜗牛妈妈说:“已经是夏天了,你去采几个草莓回来吧!”小蜗牛好久才爬回来,它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇。”蜗牛妈妈说:“已经是秋天了,你去采几个蘑菇回来吧!”小蜗牛好久才爬回来,它说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着白雪。”蜗牛妈妈说:“哦,已经是冬天了,唉,你就躲在家里过冬吧!”小蜗牛!(312028)$浙江绍兴县杨汛桥镇学伟小学六年级@缪丹桦     

孩子做题为啥变磨蹭

案例 亚青上小学四年级了,之前她学习挺不错的,平时做作业也不用父母操心,不管语文作业还是数学作业。都能主动又快又好地完成,一点也不拖拉,但是自从上了四年级之后,她在学习上就开始频频出现“状况”。首先是放学回家后不再急着完成老师布置的作业了;其次做题的速度也大大不如以前了,一道题晃悠半个小时还不一定做出来。     

小蜗牛睡着了

天气可真热呀。小奶牛热得都伸出了舌头,于是,它想到前面的大树底下凉快一会儿。正走着,它忽然看到一只小蜗牛躺在路中央,一动也不动。“小蜗牛,你怎么了?”小奶牛问。可是小蜗牛一点反应都没有。小奶牛想:“它是不是病了呢?”小奶牛抬起头,看见小鸭子正在水塘里游来游去。“小鸭子,小鸭子,你快过来,看看小蜗牛怎么了?”小鸭子跑过来,它一看到地上的小蜗牛,就笑了:“它没有生病,而是在睡觉,气温高的时候,小蜗牛便会这样,只要让它在凉快的地方呆一会儿,就会醒过来。”“原来是这么回事啊。”小奶牛明白了。于是小奶牛和小鸭子一起把小蜗牛搬到了树底下,不一会儿,小蜗牛真醒过来了,它睁开小眼睛:“咦,我怎么跑到大树底下来了?”天上,太阳公公笑得更欢了!小蜗牛睡着了$吉林省第二实验学校小学二年级@李诗颖     

解析基础教育中的“二年级现象”

一、“小二现象”——小学二年级是人生“养成”与否的一个分水岭 小学教育又称“养成教育”,学生在二年级及二年级之前已经知道：上课是要认真听讲、作业是要及时完成、劳动要积极参加、上学不能迟到、见到老师要说“老师好”、回到家里要告诉家长“我回来了!”犯了错误会主动说“对不起!”……当学生能把这些“小事情”做好并变成一种“行为自觉”时,其良好的“行为习惯”就已经养成!     

用情感和行动赢得民工孩子的心灵——回应《进城务工人员子女的教育难题》

笔者从事进城务工人员子女教育多年,对此类难题有很深的体会,也遇到过类似的一些案例.小贤今年12岁,从三年级开始到我校就读.爸爸经常在工地上一待就是大半年,平时是妈妈一个人带他.小贤聪明、善于思考,成绩也不错.可是上了五年级后.好像突然变了,时常不能按时完成作业.早晨检查作业的时候,他先是装样子翻书包,再转过身告诉老师作业忘在家里了.到不能圆这个谎的时候,就干脆说忘记写了,或者找其他理由搪塞.     

变“手机依赖”为“成长动力”

随着科技的发展,手机逐渐普及,其一方面给学生学习生活带来了很多便利,但另一方面也让一些学生越来越依赖手机,有的甚至严重影响了学习和生活。小鹏曾经就是其中之一。进入初二年级后,我和科任老师都明显感觉到小鹏越来越懒——经常迟到,上课精神萎靡,作业也不能按时完成,老师们找他谈心、督促学习,但他仍然我行我素。     

六年级英语回家作业的有效性研究

为了了解六年级英语教师布置回家作业的针对性,了解六年级学生完成英语回家作业的有效性,从而为初中阶段培养学生良好的英语预习与复习习惯,帮助学生巩固英语学习效益提供理论依据,我开展了一些调查和研究。     

小乌龟和小蜗牛

1.小乌龟和小蜗牛到野外去游玩。 2.花丛中的刺扎伤了小蜗牛的脚。小乌龟背着小蜗牛,小蜗牛怕小乌龟太累就唱歌给他听。 3.小乌龟想:你倒快活!猛地把小蜗牛甩下地,独     

我国大学生学习拖延的现状与成因研究

本研究采用<大学生学习拖延问卷>和<大学生学习拖延成因问卷>测查了国内11所高校2200名大学生的学习拖延情况.结果显示,我国不同区域、类别高校中的大学生普遍存在学习拖延现象,学习拖延对大学生的学习、情绪、生活具有明显的消极影响;男生与女生相比,作业拖延问题比较突出;女生与男生相比,更多地体验到学习拖延导致的情绪困扰;大学生的作业拖延随年级升高日趋增加,大学二年级是作业拖延迅速增加的转折期;大学生学习拖延的主要原因是学习动机不足、时间管理技能缺乏、消极情绪影响、完美主义倾向和懒惰个性,学习的任务特征和情境特征不是主要影响因素.根据研究结果,本文就大学生学习拖延的预防和干预提出了某些具体建议.     

学生作业的开放与鲜活

多年来的小学语文教学让我发现一个问题:刚入学的一年级小学生都是兴致勃勃地按时完成作业,可以说没有一个不完成,而随着年级的升高,不完成作业的同学越来越多。究其原因,是学生对作业产生了厌烦心理。他们把语文作业看成负担,影响了他们学习语文的兴趣和语文能力的提高,教师也改得筋疲力尽。为此,我专门对小学语文作业的现状进行了调查,发现许多布置的语文作业形式单调、内容机械、应试色彩浓。具体表现为:1.语文作业现成内容多,实际编写少。在语文教学中,课本中的生字新词、重点段落、课后的练习及作业本上的题目等构成了语文作业的主要内…     

在等待中破“茧”为“蝶”

这学期我新接了四年级的一个班,班中有一个叫小辰的学生,长得眉清目秀,非常漂亮。可是一周下来她就让我大失所望了。作业天天不写,上课时从不举手发言,偶尔把她叫起来,无论你怎么问,也总是低着头一言不发。这可如何是好呢?这才刚开学,不能让小辰这样下去,我得让她养成良好的学习习惯,培养她吃苦耐劳的精神。我先给她的家长联系,要求其家长天天检查她的作业,再把小辰找来,要求她每天都把作业记下来,以便家长检查,并且还给她强调:"作业必须认真完成,少一个字都不行,否则利用课间休息时间把欠的作业加倍补上。"