浅谈自主学习

新课改的基本点就是转变学生的学习方式、其中一个要点就是引导学生自主学习，包括激发学生自主学习的兴趣，教给学生掌握自主学习的方法，培养学生自主学习的能力等。     

浅谈高中地理教学中自主学习模式的建构

新教育理念下,学生是课堂的主人。因此,我们要让学生的自主学习贯穿整个学习过程,让学生学会自主预习、自主学习、自主复习、自主检测、自主反思,从而实现不断进步,不断成长。     

语文教学中自主学习方式实施的前提

《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主学习”是“合作学习”和“探究学习”的基础和前提。在小学语文教学中学生自主学习方式实施的前提是保障自主学习能够开展的基石。要让学生真正自主学习,首先必须转变教学观念,在思想上确认,在行动中落实学生的主体地位。作为教师也要转变角色,要成为学生学习的组织者、指导者,学生个性发展的服务者。营造民主、平等、和谐的学习氛围,创设参与平台,并利用评价帮助学生树立信心。     

利用现代教育技术进行自主学习

信息技术是进行自主学习的有效保证,它培养了学生自主学习的能力,激发学生自主学习的兴趣。     

关于高师学生学习方式及其教学的几点思考

针对高师学生在学习方式方面主要存在着自主意识强而理性分析不足、研究探讨专业问题意识较弱、一般的研究问题的程序和方法掌握不够牢固及应对基础教育对中小学生学习素质新要求不敏感等问题，高师教学应增强学生对专业课程自主而理性的学习方式的认识和把握；引导学生探寻适合自己认知方式及个性特征的学习方式，取长补短，增进专业学习和自主发展；加强学生探究、研究型学习方式的训练掌握和对基础教育课程教学改革发展的理论学习与学科课堂教学实践训练。抓好教育实习。提高就业学习素质，培育高师学生自主理性发展、适应社会发展、应对就业要求、敢于创新、勇于实践的综合学习素质。     

浅议如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力

"语文新课程标准"指出一定要培养学生积极倡导自主、合作和探究的学习方式。众所周知,学生是学习的主体,教师起的是主导作用。所以,教师在教学中一定要激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。关于如何在教学中培养学生自主学习的能力,笔者结合自己的教学实践经验,从中学语文教师一定要注重学生自主学习习惯的培养、中学语文教师要教给学生自主学习的方法、中学语文教师要注重评价三个方面进行了详尽的阐述。     

高职院校学生自主性学习能力培养策略

培养高职学生的自主学习能力,对于提高高职学生终身自主学习能力,促进高等职业教育教学质量具有重要意义。在教学实践中,高职教师应通过培养学生形成自主学习的意识、掌握自主学习策略、开展多元化的自主学习方式,以及培养学生的学习评价能力,让学生逐步走上自主学习的道路。     

自主学习方式对小学生数学成绩影响的实证研究

对北京市C区的六所小学2349名学生的自主学习方式进行实证研究,探讨四种不同自主学习方式(教师指导型、材料辅助型、独立自学型、自学讨论型)影响下小学生数学成绩及成绩巩固性的差异。研究发现:不同自主学习方式影响下学生的数学总成绩存在显著差异;自主学习方式对成绩及成绩巩固情况的影响在不同认知水平、不同年级的学生中呈现不同特点。研究建议小学数学教学要给予学生自主学习的时空与机会,要加强教师指导的针对性,要促进学生综合运用多种学习方式,要关注不同年级之间的差异。     

大学生自主学习的影响因素及培养方法

构建学生自主学习模式是当前高等教育的重要课题。文章明确大学生自主学习的科学内涵、分析自主学习的影响因素,并针对这些影响因素提出了通过改变教学方法、搭建自主学习新载体、提高自主学习新方法、加强学生自主学习能力的训练等途径提高学生自主学习的实效,为学生树立终身学习意识奠定了基础。     

浅谈数学教学中如何引导学生自主学习

在新课程改革中,自主与合作的理念是新课改的核心。新课标明确提出,教学要帮助学生更好地学习,在课堂教学中要引导和促进学生自主学习。本文认为可以从教学实践中创设情境,激发学生的自觉主动学习;教给学生充足的认识策略和学习方法;重视学生思维训练;因材施教挖掘潜能,突出自主学习针对性等方面培养学生的自主学习能力。     

语文阅读教学中自主学习能力的培养

新课程改革强调改变学生的学习方式，倡导探究性、自主性学习。《语文课程标准》明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，使学生能主动进行自主学习，在实践中学习、运用语文知识。引导学生自主学习已成为全面提高学生语文素养的重要途径。如何在阅读教学中引导学生自主学习呢?     

新课程背景下如何引导学生自主学习

新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,语文课堂中应采取多种方式引导学生自主学习,提高课堂效率,提升学生学习效果。结合自己的教学实践,谈谈引导学生自主学习的策略与方法。     

关注学生的自主学习

新的课程标准积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式,强调学生是学习活动的主体。自主学习是探究学习和合作学习的基础,因此重视自主学习的指导和组织对促进学生的主动发展和全面发展尤为重要。     

积极参与 绽放精彩

转变学习方式,让每个学生自主参与学习过程,使学生真正成为学习的主人。运用情境教学,激发学生自主参与学习,联系生活实际,引导学生主动参与学习,创设操作、实践活动,提供学生自主学习空间。     

协商课程:促进学生自主学习的过程

就协商课程而言,自主学习的实质是教师和学生通过协商共同作出有关学习的决定。目前课堂教学存在的一个主要问题是教师单方面作出有关学习的决定,学生缺乏学习自主权。学生没有自主权的学习不是真正意义上的自主学习。协商课程在充分尊重学生学习自主权的基础上,围绕学什么、怎样学、学得怎样三个问题,师生共同作出有关学习的决定,有效促进学生在教学全过程中实现自主学习。     

高中自主合作探究学习方式的实施与研究

自主、合作、探究学习在于培养学生自主学习、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。教师要注意观察学生的学习行为,分析学生心理障碍,及时采取措施解决心理问题。让学生在学习过程中积极参与、主动探索、心情愉快,切实发挥学习的最佳效能。     

对自主学习价值内涵的几点认识

新的课程改革的一个重要课题是转变学生的学习方式。要使学生的学习从原来比较被动、机械、单一向“自主、探究与合作”转变，其实并非仅仅是一种学习方式的变革，它首先是教育理念的重大转变，其次是课程实施手段和课堂教学方法的改变。研究学生学习方式改革的最终目的是提高学生学习的自我调节水平，使学生的学习从他主向自主转变，促进学生的有效学习和自主发展。     

对生物教学中学生自主学习的策略探究

现代教育思想和课改强调改变接受式的学习,倡导学生主动参与下的自主学习,培养学生的独立性和自主性,引导学生在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这其实是观念的改变、学习方式的改变。所以我尝试探究学生自主学习的教学策略。     

新的学习方式与导学的整合实施

一、“自主、合作、探究”的学习方法新课标提出的“自主、合作、探究”是偏重于从学生的学法角度提出的。1、“自主”的学习方法“自主”学习是指学习主体有明确的学习方式,有学习主动权和选择权。在学习过程中,我提倡学习充分自主学习,尽力做到：让学生明确目标。发现知识,让学生参与过程,选择内容,让学生掌握方法,探究疑难,让学生自我检查,学生能提问的我不先问,     

例谈数学自主反思能力培养的策略

新课标指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。作为一线教师,我们要注重学生自主反思意识的培养,提升学生自主反思的能力。文章针对学生在数学学习过程中存在的问题,提出了一系列培养自主反思意识和自主反思能力的相关策略。