民歌教学对中学音乐课堂情感教育作用探讨

中学的咅乐课堂教学是培养学生综合素质的重要途径,在当前全面教育改革的背景下,咅乐课堂教学要以学生的素质提升为基础,发挥咅乐的情感教育作用。本文先就中学咅乐课堂民歌的特征以及情感教育影响进行分析,然后就民歌教学促进情感教育发展的策略详细探究。     

民歌教育与新课改

本文闸述了民歌的内涵,追溯民歌的发展历史,分析民歌流传地域广度、时间长短等因素对民族文化和社会发展的影响。根据新课改的理念和精神,如何弘扬民族文化的奇葩—民歌发扬光大。在新的历史时期中如何给民歌赋予时代特征,激发人们（尤其是中小学生）对民歌的兴趣和热爱。     

陕北民歌的情感表达

陕北这块古老而又神奇的土地,孕育了一代代顽强的陕北人。在这里伴着嘹亮、高亢的歌声,顽强的陕北人民用他们勤劳的双手、勇敢的精神直面生活的困难,同时又改变生活、创造生活、享受生活。陕北民歌这古老而又神奇的艺术形式,积淀了丰厚的陕北文化,传承了陕北人民不怕艰难困苦、勇于改变现状的伟大精神,表达了陕北人丰富的内心情感世界。     

浅谈我国民歌演唱中的情感体现

音乐是情感的艺术,积累是“以情动人”的基础,分析是表情达意必不可少的环节,二度创造是表现情意的有力保障,我们在进行民歌演唱时应从这三个环节下手,使歌声更富有感染力。     

传统民歌的情感特点初探

传统民歌是相对于创作民歌而言的，即一般意义上的民歌，是人民群众在日常生活中，为表达情感、反映生活或传授知识而口头创作的一种歌曲形式。由于产生和传播方式的特殊性，传统民歌在情感方面具有真挚自然，粗朴、直率、单一，高度凝练，可能发生改变以及与生活密切相关等特点。了解民歌的情感特点，有利于更好地体会劳动人民蕴涵在民歌中的情感和智慧，也有利于民歌的欣赏、教学和演唱。     

西北民歌中的情感因素及其原因探析

文章结合地域文化形成及发展的内在原理,以南方民歌为参照物,对西北民歌的特征及蕴含的情感因素进行了具体分析,从地理、人文以及宗教等多个方面入手,就其情感因素形成的原因展开了深入探讨,以期对这一文化形式的发展及传承起到有效的推动和促进作用。     

山西民歌《走西口》的情感分析

山西河曲民歌《走西口》讲述的是一对新婚夫妇由于生活所迫,丈夫决定到口外去谋生时妻子依依不舍、难舍难分的故事.歌曲《走西口》的创作源头是山西河曲音乐文化,通过研究《走西口》的演唱技巧与情感分析则可以进一步深入的解读作品而更有利于我们在实际演唱中准确把握作品、诠释作品.这篇文章是以山西民歌《走西口》为例,通过对演唱技术技巧...     

让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养

素质教育强调对学生良好情感、道德品质的培养。初中语文教材多是文质兼备、充溢着积极向上的情感的典范之作。教师应挖掘课文中的情感,激起学生内心的共鸣,从而陶冶学生情操,提高学生的人文素养;让情感浸润学生心田,散发品质的芬芳。     

魂牵梦绕乡音乡情——谈谈艺术歌曲《乡音乡情》钢琴伴奏

对艺术歌曲《乡音乡情》钢琴伴奏进行了细致分析,从音乐专业的角度剖析了它的调式调性、和声织体音型、演唱演奏的合作,等等,以使人们在弹奏及演唱该曲时能更容易、更完美地把握它。     

浅谈教学中的情感交流与情感教育

情感,是维系人与人交往的动力。它在人的思维中起着重要的作用,在学校中加强师生间的情感交流不仅有利于建立良好的师生关系,也有利于知识的学习,更是情感教育的一种需求。     

民歌的“乡音”特征

我国民歌历史悠久、种类繁多。它以各民族语言为基础,又颇受地方方言润色;以民族唱法为主,又有各种润腔方式独特的运用;其演唱形式多种多样,又与形体表演浑然一体;既与民歌民风密切相关,又与一定表演场合割舍不断。千百年来,因其生长、流变在山川、湖泊、平原、高原、草原等广袤复杂的地理环境和民风民俗多样,审美观念各异,语言方言丰富的人文环境中,因而地域特征鲜明,乡土气息浓郁。     

语文与情感教育

人，从出生开始就对语言（母语）产生一种特殊的情感。心理学称之为“基础情感”或“自然情感”。语言情感是人类最主要的基础情感之一。     

试论"情感"与"形式"的碰撞——论原生态民歌和学院派民歌

原生态民歌与学院派民歌本都是中国的两种民歌,都是中国的文化,按理说应该和谐发展.然而近年来,两种民歌似乎发生了一些"冲突".本文通过查阅大量的文献,也进行了一些民间采风,针对这两种民歌的特点及现状等做了初步的介绍.旨在让一些声乐初学者尤其是学习民族声乐的同学对中国的文化多一些了解,希望对他们的学习有所帮助.     

读懂古典民歌的绘画美和情感美

学生学习经典诗文的主要任务是沉浸于这些诗文,对诗文加以内化(了解和欣赏),而且注意记诵和积累,让经典成为自己文化素养的有机组成部分。认识《诗经》,以及汉乐府民歌的思想价值、文学价值,是读懂古典民歌的前提,但是,要真正读懂,必须读懂古典民歌的绘画美和情感美。     

乡音、乡情

被混凝土包围惯了的孩子,猛地来到了一个透着泥土芬芳的世界,会怎么样呢？看看荆圣媛的表现,你就知道了……     

情感教育与学生心理健康

进入21世纪,中小学生面临着来自周围各方面的巨大变化和压力,必然会产生一些心理不适感--心理障碍.因此,现代教师必须具有时代意识、超前意识,在教育教学中积极主动、科学有效地开展心理健康教育,培养学生的健康心理.     

情感教育与外语教学

该文阐述了情感教育的概念,以及情感与动机、心智三者间的关系,认为情感可以激发动机,动机促进心智发展。接着阐述了情感教育的必要性是由时代的变迁、学生群体的变化以及外语教学的需求而决定的。最后讨论了情感教育对于教师的具体要求。     

原生态民歌的保护与传承——让中国原生态民歌走进普通高校的公共艺术教育

在现代的大多数年轻人心中“原生态民歌”是一个听说过但是不了解的名词,但是中国音乐要发展,要走向世界,要对世界文化的完善和发展作出贡献,就必然要保持本民族的个性与特色,就必须要保护与传承自己的传统音乐文化.文章提出将原生态民歌艺术引进高校公共艺术教育课堂的意义和设想,加强年轻一代对中国民族艺术文化的认知.