声乐教学中情感抒发的探讨

音乐是听觉、感觉的艺术,它最大的特点就是可以直接引起人们的共鸣.音乐表现的特点决定了音乐是促进良好情感发展的最佳途径.本文就声乐教学中如何培养学生的情感抒发进行探讨.     

细致观察 亲身体验 抒发情感——在生活中学习和培养写作能力

写作是学生知识、能力和思想的综合反映,学生写作能力的提高,需要他们的认识、情感、意志等因素起关键性的作用。那么,我们究竟应当选择什么样的教学方式,才能使习作课真正成为陶冶学生心灵的乐园,进而激励他们去展现自我、传递信息、交流情感、憧憬未来呢?笔者尝试让学生在细致观察、亲身体验中来学习和培养写作能力,抒发他们真实的情感。     

细致观察 亲身体验 抒发情感——在生活中学习和培养写作能力

写作是学生知识、能力和思想的综合反映,学生写作能力的提高,需要他们的认识、情感、意志等因素起关键性的作用。那么,我们究竟应当选择什么样的教学方式,才能使习作课真正成为陶冶学生心灵的乐园,进而激励他们去展现自我、传递信息、交流情感、憧憬未来呢?笔者尝试让学生在细致观察、亲身体验中来学习和培养写作能力,抒发他们真实的情感。     

中外诗词文赋中气象现象描写与情感抒发

气象现象是自然现象,也是文学所反映的重要对象和内容之一,它与人们的情感生活也息息相关。本文以部分中外著名诗词文赋中的一些实例,论述气象现象与人们的情感抒发的关系,阐述人们可以借助气象现象抒发情感,同时在某些气象条件下,如季节更替、风云变化、雨雪飘落和天气的阴晴冷热等,均能触发或促进人们的情感抒发。     

节奏与情感——论抒情诗的感发模式

该文通过论述节奏、情感和抒情诗,以及三者之间的相互关系,初步探求抒情诗的感发模式。     

妙用情感教学,为语文课堂增彩

情感教学法是语文教学的重要策略,它能让学生在情感的熏陶下深入文本,习得语言。教师如何妙用情感教学,为语文课堂增彩?本文结合教学实践从三个方面进行阐述。     

荡起情感的兰舟——谈谈如何在日记中抒发情感

小时候，我喜欢唱《让我们荡起双桨》，感觉就象离开了校园和父母的监督，在奔向外婆端出的亲亲的荷包蛋，是满足的喜悦，是亲人遥想亲人见面的的欣喜。长大了，有时偶尔哼起，还是心境摇曳，甜甜的心情悠然升起。一只小船，它所承载诗情画意和纯真的情感是真挚而永恒的。     

论声乐艺术表演中歌声与情感的统一

声乐表演艺术之所以可以打动人心,是因为演唱者能够用有情感的声音去感染观众。所以只一味地强调演唱技巧是不能达到这种效果的。为了做到声情并茂,演唱者必须理解所演唱的作品,体会歌词的含义和作者想表达的情感,结合自身的体验去演唱。     

“心理换位”的情感效应

“能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”这句话揭示了素质教育的真谛，但怎样去激发学生进行自我教育却不是一件易事。我们不妨尝试用心理换位去激活学生情感，从而达到学生自我教育的目的。     

我们班的“七品芝麻官”

“七品芝麻官”？这章一看就让人乐了，有勤奋好学的“门官”，知错就改的“领操官”，还有铁面无私的“菜官”。彭妹用细致的手法把“官爷们”的形象活灵活现地展现在我们面前，语言生动活泼，读来让人忍俊不禁。这样一个充满朝气和活力的班级，谁能不爱呢？章结尾的情感抒发可谓水到渠成，令人回味啊！[编按]     

诗歌意境情感的变形表现

文章从艺术的情感变形表现手法,知觉的情感变形表现,想象的情感变形表现,意象的情感变形表现四个方面论述了诗歌意境的情感变形,从心理学的角度作了分析。     

歌唱艺术中的情感表达

情感是歌唱艺术的灵魂。以情托声，以声传情，声情并茂是歌唱艺术的完美表现。     

论纪录片创作的情感表达

纪录片创作中的情感表达是纪录片艺术地表现生活的基础。其情感的表达发端于体验采访之中、蕴含于故事发掘之中、流露于创作者的笔墨之中;在创作中,应该遵循三个原则：真实、细节、哲理。     

浅谈高师声乐教学中的情感表现

在高师声乐教学中,情感表现是影响演唱者声音质量和演唱效果的重要因素。教师和学生不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中,而应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据,从而提高声乐教学水平。     

论声乐教学中的情感体验

情感体验是影响演唱者声音质量、表情动作和演唱效果的重要因素。在声乐教学中,教师和学生不能只停留在声音的外在质量上,必须以内在的情感体验引发出艺术表现和审美需要,才能提高声乐教学水平。     

论情绪研究的三种取向

基本情绪取向、评价取向是情绪研究的两种主要取向。基本情绪取向的主要特征是：情绪是先天遗传的,经由进化而来,是一种执行特定行动的本能或冲动,有其相应的面部表情;评价取向则认为情绪是一种有意识的状态,产生于对知觉对象的意义分析和认知评价。随着情绪研究的深入,研究者发现了一直被忽视的第三种取向：心理建构取向,这一取向认为,情绪是一种心理化合物,可以构造出更基本的、不同于具体情绪的心理成分。     

论谢灵运山水诗的玄理性抒情

谢灵运山水诗以闲逸清丽取胜,但也历来被批评为有“玄言尾巴”,实际上,谢灵运诗歌的“卒章玄思”是一种玄理性抒情,其主旨即在于通过山水景物的描写引起情感的抒发和玄理的体悟。本文从诗人身世经历、玄学思潮及诗歌发展过程三方面探讨谢诗玄理性抒情的成因,并评价其价值与意义。     

论编辑情感的产生机制和情感特征

编辑情感是编辑在从事编辑工作中的情感体验。编辑在工作中如能正确认识并善于运用这种情感体验，则会对编辑工作产生积极的作用。从编辑情感的产生机制看，外部信息的刺激是编辑情感产生的客体条伯；内在需要是编辑情感产生的主体条件。编辑的情感具有感染和唤醒机体特征、创造性特征、动机特征、理智特征，以及情感结果的非我性特征。     

“诗道性情,道性之情”——船山诗学情感论分析

借助存在主义和符号论美学的运思方法,从诗歌的本源、诗的内容与形式、诗情的传达与接受诸方面对船山诗学情感论进行疏理,可发现“诗道性情”论不仅仅关涉情感的“真”“正”,而且蕴涵着情感形式、情感的开放性等丰富的内容。