资源植物马齿苋新用途——延缓衰老的实验研究

一年前的某一天,我在网上偶然看到一则消息,“美国科学家新发现马齿苋可防治心脏病”。马齿苋是一种常见的野菜,在校园里、庭院里甚至马路边经常可以看到。上海浦东新区的许多大型绿地     

蚕丝的新用途

蚕丝，是蚕结茧时分泌丝液凝固而成的连续长纤维，也称“天然丝”。它与羊毛一样，是人类最早利用的动物纤维之一，根据食物的不同，又分桑蚕、柞蚕、木薯蚕、樟蚕、柳蚕和天蚕等。由于桑蚕丝从栽桑养蚕至缫丝织绸的生产过程中未受到污染，因此是世界推崇的绿色产品。又因其为蛋白质纤维，属多孔性物质，透气性好，吸湿性极佳，而被世人誉为“纤维皇后”。     

北极的植物

鲜花盛开的世界；北极的泰加林带。[编者按]     

陇东子午岭林区野生杀虫植物资源的调查研究

经过三年的调查研究，报道了子午岭野生杀虫维管植物42科68属88种．其中乔木8科9属10种；灌木8科8属11种；木质藤本3科3属3种；多年生草本20科34属39种；一、二年生草本10科16属21种；草质藤本3科3属4种．介绍了子午岭21种主要野生杀虫植物，并介绍了子午岭林区野生杀虫植物的其他用途，提出了开发利用和保护的具体建议．     

融入思政理念的"我国的植物资源"教学设计

在"我国的植物资源"教学中,学生通过自主探究、小组合作讨论、资料分析等方法认识我国的植被类型、植物种类以及在植物资源保护方面面临的挑战等内容,在环环相扣、层层递进的教学中培养了学生热爱祖国、热爱自然以及环境保护意识等思政理念.     

奇妙的植物世界

植物的记忆；植物也会通风报信；植物的语言。[编者按]     

植物基因工程—生物技术的特点

作为20世纪人类科学技术最伟大的成就之一的基因工程必将在21世纪取得更辉煌的成果。本文从基因工程的一个分支——植物基因工程在农业上的应用、研究新进展、我国植物基因工程的现状与未来、基因工程的远大前景等几方面作一概述。     

白云山农药植物资源的初步研究

初步介绍了白云山的农药植物资源现状，并就开发利用农药植物资源提出了建议。     

初中生物学教学中实验视频资源的获取

现在很多初级中学在生物学实验室中都配备了多媒体，希望教师在实验课时能更多地展示实验素材，包括实验操作视频、实验中观察到的图片等。其中，实验视频尤为重要，可以让学生在感性上认识实验的过程及实验中的注意事项，提高初中实验教学的有效性。因此，对于大部分的生物学教师来说，最感兴趣的就是如何来获得实验视频资源。     

植物组织培养实验的教学实践探讨

高中生物学人教版选修1中“植物的组织培养技术”具有实验周期长、操作复杂等特点,许多生物学教师在教学中感觉难以操作,很难有效完成教学任务。结合生物学实验教学的特点,从课外实践、合作探究、多维记录和有效反思4个环节深入探究了植物组织培养实验的有效教学策略。     

简谈金沙江下游的水电资源

长江干流从青海省玉树地区巴塘河口至四川省宜宾的河段通常称为金沙江。金沙江全长3364千米，天然落差5100米，水能资源蕴藏量高达1.12亿千瓦，约占全国的16.7％．是世界著名的水能资源富集地。仅金沙江干流河段就可开发装机7500万千瓦，年发电量可达3500亿度。     

有机化学教学与地方植物资源结合的尝试

植物资源的开发与利用,能带动地方经济和社会发展.有机化学的教学与地方植物资源结合,使学生更好地理解教学内容,增强学习兴趣,提高教学效果.     

基于本土资源的“植物细胞工程的应用”主题式情境教学设计

在“植物细胞工程的应用”一节的教学实践中,利用本土资源,厚植乡土情怀,以“为枇杷果农增收入”为情境主题,设置“枇杷优良品种培育”“枇杷优良品种繁殖”和“枇杷深加工”等3个子情境,引导学生在真实情境中归纳植物细胞工程在生产实践中的具体应用,提升科学实践意识。     

甘草植物资源的研究和开发利用

笔对甘草在地上、地下部分内的营养成分含量、大量和微量元素含量进行了测定和分析。并对其综合开发利用和保护进行了综述。     

新教材“植物的呼吸作用”教学活动实录

去年,我在山东省新教材备课研讨会上执教了《植物的呼吸作用》一节课,这是我们实验区使用的江苏教育出版社出版的生物新教材中的一节课,在这里我和大家谈一谈我在这一节课中的教学设计实录以及感想。新教材的教学理念是:面向全体学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习。在教学过程中要让学生由要我学转变为我要学,问题是思维的起点,为了激发学生的思维,     

初中物理实验资源拓展的相关方法研究

当前社会与时代发展非常快,这其中自然少不了物理学科的贡献.在人们的日常生活中,物理学知识可谓无处不在.不论是一年四季的物态变化,还是家具设计可以承受的最大压力,或是物体运动的快慢,这些物理知识都来自于生活.物理教学就是教授学生存在的现象和原理,并且引导学生利用所学知识回归社会.从目前的初中物理教学现状来看,实验教学开展的效果并不理想.因此,应该尝试从拓展实验资源开始着手,扫除实验教学面临的阻碍.     

关于"观察二氧化硫对植物的影响"实验的改进

高中《生物》必修第二册中“观察二氧化硫对植物的影响”的实验，是一节从选修教材修改到必修教材中的实验。由于有关这个实验的理论基础和实践经验不足，可借鉴的东西又很少，我们从未开展过这个实验的学生分组实验。针对这一现状，笔者通过精心设计和探讨，成功组织了一节学生分组实验的公开教学活动。本文仅针对这个实验的改进思路和效果进行阐述。     

利用校园植物资源开展多元化校本课程——以新疆生产建设兵团第二中学为例

充分挖掘和利用校园植物价值,开发以植物资源为主体的多元化校本课程,例如：调查校园植物的种类;设计和制作校园植物的挂牌和立牌;以诗词大会的形式挖掘植物背后蕴含的植物文化和人文精神;开展校园药用植物调查;编辑和撰写校园植物图鉴;利用校园植物制作叶脉书签和滴胶作品等社团实践活动,以期在多元化的课程中建立学生与校园环境的亲近感与归属感,渗透生物学学科知识,培养学生生物学学科核心素养。     

“植物的生殖”一节的教学设计

为了让学生直观理解植物生殖方式的多样性,通过情境导入、探究新知、动手实践、交流总结、拓展训练等环节,将理论知识与实践应用相结合,引导学生关注生物技术在日常生活中的运用。