浅谈如何教“活”小学体育课

在体育课教学中,教师所教的基本技能只能是知识的传授,而不是作为一种能力进行培养,学生往往处于被动地机械记忆和机械练习当中。如何把体育课上得"活而不乱"、"严而不死"呢?首先,教材的选择和编排既要有科     

谈体育教学的勤、严、行

上好一堂体育课，教师要做到率先垂范，行动多于言语，把为人师表升华，并贯穿在体育课的始终，体育教师努力做到能使学生在上课达到想练结合，并在愉悦的气氛中锻炼身心，使体育课上得严而不死，活而不乱。     

增加体育课的学习兴趣提高学生的主动性

当代小学体育,以发展学生身体基本素质和基本活动能力作为出发点和归宿.突破了以竞技项目为主,确定了以发展人体基本活动能力为主线的新教学体系和指导思想,这是体育改革的方向.在众多新的教学方法(情境教学法、快乐教学法等)引入体育课堂教学的同时,社会、学校,特别是广大学生提出了"上我们(小学生)喜欢的体育课"的强列要求.把体育课上得"活而不乱、严而不死",能激发学生的学习兴趣,满足学生生理、心理的需要,这是我们广大体育教师应达到的理想的教学模式.     

谈体育教学的勤、严、行

上好一堂体育课，教师要做到率先垂范，行动多于言语，把为人师表升华，并贯穿在体育课的始终，体育教师努力做到能使学生在课上达到想练结合，并在愉悦的气氛中锻炼身心，使体育课上得严而不死，活而不乱。     

增加体育课的学习兴趣 提高学生的主动性

当代小学体育,以发展学生身体基本素质和基本活动能力作为出发点和归宿。突破了以竞技项目为主,确定了以发展人体基本活动能力为主线的新教学体系和指导思想,这是体育改革的方向。在众多新的教学方法(情境教学法、快乐教学法等)引入体育课堂教学的同时,社会、学校,特别是广大学生提出了“上我们(小学生)喜欢的体育课”的强列要求。把体育课上得“活而不乱、严而不死”,能激发学生的学习兴趣,满足学生生理、心理的需要,这是我们广大体育教师应达到的理想的教学模式。     

静如处子,动如脱兔——体育课堂状态的理想追求

正体育课绝大多数是室外课,室外空间大,外界干扰多,为体育教师如何上好体育课带来了难度,这就需要一种良好的体育课堂状态来保证。在体育课中如果能达到"静如处子,动如脱兔"的课堂状态,即学生认真听老师讲解,积极参与讨论交流,全身心投入活动。那么,体育课一定是积极、有序,活而不乱。这就为体育水平目标的达成创设了良好的条件。一、形成良好的体育课堂常规     

发挥学生体育骨干的作用

体育课教学,要做到严而不死,活而不乱,放得开,收得拢,发挥教师的主导作用和学生的主体作用是关键,充分发挥学生体育干部和骨干的作用,也是保证课堂教学高效、顺利开展的重要措施。具体地说,应注意发挥学生体育干部以下几方面作用:     

怎样把体育课上得既规范又生动活泼

怎样把体育课上得既规范又生动活泼孙嘉林“如何根据学生的年龄特点把体育课上得既规范又生动活泼”，是我区小学体育教学研究的课题之一它促使我们教师认真研究如何把握学生的年龄特点，在规范化的基础上，体现小年儿童生理和心理特点．把教研和科研紧密结合起来，使体育...     

小学体育教学中教师运用评价的艺术

在小学体育课堂中积极运用评价对学生学习有很大的帮助,一堂体育课上得好不好、活不活,主要取决于学生的兴趣和学习动机。而学生的兴趣和动机很大部分取决于教师的评价,如何通过多种方式的评价将学生的学习热情激发出来并持续保持下去,让学生对体育学习产生一种渴望,形成一种积极的"我要学"的学习状态,这就需要教师在评价上要有一种艺术性,也就是教师常说的课堂评价艺术。     

论中学体育课教学的转变

中小学要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,新时期的教师应担负起这个责任,始终要以"健康第一"的指导思想上好体育课。大力加强教学改革,突破传统教育模式,坚持创新理念。要尊重学生成长的需要和身心发展规律,把体育课上得生动、活泼、有效,引发学生共鸣,使学生全身心地投入到体育课的学习与锻炼中,调动学生学习的主动性和积极性,创造有利于学生主动学习的有效条件,教给学生体育知识和技能,注重学生的心理和社会适应能力的培养,使教学改革不流于形式     

如何提高初中学生上好体育课的兴趣

成功的体育教学,不是强制学生学习、练习。而是激发学生兴趣,让学生自主去学习、去练习。学生的体育兴趣不是天生就有的,如何把体育课上得生动,使学生由"要我学,要我练"变为"我要学,我要练"呢?在体育教学中激发学生的学习兴趣是上好体育课的首要前提,要做到这一点,必须使课堂教学生动活泼,让学生在课堂上兴趣盎然,发挥其积极性、能动性和创造性。而且教学手段要多样化,这样才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。     

谈体育技术技能教学与游戏情境教学的结合

技能教学是体育教学中必不可少的一项重要教学内容。在新课程改革中,有些人把学生的情感因素放在首位,关注的是如何将体育课上得更有趣、更吸引学生,认为只要让学生在体育课上玩得开心、玩得尽兴就可以了,于是把那些“不能让学生高兴”的技能教学统     

浅谈小学体育课堂语言艺术

在体育课堂中,为更好地完成教学任务,符合规律的、创造性的运用语言,称之为体育课堂语言艺术。现在的小学体育课,经常出现这么一种现象：学生对体育课的教学毫无兴趣,希望体育教师安排自由活动,以致无法完成教学任务,达不到预期的教学目的与要求,直接影响体育教学的质量问题。究其原因：一是学生方面的,二是教师方面的,这也是最主要的原因。一堂体育课上得好不好,活不活。主要决定于学生的兴趣和学习动机,这就关键在于导,这个“导”就是指体育课堂中的语言艺术,也就是常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。现代教育语言表达被赋予新的内容和形式,它的社会效应是隐性的,作用是无法估量的。     

浅谈如何上好体育课的几个要素

<正>学校体育的中心任务是体育教学,同时体育课教学又是学校实行素质教育的重要组成部分,怎样才能把体育课上得好些呢?我认为要上好体育课,体育教师必须具备以下要点。一、首先应当在备课上下工夫     

郁闷——"我"为你释放

一、开足、开全、开活体育课 当前教育体制下,许多学校为了追求一时的高分和升学率,课程表与实际授课节数严重不一致,弄虚作假,体育课存在不能开足、开全现象,流于形式.体育教学往往也走极端,要么是变成枯燥乏味的守纪教育课、操练课,要么是把操场当牧场的"放羊式"授课.     

体育教学中的六种激励艺术

激励,是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下六种：     

培养和提高学生上体育课兴趣的途径与方法

正目前我国学校体育课程的开展形式和课程的内容设计都不尽相同,但就体育课教学过程中,如何从学生心理方面出发调动学习的兴趣和积极性,如何把体育课上得既生动活泼又在传授体育知识的同时,使身体得到锻炼,品德教育也应该在教学中潜移默化的渗透进去,使一堂体育课在欢声笑语中结束,这方面是体育工作者值得重视和探讨的一个课题。调动学生学习的兴趣和积极性,方式方法很多,本文从心     

试析激励与体验成功在体育教学中的作用

现代教育的发展，推动着学校体育教学改革向纵深发展；学校体育的改革不只停留在原有基础上的改良和改动，而是更深地触及到体育教学指导思想、教学观念的创新和发展．激励，是体育教师的一门教学艺术．加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动活泼；而注重让学生在体育课中体验成功的体育教学模式，又是让每个学生都体验到运动学习乐趣，积累小的成功为大的成功，以形成学生从事体育运动志向和学习自信心的关键．     

课堂秩序“活而不乱”是伪命题

<正>常有人说:课堂秩序要"活而不乱"。仔细分析,这"活而不乱"其实是个伪命题。课堂教学要追求"活",这当然是无可厚非的,但要"活"而不"乱",就显得有些自相矛盾了。因为"活"就意味着"乱","乱"也附带着"活"。只要"活"不要"乱",这几乎是不可能做到的。追求"活"没有错,避免"乱"也没有错,错就错在把两者对立起来,不仅实践上行不通,也会让教师在组织课堂教学秩序时进退维谷,怎么也难以达到"活而不乱"的境界。     

体育教学中的六种激励艺术

激励，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下六种：