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上学期,我有机会听了淮阳市实验小学汪孟春老师的一堂算术复习课,印象比较深刻,虽然已隔了许多时候,总想把这堂课的过程及自已的感想谈一谈。那次复习的内客主要是分数的意义、分数的种类和分数的基本性质。上课以后,汪老师先用小黑板挂出了三个题目:①什么叫约数和倍数?②求16、20、2、5、7;4、12、15、3、30的最小公倍数。③写出18的约数和100以内25的倍数。等同学们稍加考虑以后,汪老师叫了四个同学分别在黑板上演算第②题的三个题目和第③题;一面指名学生回答第①题。师:什么叫约数和倍数?请举例说明。生:甲数除以乙数,甲数就是乙数的倍数,乙数就全甲数的约数。如6÷3,6就是3的倍数,3就是6的约数。 相似文献
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要搞好毕业班的总复习,必须认真上好每一堂复习课。目前,毕业班的复习课有这样两种倾向:一种是把要复习的知识再重新讲授一遍,把复习课上成新授课;另一种是盲目多练,把复习课上成作业课或测验课。应该怎样上好毕业班的复习课呢?下面就通过一堂复习课的具体安排谈一点体会。 相似文献
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古人云“温故而知新”,复习既是对已学知识的系统梳理和重复巩固过程,又是学生学习新知识的生长点.为了充分发挥复习课的“知新”功能,提高复习课的教学质量,笔者以为研究性复习课不失为一种好的选择. 相似文献
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上学期,鞍山道小学阮端伦老师上了一节小学算术复习实验课。这节课是将相似、易混,有联系和互逆的三类应用题安排在一起进行复习的。课上,教师注意启发学生开动脑筋,积极思维,引导他们通过自己观察、分析、判断、推理进行解题、编题练习,使他们初步懂得了解这三类应用题的规律。同时,注意培养学生的多种能力,促进他们智力的发展。现根据听课记录整理如下。 相似文献
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求比较数和求标准数的百分数应用题复习课,为使学生提高辨别、解题能力,教学可分三步进行。一一题多问,复习“求比较数”问题的解法先出示复习例题的条件: “机床厂第一季度生产机床150台,第一 相似文献
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不久前,我们听了一位老师的一堂物理复习课,内容是复习欧姆定律,颇受启发。一上课,这位老师就提出三道题目,让学生思考。然后,师生共同来解其中第一道题:220V100W、110V100W 的灯泡,哪个电阻大?这位老师启发学生根据题意列出已知和 相似文献
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李惠娟 《语文世界(高中版)》2014,(9):60-60
如何改变复习课的模式,提高复习的效率.激发学生对复习课的兴趣一直是我思考的问题.也一直在自己的教学实践中进行着各种尝试。上学期复习阶段我便开展了一次不一样的复习课教学活动。我任教的是二年级语文,对于低年级学生而言,复习的重难点肯定是字词的掌握,于是我便从这里下手,将这节课命名为“生字表里的奥秘”,整节课分为以下三个环节。 相似文献
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俗话说,授人以渔,使其终身受益。在小学数学课堂教学中,教师要根据儿童的年龄特点,通过启发、指引、点拨等手段,做好学生学习数学知识的引路人。下面就一堂列方程解应用题复习课,讨论在课堂教学中 相似文献
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物理教学大纲明确规定,中学物理教学必须培养学生实验能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力,在这三大能力中,思维能力是核心。历史上,无论那位科学家建立新的物理概念,或发现重要的物理定律,还是创立和突破重要的物理基础理论,都离 相似文献
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一、教材依据苏科版八年级(下册)第八章分式二、设计思路1.设计理念:一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,彰显学生的个性,充分体现学生的主体地位.2.学生的认知起点分析:学生通过前面的学习已全面了解了整式、分式的概念及特征,掌握了整式、分式的基本性质,这为复习、提高做了知识上的准备.另外,学生也初步了解了诸如类比等数学思想方法,积累了总结的经验,这使学生能主动参与本节课的操作,探究成为可能. 相似文献
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新课程标准提出:学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.教师应充分做好课堂活动引导者的角色,引导学生进行“提出问题——解决问题”教学活动的探究.不久前,笔者上了一节课,感受颇多,写下拙文. 相似文献
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