戴嵩画牛

唐代有一位擅长画牛的画家戴嵩,是画牛的专家。戴嵩在画牛方面注意从实际生活中去深入观察牛的动态、神情和习性。他将正在角斗着的牛眼睛画成红色（因为斗的两眼充血）,或者在牧童牧放着的牛眼里画上牧童的影像,这些都出于他对牛的细致观察和独特感受。     

混合班常识“认识牛”活动设计

(本活动为双复式,同科目,同教材,异要求) 情况分析本班幼儿生活在农村,都见过本地区的水牛,对牛的外型、生活习性不生疏,但对牛的功用以及它的种类了解得还不多。有的孩子怕牛,有的孩子会用不合适的动作去逗弄牛。为使幼儿能全面地了解牛的性能特征,能更好地爱护耕牛,我们设计了本活动。内容和要求 1.知道牛是农家宝,懂得要爱护牛。 2.中组幼儿了解并能说出牛的外形特征和简单功能;大组幼儿在了解外形特征的同     

与四年级上册第四单元同步阅读 牛

作家笔下的动物都栩栩如生,形象可爱。写好动物其实也不难,首先是要爱它,然后要仔细观察它,包括它的生活习性等。同学们可以尝试尝试。牛,我很熟悉的。第一,我属牛。第二,我有头小铜牛,我非常喜欢它。我十岁生日那天,爷爷对我说:"今天是你的生日。你属牛,我就把这头小铜牛作为礼物送给你。"说完,就把一头金黄色的小铜牛递给了我。小铜牛好看极了。它有壮实的身骨,稳健的腿脚,尖利的犄角,灵巧的尾巴。爷爷说:"牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇,还时常用来鞭策自己啊!"真的,我意外发现:那条牛尾巴似     

点击脑细胞

名人与“牛”你知道下面以牛自喻的名人是谁?1.“走进湖南长沙图书馆……我就拼命地读书,正像牛闯入人家的菜园,尝到了菜的味道,就拼命地吃个不停一样。”———()2.他要求自己“做人民的奴隶,受人民的指挥,做一条牛。”——()3.他在生日写的《谢寿》中用“我似老牛鞭不动”表达谦逊之情。———()4.他说:“我好像一只牛,吃的是草,挤出的是奶,血。”———()5.“鲁迅愿做一头为人民服务的‘牛’,我呢?我愿做这头牛的‘尾巴’。”———()6.创作《五牛图》赞颂牛的勤劳,并把自己的画室取名为“师牛堂”。———()点击脑细胞:1.毛泽东2.周恩来…     

摄影师的梦想

文森特·米尼尔(Vincent Munier)是摄影师. 你为什么去北海道? 我在欧洲的冬天看到过鹤,所以知道一些它们的习性.我喜欢拍鹤,我是一名鹤迷.在日本看到雌雄鹤在雪地中跳舞是我最大的梦想.     

相处有道

一 我,夏凌,一个12岁的男生,调皮捣蛋是我的特长. 老师们总斜着眼睛看我,我也毫不客气地“回敬”他们.最让我无语的是数学老师——“大憨牛”. 毫无理由的,我就想好好嘲弄一下她.上数学课时,“大憨牛”鼻子不舒服,一直打喷嚏.我偷偷地望着她,打着“小算盘”,等着好戏上演.     

校长可读的几个故事

故事一、平和面对"不够优秀的牛" 一位官员微服私访,看见一个农夫赶着两头牛正在耕地,便问农夫:"这两头牛,哪一头更棒呢?"农夫看着他一言不发.等耕到地头,牛到一旁去吃草,农夫附在官员的耳边,低声说:"告诉你吧,边上那头牛更好一些."官员奇怪地问:"你干吗用这么小的声音跟我说话呢?"农夫答道:"牛虽然是畜类,但心和人是一样的.我要是大声说,它们能从我的眼神、手势和声音中分辨出我的评论,那头不够优秀的牛,心里会很难过的."     

小猫睡觉

我家养了一只可爱的小花猫,真是人见人爱.也许猫的习性就是白天睡觉晚上捉老鼠,可你知道猫是怎样睡觉的吗?那就听我慢慢讲来.     

环保袋

我利用周日的时间设计了一只环保袋.下面,我就来给大家介绍我设计的环保袋. 我的环保袋是用一只废弃的大信封做的.在信封口装上拉手,然后在信封上设计精美的图案,就大功告成了.在信封上,我画了一个环保标志和一头牛.大家知道我为什么要设计一头牛吗?因为牛生活在草原上,我希望我们的生活环境像草原一样美丽、健康.环保袋的四角被我剪成了圆形,防止触碰到小孩子柔软的小手.我的环保袋还可以折叠呢,当你去超市购物的时候,折一折放在口袋里可方便多了.     

牛

在乡下住的几年里,天天看见牛.可是直到现在还显现在眼前的,只有牛的大眼睛.冬天,牛拴在门口晒太阳.它躺着,嘴不停地磋磨,眼睛就似乎比忙的时候睁得更大.牛眼睛好像白的成分多,那是惨白.我说它惨白,也许是因为上面网着一条条血丝.我以为这两种颜色配合在一起,只能用死者的寂静配合着吊丧者的哭声那样的情景来相模拟.牛的眼睛太大,又鼓得太高,简直到了使你害怕的程度.我进院子的时候经过牛身旁,总注意到牛鼓着的两只大眼睛在瞪着我.我禁不住想,它这样瞪着,瞪着.会猛地站起身朝我撞过来.我确实感到那眼光里含着恨.我也体会出它为什么这样瞪着我,总距离它远远地绕过去.有时候我留心看它将会有什么举动,可是只见它呆呆地瞪着,我觉得那眼睛里似乎还有别的使人看了不自在的意味.     

守望在语文的原点——我的本色语文观

我是一个平民语文人. 我是一个最基层的教师.无论是学历还是经历,无论是习性还是悟性,我至多算是个"中人".我没有传奇的人生,没有良好的天赋.人生五十载,平平淡淡;教书三十年,平平常常.尽管达不到"中庸致和"的境界,但我不喜欢极端,喜欢不偏不倚,喜欢中庸调和.     

另眼看牛

看问题的角度是多种多样的。牛的形象在我的心中一直没有高大起来。我讨厌牛的奴性、牛的软弱、牛的麻木。     

牧牛趣忆

尔牛角弯环,我牛尾秃速共拈短笛与长鞭,南拢北冈去相逐.日斜草远牛引迟,牛劳牛饥唯我知.牛上唱歌牛下坐,夜归还向牛边卧.每当我朗诵起明代诗人高启的这首《牧牛词》时,我的心往往难以平静.特别是不久前爸爸把牛全部卖掉,结束了我酸甜苦辣的五年牧牛生活时,我心里更难受了.     

高中数学教师教学习性改造的原则与策略谈

从高中数学教师旧有教学习性的描述中,可以获得关于高中数学教师教学习性改造的原则和策略的启发.高中数学教师教学习性改造需要遵循主动性、反思性、辩证否定、循序渐进、开放性原则,改造的策略是在新课程的文化引领中改造教学习性;在规范办学减负增效的政策背景中改造教学习性;在校本、师本研究中改造教学习性;在日常教学行为中改造教学习性.     

《中国的牛》阅读设计

1.第1段“对于中国的牛,我有特别的尊敬感情”在文章起的作用是________________。2.第4段中加点词语“恩惠”在文章中的意思是________________。3.请概括“中国牛”的品质。A.用文章的原话归纳中国牛的品质:______。B.用鲁迅先生的精辟论述归纳中国牛的品质:________________     

我的“牛”朋友

因为我属牛,所以对牛有一种亲切感。 在我众多的朋友中,数牛对我最忠诚,也是我最＂牛＂的朋友,所以我爱和牛交朋友。有一头牛我是永远也无法忘记的。     

读牛

此文虚则实之。用牛的习性喻“做人处世的道理”。文章所写牛的三个方面的特征同所阐述的三个方面的“做人处世的道理”,是相互契合的。如果此文宽题窄做,只“读”其一个道理,主旨就更鲜明而又集中了。读者可凭借此文,写出另外三篇主旨各不相同的作文来。     

人牛

我爱牛。儿时,我有过一头神话般的牛。那时我还不认识鲁迅,当然也不知道他所赞美的“俯首甘为孺子牛”的牛,更不知道鲁迅就是一头“牛”,吃的是草,挤出的是牛奶和血。我喜欢牛,是因为我和它交上了朋友,我们互敬互爱———它通人性。这牛便是阿黑。阿黑是我给它取的名字。阿黑是土改那年来我家的。胜利果实,四家人共有,我家分到它的一条腿,就是说,我家占有牛的四分之一的“特权”。其时我年仅两岁。没多久,那三家都买了牛,我家便买下阿黑的另外三条腿。我们一家喜不自胜。想起以往我家几兄弟当牛拉犁的情景,如今我们对阿黑的挚爱就可想而知了…     

趣画十二星座之一 十二星座遇难题

我错了?哼,Impossible.绝对是答案错了.数学老师布置了好多作业,而且每道题都那么难。十二星座好不容易找到思路,却发现得数和答案不符,白白浪费了2小时22分22秒……白羊座(自信爆棚)跟我比耐性?.看你牛还是我牛.嗯……看来这不是道数学题,应该是道化学题……生物题吧?难道是历     

“兕”非犀考

我国古籍所记载的“兕”究竟为何种动物,历来多有争议。本文通过对历史文献资料的分析,认为晋朝及晋以前的文献对“兕”的描述是客观可信的。综合遗存实物以及犀牛的生理习性等各种资料,不赞同“兕”为犀牛说这一主流观点,并总结了“兕”与犀的角、皮以及生活习性等方面的区别,认为“兕”是一种大独角、皮厚、外型似牛的群居动物,这种动物在晋朝已经消失。