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6月23日,由中国陶行知研究会、山西省教育厅和中华职业教育社等单位联合主办的"落实国务院领导批示精神,促进师范教育与农村教育改革研 相似文献
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6月14日,省人大常委会召开《义务教育法》执法检查组会议,听取了省政府及省教育厅、省发改委等厅(局)关于《义务教育法》实施情况的汇报 相似文献
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各位领导,各位专家,全体与会代表:大家好!今天我非常荣幸受教育部师范司委托,来参加由中国陶行知研究会、山西省教育厅、中华职教社、中国教育学会、中 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1990,(4)
<正> 陶行知是我国近代伟大的教育家、教育思想家。他毕生致力于人民的教育事业,鞠躬尽瘁,奋斗了一生。他的教育思想和实践极为丰富并具有鲜明的特色,尤其是他的乡村帅范教育思想和实践更为精辟,对我们今天改革农村教育,办好师范院校,仍具有它的现实意义。(一) 陶行知乡村师范教育思想主要内容有: (一)提出了“乡村师范学校”的概念什么是乡村师范学校?陶行知提出:“乡村师范学校,是依据乡村实际生活,造就乡村学校教师、校长、辅导员的地方。”①陶行知是第一个提倡乡村教育运动,也是第 相似文献
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《生活教育》2006,(10)
我们郑重向大家推荐山西省陶行知研究会的考察报告。这个报告内容翔实,生动感人,以大量典型事例说明,2003年9月在北京召开的全国农村教育工作会议的精神是符合广大农村实际的,也是符合社会主义新农村建设需要的。特别是温总理在农村教育工作会议上的讲话及对山西省柳林县前元庄教育改革经验的批示,不仅发出了深化农村教育改革的号令,而且指明了农村教育改革的方向,提出了进一步深化农村教育改革的具体举措,使大家清醒地认识到教育对于农村进步、农业发展、农民富裕所具有的基础性、先导性作用。而在建设社会主义新农村的历史进程中,农村教育只有认真贯彻科教兴农、农科教结合的方针,才有可能促进农民素质提高,促进农业经济繁荣,促进农村社会发展,促进“三农”问题的尽快解决。山西省阳曲县的经验启示我们,农村教育改革能否深入发展,“三农”问题能否顺利解决,社会主义新农村建设能否取得进展,关键在于领导。只要地方党政领导认识到位,措施得力,实事求是,因地制宜,狠抓农村教育这个重中之重,当前及今后相当一段时期内农村在发展过程中出现的所有问题都有可能迎刃而解。正如考察报告所说,陶行知的生活教育理论,特别是他的乡村教育思想及实践,对于当前深化农村教育改革,强化农村教育为改变农村落后面貌、带动农村经济建设和社会发展的服务功能,具有很强的现实参照和指导意义。而农村中小学校长和教师弘扬陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,胸怀“爱满天下”的博大情怀,振奋“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”的创造精神,立志做一个以陶行知为师,“为一大事来,做一大事去”的新型教育工作者,深化农村教育改革就有了一批德才兼备的生力军,全国农村教育工作会议的精神就一定能落到实处,新时期农村教育的前景就一定是风光无限。 相似文献
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国务院关于基础教育改革与发展的决定 总被引：3，自引：0，他引：3
《人民教育》2001,(7)
各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构： 改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称"两基"）的目标初步实现,素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨。 为了切实贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律,实施《中华人民共和国国民经济和社会发展第… 相似文献
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《中国教育技术装备》2001,(4)
一、确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位,坚持基础教育优先发展
二、完善管理体制,保障经费投入,推进农村义务教育持续健康发展
三、深化教育教学改革,扎实推进素质教育
四、完善教师教育体系,深化人事制度改革,大力加强中小学教师队伍建设
五、推进办学体制改革,促进社会力量办学健康发展
六、加强领导,动员全社会关心支持,保障基础教育改革与发展的顺利进行 相似文献
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