体验性教育是进行人文教育的有效方式

教材分析 本文是一篇怀念性的文章,但又不像一般的祭文那样囿于叙写被怀念的人和事,它以百年前在北京"宣南"英勇就义的谭嗣同的事迹为主轴,表现了近代中国众多英烈的共同禀性--为民族的振兴不惜牺牲生命,也揭示了中国文化的固有特质--爱国爱民、忠义节烈、     

有效组织户外体验性的教育活动

户外体验性教育活动的组织，是一个“放”与“收”的艺术。与“总——分——总”的活动过程相对应，在户外体验性教育活动中存在“放”与“收”的矛盾。这是校外素质教育活动中的必然存在的矛盾，是由体验性教育的实践性特点决定的。与课堂教育不同，在校外素质教育过程中，教师在一个大空间中组织教学活动。在活动中的一部分时间，教师必须让学生脱离自己去活动，必须给学生以活动的决策权。这就是教学的“放”。但教师又必须能保证活动的顺利进行：学生的思想集中在活动上而不是分了心或干脆无所事事；不出安全事故；准时集合，按时完成任务等。这就是教学的“收”。“放”与“收”的矛盾，是一个普遍性的问题，在东方绿舟的定向越野，拓展培训，野外扎营，智慧大道等课程中都存在。把握“放”与“收”的尺度，是一种教学艺术。[第一段]     

小学数学教学中巧妙进行人文教育的有效策略

在日常的数学教学过程中,切实有效地实施人文教育,对于增强学生的人文素养、培养学生的人文精神、促进学生的全面发展有着重要的意义。本文从讲述课前故事、创设问题情境、巧用生成资源、使用科学评价和回归实际生活五个方面进行简单的论述,探讨数学教学中如何贯穿人文素质的培养。     

体验性阅读教学的有效策略

体验性阅读,即在精读过程中,引导学生置身文本,充分发挥主体的能动性,在读中体验作品语言表达的智慧,体验作品中蕴含的情感,体验作品中的人物特征,体验作品中自然环境描写、细节描述等。让学生在阅读中体验,在阅读中感悟,在阅读中“细嚼慢咽”,在文字间感受“春江水暖”。笔者在教学中尝试总结了以下操作策略。     

开放教育中如何对学生进行人文素质教育

全面推进素质教育是党和国家加快实施科教兴国战略的重大决策，在高等教育中，人文素质教育不足是较普遍的现象，人文素质是大学生诸种素质的基础，它并非是天生的，而是人文知识内化的结果，是人文教育的结果，人文教育指文学，史学、哲学、艺术等基础学的教育，其中包括课程教育，校园与社会的实践性人文教育活动，以及中国历史上人文精神精华的教育，在中国开放教育中进行人文素质教育，应针对其现状，制定合适的教育目标，改革和规范人文教育的内容，转变观念，提高教育者的人文素养，加强各项制建设，落实监督评估措施，落实“以学生为中心”的思想，不断实践，不断总结，积累经验，以提高开放教育中人文素质教育的质量。     

人文教育与思维方式的转换或整合

梳理人教育与人精神的关系；区分人教育与科技教育的特点；进而着重分析感性思维方式与哲学思维方式同科学思维方式的本质区别，揭示人教育的真正目的在于重建感性思维方式与哲学思维方式，最终实现这两与科学思维方式的转换或整合。     

充分利用数学史进行科学人文教育

数学新课程特别重视对学生的科学人文教育,为此现行初中数学教材中增加了大量的数学发展史资料,这些资料为我们提供了对学生进行科学人文教学的丰富资源。我们在数     

语文教学中的人文教育

人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。那么，如何渗透人文教育？[第一段]     

美国独特的教育方式

不同的授课方法 美国人爱标新立异，老师在教学中也是如此，喜欢用生动有趣的形式去激发学生的学习兴趣和想象力。拿学生绘画来说，在国内，常常是老师在黑板上画好一幅画，让学生去临摹，老师评价画得好坏的标准，往往是谁画得最像、谁的画面最干净，就画得最好。     

传统文化与人文教育

人文素质是学生素质的重要组成部分,人文教育由此成为学生素质教育必不可少的成分。从这个意义上来说,加强人文教育是学生思想政治教育的重要内容,也是促进学生全面发展的客观要求。在这一过程中,积极挖掘中国传统文化中的合理内核,并以此指导和运用到学生人文教育之中,对于弘扬中国传统文化;提高学生人文精神非常必要。     

传统文化与人文教育

人文素质是学生素质的重要组成部分,人文教育由此成为学生素质教育必不可少的成分。从这个意义上来说,加强人文教育是学生思想政治教育的重要内容,也是促进学生全面发展的客观要求。在这一过程中,积极挖掘中国传统文化中的合理内核,并以此指导和运用到学生人文教育之中,对于弘扬中国传统文化;提高学生人文精神非常必要。     

中国当代文学思潮与教育中的人文性

作者有感于中国教育尤其是中小学教育的“唯理性教学模式”日益突出，人文性素质内容被严重地遮蔽甚至削弱曲解的状况，就中国当代文化思潮与教育中的人文性问题，提出自己的一得之见，认为人文素养是“人”的教育中最基本的要素之一，在当下即时的社会，教育语境中更应引起注意和重视。     

语文课是职业学校实施人文教育的有效手段

人文性是语文的基本属性,应该也必须强调重视人文精神的培养,对于提高学生的素质结构和陶冶学生的情操,使他们成为有理想、有道德、有文化的新人。     

语文学科人文教育的思考

小学人文教育的目标是掌握初步的文化知识,懂得基本的做人道理,学会必要的处事能力.结合小学生年龄和语文学科特点,人文教育的具体内容应该包括"审美教育、人生态度、传统文化"几个方面.审美教育包括自然美、科学美、社会美和艺术美,主要内容应包括知美、赏美、爱美和创美四个方面.语文教材中选取的诗词、童话、小说、散文等都包含着语言美、自然美、艺术美、人物形象美等因素.人生态度是培养人文精神的主要内容,其核心是世界观、人生观、价值观.这些观念系统都是在人的学习与社会实践中,随着知识经验的积累而逐渐形成.结合小学语文学科特点,可按人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系,分别从知识、态度、能力、习惯等几方面提出相应的内容和要求.传统文化与历史密不可分,但传统不等于历史,它是对历史的升华和提炼,是活在民族心灵中的遗产,是培养人文精神的第三个台阶.     

利用现实生活材料对学生进行有效教育

从开展爱国主义、民族自豪感教育,突出一个“新”字;开展社会公德意识、责任意识教育,突出一个“导”字;开展法制教育、感恩教育,突出一个“真”字三个方面,对利用现实生活材料对学生进行有效教育进行了探讨。     

论理工科学生的人文教育

人文教育是使人性得到不断发展、不断完善的内在精神动力。理工科学生的成长要注重人文精神的培养。本文分析了人文教育对理工科学生的重要意义，对加强理工科学生的人文教育的途径进行了探索。     

教育的外在氛围性和内在人文性辨析

从古代的思想家、教育家孔子到近代教育家蔡元培;从国子监到地方私塾;从黄埔军校到现代校园,教育的血脉和精神一直传承、繁衍,生生不息,适应每个时代的变迁,不断地调整教育的氛围、人文关怀。从古代的注重四书五经、德孝为先的孔孟思想教育方式,到现在注重文明校园、和谐校园,培养高素质、适应现代经济社会的人才,教育的外在氛围性和内在人文性     

体育教学如何渗透人文教育

体育既是一种人类活动现象,也是一种文化现象,它包含着深厚的人文内涵和丰富的人文资源,在体育教学活动中渗透人文知识和人文精神教育,有利于培养学生健全的人格,增强他们的社会适应能力,促进学生各方面和谐发展。一、充分利用体育中的人文因素,寓人文教育于体育教学活动之中。一是利用体育的群众性特点,培养学生和谐的人际关系和良好的合作精神。如在组织球赛、接力赛、拔河赛和小组游戏等集体项目时,要求学生团结协作,共同完成任务,让他们学会顾全大局、关爱他人、同情弱小、珍惜友谊。二是利用体育的规则性特点,增强学生的自律意识。在体…     

家庭教育的灵魂是人文教育

人教育是一种高素质的教育 近年来，在各种媒体和日常生活中。有关“人”的词汇，人们用得越来越多，比如人精神、人素质、人教育、人关怀等。大家都觉得“人”和与“人”搭界的这些词汇，是一种层次、品位较高的东西。但什么是人呢？简单地说，人就是重视人的化。而人教育是一个社会和一个民族乃至一个人不断健全的教育，是叫人求真求善求美的教育。按北京大学季羡林老先生的话说，就是教人“怎样做人和怎样做事”的教育。