小学语文中段阅读教学目标与策略探究

小学语文中段阅读教学承上启下,语文教师准确把握中段阅读教学的目标尤为重要。在此基础上还应探究行之有效的教学策略,提高语文教师的专业素养,提升学生的阅读能力,推动区域语文教学水平的提高。     

浅析小学语文中段阅读教学策略

阅读是小学中段语文教学的重点和难点,在这个阶段不能熟练地掌握阅读技巧,就很难理解课文的内容,甚至不能正确地得到课文的中心思想。因此,在这个阶段,教师应当重视阅读教学,帮助学生积累词汇,促进学生综合素质的全面提高。从阅读教学的意义出发,分析在小学中段有效的阅读教学策略。     

小学中段批注式阅读教学实施策略

正一、问题的缘起部编版小学语文第七册第六单元导语提出:学习用批注的方法阅读。小学中段阅读教学现状如何呢?依然是以教师为中心的读讲模式。试问这样的阅读教学对小学生阅读能力的提升究竟有多大作用?纵观小学中段阅读教学,结合当前阅读教学存在的问题,笔者对批注式阅读教学进行了梳理和分析,并提出相应的实施策略。     

立足兴趣与习惯，促进低中段阅读衔接

<正>低中段阅读教学是培养学生阅读习惯和能力的关键阶段。本文认为，立足于学生的兴趣和习惯，是促进低中段阅读教学衔接的有效策略。低段的老师更注重识字写字，不知如何将识字写字与阅读教学有效融合；中段的老师常常感到学生的阅读能力难以提高，教学时往往事倍功半。在本文中，对中低段语文教学中现存问题进行分析，从培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯这些最基础的方面入手，探讨如何促进小学低中段阅读教学衔接。低中段阅读是培养学生阅读能力和兴趣的重要阶段。在这个阶段，学生的阅读习惯和兴趣的培养至关重要。根据2022版新课标不同学段的阅读目标来看，     

提高小学中段语文阅读教学实效性的策略研究

小学中段语文阅读教学实效性,对语文教学具有重要的意义,起承上启下的作用,并承载着培养学生整体化阅读教学体系形成的重任。基于此,小学中段语文教师应不断进行教学策略探究,并在此基础上通过实效性策略的研究,为学生构架出趣味性、有效性于一体的教学模式,调起学生阅读兴趣,推进阅读思维教学发展,提高阅读教学有效性。     

思维导图在小学中段语文课堂阅读教学中的应用研究

现阶段,思维导图在小学语文课堂阅读教学中的应用面临起步艰难、使用频率不高等困境。文章基于问卷调查和访谈内容分析了思维导图应用于小学中段语文课堂阅读教学中存在的困境以及问题原因,从学校、教师、学生三个方面提出了进一步优化的建议,通过学校加强培训促进教师合理、灵活运用思维导图,促进学生的迁移反思,从而促进思维导图在小学中段语文课堂阅读教学中的有效应用。     

比较,让阅读事半功倍——以《白鹅》的教学为例

俄国教育家乌申斯基有言:比较是-切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。在小学中段的语文阅读教学中,有的放矢地进行比较阅读教学     

点点浇灌，盛开语言之花--浅议低段阅读教学提高语言训练实效性的策略

如何在低段阅读教学中提高语言训练的实效性,为中段片段,篇章描写训练打好基础,是低段阅读教学的一个重要任务。本文主要通过辩一辩．画一画,想一想．问一问,读一读．写一写六种形式来阐述如何在低段阅读教学中提高语言训l练的实效性。     

小学语文中段群文阅读的教学方法研究

高效开展阅读教学是帮助学生掌握知识、领悟道理、提升阅读能力的重要途径。文章简要分析小学语文中段群文阅读教学的重要性,提出教师可以在科学开发群文阅读素材的基础上,组织学生参与自主探究、小组讨论、师生互动以及课后探究等学习活动,旨在提升群文阅读教学效果,优化学生学习体验的同时提升其综合素养。     

浅谈新课改下的小学中段阅读教学

小学中段阅读教学是整个小学阅读的过渡阶段。学生从识字教学、唱读式的儿歌诵读进入有感情地阅读,尚有一个艰难的适应过程。尤其是处于边远地区的农村小学生,要求他们有感情地阅读,更是难上加难。基于上述情况,从巧借"工具"、激发兴趣;对话文本、注重体验;拱建平台,展现自我等方面,就如何进行新课改理念下的中段阅读教学作了初步的探索,以供同行参考。     

按照阅读教学的要求进行段的训练

阅读教学的要求是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。它必须把引导学生“读会”和指导学生“会读”作为基本任务,把培养自能读书的能力作为主要目的。段的训练是阅读教学中的一个部分,因此中年级阅读教学中段的训练必须按阅读教学的要求,把读段能力的培养体现在指导阅读的过程中。     

阅读教学中的思维训练

思维训练是贯穿在阅读教学始终的。在阅读教学中,侧重训练学生养成良好的读书习惯,能给课文分段并归纳段落大意,理解课文的主要内容,体会作者表达的思想感情,是中高年级的训练重点。课堂教学中段的教学的实质,是培养学生的逻辑思维能力,而阅读教学中的思维训练,正是达到这个目的的有效方法。     

小学中段阅读教学的现状和对策探讨

基于小学中段阅读教学的重要性,本文联系实际教学情形,对这一教学活动的开展现状进行相应的分析探究,阐述教学过程中存在的问题,并提出相应的解决策略。     

多元化教学模式在小学中段语文阅读教学中的运用策略探究

伴随着教育改革的不断发展深入,越来越多年级不同科目的教学方法得到了改善与提高,作为小学教学中必不可少的科目,语文阅读的教学重要性也逐渐显现出来,语文阅读学习不仅有助于学生尽快理解文章语义,还能帮助他们有效提高作文水平。如何运用好多元化教学模式,促进小学中段语文阅读教学的不断深化,这是目前教育工作者的主要任务之一。文章阐述了多元化教学模式的基本内涵,分析应用的有利之处和探索方向,讨论了当前小学中段语文教学现状,并列举了五项多元化阅读教学策略。     

还小学生一方阅读的天地

处于信息时代的小学阅读教学出现以"通过阅读的教学"逐步取代"教阅读的教学"的现象,究其根源在于对《义务教育语文课程标准(2011年版)》形而上的实践及碍于明确、具体、可操作的考纲。小学中段群文阅读教学中课内多篇的操作方式以实现学生阅读兴趣的激发、阅读能力的提升为最终目标,分别依照以人文主题中"诚信"、阅读策略、作家、文章的体裁及表达方式等作为议题,对现行人教版小学语文中段教材进行合理地重组,并开展教师探索性地教学、学生探索性地学习。     

在速读中培养学生的语文概括能力——《小英雄雨来》教学案例

在中段小学语文阅读教学中,培养小学生的速读能力是重要的教学目标之一。本文结合《小英雄雨来》一课的教学,例谈了在速读中培养学生语文概括能力的方法与策略。     

引导学生深入地读,深刻地思

阅读教学在语文教学中起着非常重要的作用,也是语文教学的难点。教师要培养学生的阅读能力,引导学生在阅读中思考,把握文本的内涵,获得情感的升华。目前,小学中段的阅读教学还存在着一些问题,如教师的引导不足、阅读形式化等。教师要从实际出发,思考对策,要全面开展以学生为主的教学活动,根据学生特征选择适合学生的教学方式,引导学生掌握阅读的方法,提高阅读教学的质量。     

小学语文中段整本书阅读教学的有效策略探析

在素质教育改革及新课程改革背景环境下,小学语文阅读教学工作的开展,要注重立足于小学生的实际情况,把握小学生阅读学习兴趣,做好针对性的引导,使小学生能够积极、主动地参与到阅读学习中,以培养小学生阅读兴趣,提升阅读教学的有效性,有效地培养小学生语文核心素养,实现小学生更加全面地发展和进步目标。本文结合小学语文中段整本书阅读教学问题展开了探究和分析,就整本书阅读教学的有效策略展开讨论,以更加有效地提升整本书阅读的效果和质量,针对性地培养小学生阅读素养,使小学生获得愉悦的阅读体验,进一步提升小学语文课堂教学效果和教学质量。     

教给学生的知识应该是正确的——自然段的总分式结构和概括具体结构

在小学语文教学中自然段结构的教学是中段的重点，总分式结构段和概括具体结构段又是最多见的两种不同构段方式，阅读和作文中经常遇到。我们在听课中发现有的老师对这两种结构段容易发生混淆，在１９９８年１０月全区阅读教学评优课上，中段参赛课《我的弟弟小萝卜头》的...     

谈阅读教学中段的学法指导

谈阅读教学中段的学法指导李宜进在阅读教学中，注意从写段的目的出发，一步一步地引导学生分析课文段落，逐渐将构段的感性认识上升为理性认识，总结出构段的规律及方法，可以不断地提高学生的阅读能力和习作能力。一、从句与句之间的联系出发教师在段的教学中要有段的训...