解答是非题的九种方法

是非题(判断题)都是将一些概念、法则、公式等方面容易忽视且经常出现差错的问题,编成题目,故意将错说对,或者将对说错,其目的主要是考察对知识的理解、掌握和应用等情况。 一、辨析概念法。大部分判断题都是考查概念的题目,只要掌握了概念的内涵和外延,就能     

浅谈是非题的分析方法

近年来,在数学学科中,出现的客观题的题型很多。其中“是非题”是主要题型之一。本文就“是非题”谈谈自己的粗浅看法。 1 “是非题”的结构与类型所谓“是非题”,就是提出一个问题,要被应试者判断这个命题是真命题还是假命     

小学数学教材教法自测题

一、是非题(对的打“√”;错的打“×”,并想一想错在哪里)。1．小学数学教学的主要任务是使学生理解和掌握最基础的数学知识。()2．教学方法是指教师为完成教学任务而采用的     

关于职工大学毕业设计办法改革

<正> 毕业设计是个理论联系实际的教学环节。目前,职工大学采取的毕业设计办法象普通大学一样,拟定一些假设题目,或者选择一些生产中要用的真实题目,让学生作一作,即所谓假题假作或真题假作。能否在此基础上前进一步,变为真题真作,并与学生毕业后的岗位工作相结合,做到理论联系现场呢?这对普通大学来说,是不可能的,但是职工大学,由于它的学生特点所决     

论“是非题”之弊

“是非题”是一种古老的传统题目,在我国,从封建社会的科举考试至今,一直被人们所沿用,目前高校招生统考试题中,也时常出现这类题目。是非题能否考出考生的真实水平?在考试中应不应该采用是非题?国内外一些考试专家对此持不同意见,赞成的人颇多,反对的也不少。本人认为,是非题不能反映出每个考     

深刻理解知识 完善认知结构——一道导数题的错解分析及其教学启示

<正>一、题目与错解题目已知函数f(x)=(x²-ax+a)e2-ax+a)e^x-xx-x²,a∈R.若函数f(x)在x=0处取得极小值,求a的取值范围.这是高三数学复习导数的应用时,学生作业中的一道题目.由于经验型思维错误及思维不严谨,学生中出现了以下两种错解.错解1因为f'(x)=(x2,a∈R.若函数f(x)在x=0处取得极小值,求a的取值范围.这是高三数学复习导数的应用时,学生作业中的一道题目.由于经验型思维错误及思维不严谨,学生中出现了以下两种错解.错解1因为f'(x)=(x²-ax+2x)e2-ax+2x)e^x-2x,而f(x)在x=0处取得极小值,于是     

略谈物理教学中的糊涂效应

教学中有两种糊涂方式：一是假糊涂，即清楚问题糊涂教；二是真糊涂，即湖涂问题清楚教。本文就这二种教学方式谈谈自己在教学中的体会。一、清楚问题糊涂教在教学中，对于学生出现的错误和可能出现的错误，如果只从正面反复讲，对错误之处进行教学辨析、归类、评讲，其效果不一定好，讲过之后，学生往往会重犯错误。这种方法的缺陷在于不能充分暴露错误的过程，学生不能获得错误的心理体验。在教学过程中，教师采用“假糊涂”方式：根据学生易忽视、易错误之处，佯装“不露声色”地讲错，待出现问题，再和学生一起去分析错误的原因，纠正错…     

推断统计之一:有关是非题的争论重要概率分布介绍

是非题常受一些出卷老师的欢迎,因为它:(1)命题容易。题目既可以是陈述句又可以是问句,题意既可以是肯定的,又可以是否定的;(2)被试作答方便,因为答案要么“是”要么“非”;(3)批改方便,答案客观不会模棱两可,且可以用电子计算机来评阅,省时、省力且准确性高;(4)各门学科均可使用,通用性强;(5)测验效率高,在同样单位时间内,被试回答是非题要比其他题型多。但是非题也被不少老师所反对,主要是因为这种题目受猜测的影响太大。被试者学习可以极不努力,靠     

小学数学教材教法自测题

一、是非题（对的打“√”；错的打“×”，并想一想错在哪里）。     

高一数学(第一学期)期末测试题

一、选择题 (本大题共 12小题 ,每小题 3分 ,共3 6分 .在每小题给出的 4个选项中 ,只有一项是符合题目要求的 )1.在等差数列 {an}中 ,已知a2 =2 ,a4 =8,则a6 等于 (　　 )　　 (A) 8　　 (B) 10　　 (C) 12　　 (D) 142 .已知集合A ={x｜x2 -5x +4 >0 },B ={x｜｜x -3｜<4},则A∩B为 (　　 )　　 (A) ( -1,1)∪ ( 4 ,7)　　 (B) 　　 (C) ( -∞ ,-1)∪ ( 7,+∞ )　　 (D) ( -1,7)3 .由命题p、q构成的“p或q”、“p且 q”、“非p”形式的复合命题中 ,p或q为真 ,p且q为假 ,非p为真 ,那么 (　　 )　　 (A) p真 q假　　 (B)p假q真　　 (C…     

数学判断题的命题

判断题又叫做是非题,属于陈述性选答型试题。结构分两部分,前面是一个命题,后面设有一个待填的空。要求学生在“对还是错”这两种可能的答案中,选择一个答案。回答的方法一般是在待填的空内,认为对的画上“√”号,认为错的画上“×”号。既考查学生理解和掌握基础知识的情况,又考查学生的分析能力、     

植物界中的“真”与“假”

在植物界中常常存在一些表面相似,但实际有差别的器官(或结构),为了加以区别,人们常在某些器官名称的前面冠以"假"字,比如假根、假果等.这些所谓的"假"器官(或结构)来源、发育过程、构造及功能上与"真实"的器官(或结构)相比有一定的差别,下面是几种器官(或结构)真与假的对照.     

应注意试题命题形式的科学性——评估选择题的科学程度

对学生进行学业成绩考核时,"选择题"这一命题形式一般不宜采用,尤其是它的特殊形式——正误判断题(或称是非题)更不可采用.学业成绩的考核是教学工作的基本环节之一.对教师来说,目的主要在于了解学生对教材的掌握程度,以总结教学经验,改进教学.可是采用选择题形式考试时,往往不能达到了解学生学习的真实情况的目的,因为考试成绩具有相当大的机遇性.本文试图对部分选择题(也包括它的特殊形式是非题)的不科学性作粗浅的分析.为了先从直观上了解是非题的不科学性,我们不妨做这样一个实验:用高中任一学科的内容出十道是非题,让幼儿园大班的100名儿童考,只要在幼儿教师辅助下,让小朋友们对试题一题不漏地随意打"√"或"×",结果就会有38个左右的     

让阅读不再雾里看花

对不少学生来说,阅读理解真有点像雾里看花——似对似错,似有若无,真假难辨,正误不清。他们在阅读题目面前,失去了应有的分析、判断、概括以及鉴赏和评价能力,错误率始终居高。典型问题有:     

让阅读不再雾里看花

对不少学生来说,阅读理解真有点像雾里看花——似对似错,似有若无,真假难辨,正误不清。他们在阅读题目面前,失去了应有的分析、判断、概括以及鉴赏和评价能力,错误率始终居高。典型问题有：     

“矛盾型”新材料作文:基本特点与审题方法

所谓"矛盾型"新材料作文题,指的是题面中有着截然不同的多种观点或题目材料反映出矛盾错杂的社会现象的题目。"矛盾型"新材料作文的审题方法包括三个方面:一是找准矛盾点,即引导学生明确题目中哪两个(或多个)对象(概念)构成了"矛盾";二是看清其本质,即引导学生透过题目的矛盾现象看清其本质、追溯其根源;三是分析一致性,即引导学生认识到矛盾的事物看似水火不容,实则相互依存、相伴相生。     

解题“十忌”(高一)

1．审题不清例1 命题p:(?)∈{(?)};命题q:若A= {1,2},B={x|x(?)A),则A∈B,那么( ) (A)p假,q假． (B)p真,q假． (C)p假,q真． (D)p真,q真．分析命题p显然是真命题,命题q多被学生看成假命题．理由是集合与集合的关系不应是属于,其关键是审题不清,事实上,B= {(?),{1},{2},{1,2}}．这样不难得出A∈B也是真命题,应选(D)．     

电路故障分析的一种方法

电路故障分析是“恒定电流”中的难点,高中物理第二册(必修)第39页(3)题就是这样一个题目。学生在求解这种类型题目时由于缺乏明确的思维方法和严密的推理能力,常使题目错解或解答不全。笔者认为,对这类问题用逻辑表的方法来求解较好。 1 电路故障及特点电路中常见故障为短路或断路两类,这是我们运     

妙用变换巧解题

有些问题看似简单,但解题时却使学生无法入手,如果教学中能引导学生将题中条件、结构或问题变换成另一种形式,从而使题目的数量关系简单化、清楚化,会使复杂的问题迎刃而解。 例1,妈妈让小华去买酱油和醋,原计划买4千克酱油和5千克醋,共需5.45元。但小华错买成了5千克酱油和4千克醋,钱却余下0.01元。问酱油和醋每千克各多少元? 如果将题中条件变换一种说法,即买(4 5)千克酱油和(5 4)     

重视物理阅读,提高教学质量

<正>在多年的物理教学中,发现学生平时听课效果很好,但考试时成绩较差,老师批改完作业或试卷后,让学生订正,学生又会完全正确解答出来,问为什么,原因是没仔细分析题目,没想到这点。老师常常把这种情况归结为"粗心""不仔细",认为下次就好,但他下次仍然错。学生一听就懂,一做就错,为什么?根本原因是学生不会完整地分析题目,即学生缺乏良好的阅读题目习惯,缺乏与物理文本交流的习惯,缺乏阅读分析能力。学生的阅读理解能力不够,不提高,是不行的。