热辐射对比实验的改进

九年义务教育六年制小学自然第九册,第１８课,热辐射的对比实验,是用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套,分别戴在左、右手上,站在向阳的地方,让阳光照在手套上,过一会儿,两手的感觉有什么不同。这一实验客观地反映了黑色物体比白色物体吸收的辐射热量多。笔者在教学...     

因地制宜改进学生实验

有些实验,受天气或其它因素影响较大.如<热辐射>一课,在证明黑色物体比白色物体吸收的辐射热多时,课文中是用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套.分别套在左右手上,站在向阳的地方,让阳光照在手套上,过一会儿,两手的感觉有什么不同.因本地冬季多是阴天,完成实验有一定难度.结合本地实际,我与部分学生一起设计了如下实验:     

对几个自然课实验的改进

一、黑白物体吸收辐射热对比实验 五年制课本《自然》第七册《热辐射》中有一对比实验:“用同样的白纸和黑纸做一个手套,分别戴在左右手上。站在向阳的地方,让阳光照在手套上。过一会儿,两手     

自然教学中三个实验的替换

自然教材中的有些实验,往往由于条件受限而无法进行,'需要教师结合实际选择别的材料或重新设计实验;有些实验,稍加改进后,效果更好。下列三个实验就可以替换。一、黑色物体比白色物体吸收的辐射热多的实验教材中的实验方法是,用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套,分别戴在左右手上。站在向阳的地方,让阳光照在手套上。过一会儿,两手的感觉有什么不同。这个实验也可替换为：把黑白两种围棋棋子放在阳光下,晒５分钟,然后蒙上眼睛,用手摸一摸棋子,说出哪个是黑色的,哪个是白色的。二、外耳道和鼓膜作用的实验教材中的实验方法是,…     

三个实验的替换

自然教材中的有些实验,由于条件受限而无法进行,需要教师结合实际,选择别的材料重新设计;也有些实验,稍加改进后,效果更好,下列三个实验就可以替换。 一、黑色物体比白色物体吸收的辐射热多的实验 教材中的方法是,用同样厚的白纸和黑纸各做一只手套,分别戴在左、右手上。站在向阳的地方,让阳光照在手套上。过一会儿,两手的感觉有什么不同? 这个实验可替换为:把黑白两种围棋子放在阳光下晒5分钟,然后蒙上眼睛,用手摸一摸棋子。你能不能说出哪个是黑色的?哪个是白色的? 二、外耳道和鼓膜作用的实验     

热辐射实验的改进

第九册《热辐射》一课是在学习了“热传导”、“热对流”的基础上,又一次让我们认识热现象的重要内容。课本中所演示的热辐射对比实验,采用的是用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套,分别戴在左、右手上,站在向阳的地方,让阳光照在手套上,过一会儿进行比较,看两手有什么不同的感觉。这一实验客观地反映了黑色物体吸收的辐射热量     

《磁铁有磁性》实验教学

<正>一、导入新课:演示导入:以魔术的方式来进行试验演示,试验演示的目的是证明磁铁的磁性,老师带上手套然后,慢靠近回形针,铁夹。此时学生看到铁夹被吸起来。此试验让学生明白磁铁能吸物体。次节课的目的是研究磁铁能吸物体。二、实验一:磁铁能吸引铁的物体。1:预测准备一些物体,比如:回形针,铁钉,钥匙,弹簧,铅笔,玻璃球,薄木片,布片,     

对热辐射实验的改进

小学自然教材第九册《热辐射》一课 ,是继“热传导”“热对流”之后 ,指导学生认识热现象的又一重要内容 ,在能力培养方面 ,属于“实验能力”的系列。课本中的实验是让学生站在阳光下 ,左手戴用白纸做的手套 ,右手戴用同样厚的黑纸做的手套 ,来感知黑、白物体吸收太阳辐射热的多少有什么不同。要使这个实验效果明显 ,必须具备以下两个条件 :一是必须有太阳光 ;二是必须有一定的温度。这个实验是限制在一定条件下而进行的 ,如果不具备以上两个条件 ,实验就无法进行。针对这个问题 ,我在教学中多次进行研究 ,为了使每个学生直观地观察到热辐射…     

把手套送给星星和时光

本月亮相物体"手套"【解释】套在手上的物品,用棉纱、毛线、皮革等制成,用来防寒或保护手。我是一只羊。我是一只勤快手巧的羊。我是一只勤快手巧有经济头脑的羊。天气渐渐转凉,下了几场雨,刮过几场大风后,天气就更冷了。我打算用天气暖和时积攒的羊毛,染色,搓线——全部织成手套,然后开一个手套店。我想好了,店铺的牌子上就写:"暖羊羊手套店"。     

验电器制作与使用的实验设计

1实验目的(1)学会验电器的制作方法,培养学生动手操作能力和因地制宜勇于探索的精神。(2)拓宽学生视野,使其学会运用验电器检验物体是否带电、带何种电及初步判断物体绝缘性能的强弱。2实验重点验电器的制作及物体带电性质的判断。3实验器材(1)塑盖空乳腐玻璃罐(或水果玻璃罐)、电烙铁、8cm左右长的铁(或铜)螺钉(带2只螺母)、小钢球(或铁球)、废铜丝、锡箔纸(香烟壳中取)、胶水、小刀。(2)丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、晴纶布、塑料笔、钢丝、竹筷、木筷、铅笔、橡皮、钢笔、塑料直尺、尼龙手套。4实验步骤(1)制作验电器①在玻璃罐塑盖中树…     

《自然》中有关物理的实验(六)——实验的设计与基本操作之三

三、力学实验(一) 1.自由落体实验 实验用具与材料: 乒乓球、石块、橡皮等。 实验方法与步骤: ①在没有风的地方或室内,分别拿起各种物体,悬在空中,突然松开拿物体的手,注意观察物体的运动情况。 ②地点同①,拿起各种物体,分别轻轻竖直上抛,注意观察物体的运动情况。 实验结果: 在①中物体离开手以前是静止的,松开手以后,由静止状态开始下落,下落的方向是竖直向下的。     

悬浮实验的改进

初二物理在讲到物体的浮沉条件时，要做物体的下沉、上漂和悬浮在液体中间三个实验。物体的下沉和上漂现象容易做，悬浮现象不易做成功，其原因是该实验要求悬浮物体的平均密度要与实验用     

积木式重心实验探究

有关重心的实验包括重心的认识、物体重心位置与形状和质量分布有关、均匀规则形状物体重心在其几何中心、悬挂法测重心和物体重心不一定在物体上等。一般实验演示需要很多器材，如许多形状规则和不规则的物体，质量分布不同的物体。以下是运用搭积木思想，利用极简单的材料，通过一物多用来高效完成有关重心概念的系列实验探究，体现了“低成本、高智慧”的实验思想。     

"研究平抛物体的运动"实验数据处理的几种方法

"研究平抛物体的运动"是高中物理的一个重要实验,其实验目的是:用实验方法描出平抛物体的运动轨迹和从实验轨迹求平抛物体的初速度.     

物体温度升高时内能一定增加吗——由“过冷水”的凝固现象引发的猜想和思考

物理学中我们把物体内所有分子做无规则运动的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能,温度是表示物体冷热程度的物理量,从微观上来讲温度是反映了物体分子热运动的剧烈程度,是物体分子平均动能的标志,因此在物体质量一定(物体内分子总数一定)的情况下,当物体温度升高时,分子的平均动能增加,物体的内能增加.当物体温度下降时,分子的平均动能减少,物体的内能减少.但是笔者在做"探究水的凝固规律"实验时,一次意外的实验现象却表明:物体温度升高时,内能可以减少.     

自由落体、平抛运动动态模拟演示

自由落体与平抛物体的运动是高中物理实验的重要内容,做好这两个实验对学生理解物体运动的规律、性质有着重要的作用。在研究平抛物体的运动实验中,其关键点是:验证 a,b 两小球是否同时落地,如图1所示。这个实验由教师演示,学生观察、听音来判断 a,b 两     

做功改变物体内能实验的改进

“压缩气体做功”和“气体对外做功”实验是“物体的内能”中的两个活动.在学生了解物体内能的基础上,通过两个实验活动,用明显的实验现象显示物体内能的变化,加深学生的印象.再通过解释此现象发生的原因,进一步理解做功可以改变物体的内能.     

勤俭做实验(续五)

一些基本实验 1.带电体同中性体的相互作用静电学的第一个基本实验就是两种物体互相摩擦之后有吸引轻小物体的性质。电的概念就是由此引入的。这个实验会联想起两个问题:一是带电体能不能吸引重的物体?二是这种吸引力——电力是不是服从牛顿第三定律?可用下述四个实验来回答。实验19.带电体也能吸引重的物体:带电体对重的物体也有吸引作用,只     

自制潜水艇演示物体的浮沉

根据阿基米德原理研究物体的沉浮条件,一直是初中物理教学的重点知识。生动直观的实验,能让学生很好理解物体的沉浮条件。因此,在教学中充分利用演示实验,增加学生的感性认识,加深学生对物体沉浮     

几个物体沉浮实验

阿基米德定律的应用是非常广泛的。判断物体在液体中的沉浮状态,实质是阿基米德定律的应用。所以,做好物体沉浮实验对验证阿基米德定律是非常重要的。下面就我曾做过的几个物体沉浮实验作一简单介绍。１鸡蛋的沉浮实验实验器材：鸡蛋３个,大烧杯３只（第１只内装适量的...