热力学定律——物理继续教育研究(八)

本文简要地讲述了作为热力学基本理论的四条热力学定律及有关概念,并联系中学物理部分内容作了讨论。     

有心力场基本性质——物理继续教育研究(九)

本文介绍了有心力场的基本性质,给出了运动微分方程、轨道微分方程,对有心力作用下的守恒律和轨道特点也作了简单论述.     

有心力场基本问题——物理继续教育研究(十)

本文首先依据有心力场基本方程求解天体运动和库仑场散射问题,最后按照量子力学的观点和方法求解电子在原子核正电荷场中的运动问题.     

桥式电路及其演变——物理继续教育研究(二)

中学阶段的“恒稳电流”教学局限于纯电阻的简单电路,即电阻的串联、并联(初中)及混联(高中)。本文讨论的纯电阻桥式电路虽属复杂电路,但它是最简单的复杂电路。这种桥式电路的计算方法具有一般复杂电路的通性,而计算的不复杂又具有中学师生的可接受性。本文提出的它的演变电路则完全退化为简单电路。因此,笔者认为对桥式电路及其演变的讨论无论对中学物理教师还是中学生都是有益的。     

谈谈牛顿第二定律——物理继续教育研究(五)

牛顿第二定律是动力学的灵魂,学物理者人所皆知。然而,把牛顿第二定律的数学形式写成 (1)则大大地约束了它的运用范畴。本文试图从牛顿第二定律的原始形式出发展开一点讨论,并给出某些方面的更深入一步的应用。笔者认为,这对初中物理教师更深更广地理解和运用牛顿第二定律是有益的。     

热力学定律——物理继续教育研究(八)(续)

四、熵 热力学第二定律 热力学第一定律指出系统状态发生变化的任何过程中,能量形式之间可以相互转化,但能量总量必须守恒。现在要问,任何能量守恒的过程都可以发生吗?热力学第二定律正是关于过程进行方向和限度的定律。 香水分子从香水瓶口出来;渐渐地均衡地扩散至整个房间,然而,它们能再自动地聚集至瓶中吗?     

电容器的电容和联接——物理继续教育研究(四)

电容器是电工和电子线路中的一个常用元件,中学物理教学也多见,但也有诸多问题使人困惑。 一、电各器电容的物理含义 “电容”一词,顾名思义主要是指电荷的容存。一个物体（不管它属导体或绝缘体）在一定的条件下可带一定量的电荷且不流失。然而,物体带电必在其周围空间产生电场,该电场强到一定程度,会使带电体周围的介质电离,从而减少带电体所带的净电荷。因此,一物体带电（或说容电）的本领是有限度的。 孤立导体的电容是这样定义的:     

物理方法集锦(七)——数理结合法

伽利略曾说过“:自然界是用数学语言写文章的……没有数学工具,人类就连一个自然界的单词都无法理解。”在物理学的研究和学习中,不论是观察实验,还是理论探讨;不论是从感性认识上升到理性认识,还是运用物理知识解决实际问题,都离不开数学知识.因此,所谓数理结合法就是充分利用数学规律与原理使物理问题的解决更为简单化的研究方法.在物理中运用数学方法,既可以解决物理问题、总结物理规律,又可以挖掘物理问题中的数学知识、构建数学模型.根据数学规律解决物理问题,借用数学工具进行物理规律、定理的推导、转化和变形,可以把复杂的物理现象…     

关于“电场”的教学——物理继续教育研究(一)

在我们周围的客观世界里,存在着两种形式的物质——实物和场。人类依靠自身的感官意识到“实物”的存在,故而对“实物”的认识比较自然、具体。随着近代物理理论和科学技术的发展,人们对“场”的认识也逐渐普及和深化。然而,对于初学者而言,“场”似乎仍是一种玄虚的幻觉,难以理解。学生接触“场”的概念始于电场,对电场的理解直接影响到对其它场的认识。因     

初中物理总结性测验卷(七)

(第一册第七章简单机械) 一、填空(每小题3分,共30分) 1.杠杆如果____就叫做处于平衡状态。 2.杠杆平衡的条件是:____。 3.省力杠杆的特点是____;省距离杠杆的特点是____。 4.轮轴实质是____杠杆,这种杠杆的支点在____处。 5.使用定滑轮不能省____,也不能省____,但可以____。 6.使用动滑轮省一半力的原因是____。     

重力和万有引力(高一)

我们知道,物体所受的重力,是由于地球对物体的吸引而产生的,但重力并不就是地球的引力,因而万有引力的一个分力提供物体随地球自转的向心力,另一个分力的大小才等于重力.那么重力G与万有引力F的大小和方向到     

牛顿第二定律与动力学基本定理——物理继续教育研究(六)

在上篇—物理继续教育研究五—中,我们展示了牛顿第二运动定律的拓展应用。可以这样说,在经典力学的范畴内,牛顿第二运动定律原则上已足以解决一切问题了。然而,人们并不满足,又开发了动力学基本定理,作为解决力学问题的有力工具。问题是这样提出的:动力学基本定理和牛顿第二运动定律什么关系?彼此独立的还是内在联系的?在解决力学问题时,什么情况下用牛顿第二运动定律?什么情况下也许用动力学基本定理更方便些?是绝然两回事还是实质一回事?本文就试图回答这些问题,以帮助中学物理教师和中学生加深对这些定律、定理的理解。     

万有引力(高一、高三)

高考“万有引力”内容中的知识点是: 1.星球表面的重力加速度g=(GM)/(R2),通常和平抛运动、自由落体运动、竖直上抛运动等内容综合.这里,重力加速度是联系运动学和万有引力、天体运动的纽带.     

小物和小理的物理对话录(88)——月地检验万有引力

前言:小物和小理是两名普通的高中生,他们酷爱物理,在学习高中物理的过程中,小物经常向小理提出许多刁钻而有趣的问题,了解他们的故事也能让你的物理达到新的高度.1 对话录小物:人教版高中物理教材必修二第七章万有引力与宇宙航行一章真是太有趣了! 利用我们在课堂上研究小木块运动的方法居然可以解决遥不可及的天体问题,物理...     

“压强”概念与力的三要素——物理继续教育研究(三)

“中学物理教学研究”是物理教学研究班(继续教育)的主要课程之一。为了将教学研究活动开展得生动活泼有实效,我们带领学员走出学院,深入中学,联系中学教学实践开展讨论和研究。 “压强”的教学是初中物理的一个重点内容,也是实验演示较丰富、联系生活实践较密切的课。因而,中学老师多愿选它进行公开示范教学。 “压强”是在学生学习了“力”之后引入的,一要明确限定“压力”是指垂直作用于物体表面的力,二是设法引入力在物体上的作用面积对力的作用效果的影响。教师的教学艺术主要反映在这第二点的教学活动中。 我们教学研究班的学员是有多年教学实践的中学物理教师,笔者组织他们对如何引入“压强概念”进行了一次教学研究活动。首先,由每位学员介绍自己在以往的教学中是如何引入压强概念的;然后,由笔者综合多方面的情况提出一堂模拟课,与学员共同探讨教学中存在的问题。     

万有引力定律的发现(节选)

【设计思想】要落实面向未来的物理教学观,就不能把万有引力定律仅仅当做一个知识点教给学生,而应从科学和人文两个层面提炼其教学价值,并将其内化为学生的科学素养和人文素养。从科学层面看,万有引力定律的建立过程是一个完整的科学探究过程,为人们提供了科学研究的典型范例。为此,我在设计过程中,对教学内容进行了重组,按照牛顿发现万有引力定律的过程串联教学内容,展示牛顿的研     

“万有引力”公式一览(高一)

1．定义式定义式是根据物理量文字定义写成的数学表达式．定义式说明该物理量“是什么”．“万有引力”涉及的定义式有:     

万有引力定律在原子核物理中的应用

在课堂教学中,“5.2.2.1”亮点教学模式指的是一堂课的最初的5min,中间相隔的两个2min和最后的1min,如能让这10min组成一堂课的4个亮点,那课堂的成功就是理所当然的