小组合作,落实三维目标之抓手——浅谈如何在初中数学课堂小组合作中有效落实三维目标

小组合作是新课程所倡导的一种重要的学习方式。在小组合作学习过程中,小组成员之间相互交流、彼此学习,学习效率自然而然地也会得到全面提升。知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观是新课程倡导的三维教学目标。三维教学目标的全面落实依赖于小组合作学习方式的有效实施。小组合作是落实课堂三维教学目标的有力抓手。将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕初中数学教学,浅显论述在初中数学课堂小组合作中有效落实三维教学目标的一些策略。     

论初中化学教学中对多学科知识的借鉴和应用

学科间知识的渗透在教学中很普遍,文章着重探讨了怎样借助其他学科的知识来帮助完成化学学科知识的教学任务,提高学生的学习效率,激发学习兴趣,进而实现三维教学目标和任务。     

初中英语任务型教学模式的理解与运用

英语新课程标准提倡合作、自主、体验性的学习，注重学习的过程，关注学生对学习的感受。要求教师克服单纯传授语言知识的教学弊端。反对注入式教学，倡导“任务型”教学。那么，任务型教学模式的内涵是什么，在初中英语课堂教学中又如何运用它？下面，谈谈笔者的看法与做法。     

基于任务的合作学习模式在语文教学中的应用

相较于传统学习,合作学习有利于在互动中提高学习效率,培养合作意识和团队精神,已经成为促进学生发展的重要教学手段,通过语文教学中实施基于任务的合作学习方式实践,提出了科学分组,充分参与;明确合作学生任务角色;关注合作学习者内在动机;构建科学有效的学习评价体系等教学策略。     

提高小学数学课堂教学有效性的探讨

数学课堂教学的有效性，是指教师采取有效的教学手段和方法，让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和效益。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力呢？下面结合教学实践，谈谈自己的看法。     

实现思想政治高效教学的策略分析

中学思想政治课程标准指出：“思想政治课程要关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和发展的能力。”由此可见,实现思想政治课堂高效性教学的根本途径在于教学要根据教学任务和要求,努力营造轻松愉悦的教学氛围,实现知识与技能、过程与方法、道德情感与价值观三维教学目标,通过案例教学给学生提供更多更广泛的探究空间。     

运用合作学习,提高小学美术教学质量

在当前小学美术教学中,积极运用小组合作学习,能够有效提高教学效率。教师关注到所学知识的发展与完善,关注到学生学习的过程,能够促使学生体验美术学习的过程,逐渐培养学生对美的把握等,实现共同发展。教师可以展开分层教学等,全面提高教学效率。     

浅谈语文课堂教学中的小组合作学习

学会合作是二十一世纪的教育理念之一,自从《语文课程标准》强调合作学习以来,课堂教学的形势发生了根本性的变化。新的课程标准倡导"体验、实践、参与、与交流的学习方式和任务型的教学途径"。因此,如何有效地组织学生开展合作学习正成为目前普遍关注的热点问题。以任务为载体的语文教学是实现合作学习的良好途径,教师要通过"任务型"的教学,用交互性任务来促使学生进行合作学习;要设计以任务为载体的小组活动,让学生在完成任务的过程中独立运用旧知识学习和掌握新知识,努力使每个学生获得成功的体验。如何有效地进行合作学习呢?下面结合本人的教学实践,谈几点体会及做法1、要明确小组合作学习的目标及重、难点。2、在小组合作学习中要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用;3、教师要选择适当的合作学习内容;4.小组合作学习的内容要能激发创造性,挖掘学生的智力潜能。5.小组合作学习后给予适时到位的评价。这样才能培养学生自主合作学习意识,提高教育教学质量。     

浅谈"小组合作学习"在计算机基础教学中的应用

“小组合作学习”改变了传统的教学模式，让学生在合作完成任务中学习知识掌握技能，学生变被动接受知识为主动获取知识。本文从小组组建、合作目标、合作完成、小组评价等方面就小组合作学习在计算机基础教学中的实际应用谈谈自己的看法。     

以[任务型]教学实现合作

以任务为载体的英语教学是实现合作学习的良好途径。教师要通过“任务型”教学，用交互性任务来促使学生进行合作学习；要设计以任务为载体的小组活动，让学生在完成任务的过程中独立运用知识学习和掌握新知识，努力使每一个学生获得成     

在新课程中探索育才途径培养学生英语学习能力

为追求英语教学实效,教师务必从学生学习兴趣、知识背景及认知水平出发,以任务型教学为凭借,组织学生开展自主、合作与探究学习活动,激发学生参与的积极性,培养学生英语学习能力,有效落实“三维目标”。     

合作学习需要澄清的几个问题

一、关注知识还是关注人。合作学习的生命力就在于其“合作目标”,合作学习要让学生获得知识的过程同时成为学会合作、体验合作、形成正确价值观的过程。所以,合作学习作为新课改所提倡的学习方式,其本质是对人的关注而非是对知识的关注。实际教学中,许多老师仅仅着眼于问题的解决,因此在学习目标的把握上,就需要教师实现从关注知识到关注人的转化,在教学目标的设计上,既要重视“学术目标”的达成,更要体现对“合作目标”的重视。为了避免学生在合作学习一开始就陷入仅仅寻找知识的误区,教师在设计教学时,应该有针对性地确定学生在合作技能…     

高中英语实施研究性学习的两种方式

<正>所谓研究性学习,就是让学生在对知识的研究中获取知识,增加学生对知识的理解,对培养学生的学习兴趣也有着一定的作用。在高中英语教学中实施的研究性学习有很多种,如小组学习法、任务教学法等。1.小组学习法,提高每个学生的学习效率。所谓小组学习法,就是将学生分成若干小组进行探讨学习,教师的教学主要以小组为单位,通过提升小组的学习效率来提高每个小组成员的学习效率,从而有效地提升课堂教学效率。小组学习法又称小组合作学习法,     

浅谈高效课堂中如何使学生达到高效

正高效课堂,既要达到效率的最大化,又要达到效率的最优化。具体而言,是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。课堂高效的问题,研究及论述颇多,我校从2012年开始提出了"352高效课堂"教学模式。其中"352"可解释为时间分配上:基础梳理(预习处理),合作探究和展示点评,点拨总结的352;也可解释为学习内容上:基础知识—自主学习,中等知识—合作探究,难点知识—教师指导的352;还可解释为学生学习方面:学生(优秀)引领学习,学生通过自学、合作探究掌握知识,学生在其余同学的帮助下掌握知识的     

初中英语任务型教学初探

英语新课程标准提倡合作、自主、体验性的学习,注重学习的过程,关注学生对学习的感受,要求教师克服单纯传授语言知识的教学弊端,反对"注入式"教学,倡导"任务型"教学。本文主要通过任务型教学中不同教学途径及方法的使用,让学生获得亲身参与体验的机会,培养学生发现和解决问题的能力。     

怎样让课堂教学充满魅力

教学有法,教无定法。新课程倡导“自主、合作、探究”的课堂氛围,注重学生的学习兴趣、情感体验以及态度和价值观的形成,让学生不仅能建构知识、提高语言能力,而且能完成任务、实现目标。那么,教师怎样让课堂教学充满魅力?一、三维教学目标的整合新课程在追求知识与技能的同时,十分注重情感、态度和价值观的形成,即新课程强调的三维目标是一个整体。在教学中,一些教师过分关注正确结果,不重视展示思维碰撞的曲折过程,这不仅对能力培养不利,也不利于学生养成良好的学习习惯和科学态度。如一位教师组织学生利用装沙子的办法测量、探究圆柱体和…     

一年级新课程实验二三四

两个关注 1．关注学生的学习兴趣。 一年级的教学除了要教给学生基本的知识和技能之外．很重要的一项任务就是培养学生对学习的兴趣。学生如果对学习有了兴趣，那么其注意力、自控力就会达到最高．他们就会自觉地去学习．学习效率也就会大大提高。     

初中数学合作式教学探究

新课程改革背景下的初中数学教学中,合作式教学已经越来越受到教师的关注。合作学习对于学生合作意识的进一步强化,思维能力的进一步活跃,综合能力的进一步增强都有着不可忽视的作用。教师要科学安排供学生进行合作学习的知识内容,帮助学生养成互动学习的良好习惯,建立有效的合作学习评价机制,从而提高课堂教学效率。     

浅谈合作学习中的问题设计

合作学习是新课程所倡导的一种重要的教学模式。由于它能在单位时间内提高学生学习、交往、表达的频度与效率,培养学生的探究意识和合作精神,深受广大师生喜爱。然而教师在采用合作学习的方式进行课堂教学时,往往因为问题设计出现偏差,大大影响了合作学习的效果。在此,仅就合作学习中的问题设计谈一些看法。一、目的明确,数量适宜合作学习中学生讨论的问题是为完成教学任务和目标服务的。因此在设计问题时一定要紧紧围绕课程标准和教材的重点、难点进行,围绕知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标进行。如果偏离了此目标,问题即…     

对运用互动式教学模式的反思

传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新的课程标准关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。大量教学实践数据表明，学生参加与人交流的活动会学到更多的知识，学到的知识也会更加有用，通过合作学习来建构知识与个人独自建构知识的效果是大不相同的。这种合作即为互动式合作。[第一段]