核心素养视野下在语文读写课堂中培养儿童的审美力

义务教育语文课程标准中明确指出,要培养学生的语言审美力与创造力。为此,当前语文教学中有很多教师在追求着“美感”课堂,力求在语文课堂中渗透美育教育。本文从语文读写课堂上培养学生的语文审美策略方面作如下探析。     

欣赏——让心灵插上美的翅膀

美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。教师在教学的过程中,不仅要让学生获得丰富的情感体验,更重要的是要注重培养学生对事物的好奇心、探究欲和创造力。那么如何提高学生欣赏能力及审美素养呢？这确非一日之功,需要美术教师长期坚持不懈的努力,并配合行之有效的方法。     

谈如何在英语教学中激发学生学习兴趣

学生的学习效果如何与学习兴趣有很大关系。在小学英语教学中培养学生学习英语的兴趣,教师要在建立和谐融洽的师生关系的基础上,创设情境把趣味带进课堂,采用多种教学方法,使学生的想象力和创造力得到发展。     

培养审美趣味,在思维训练中构建高中生的审美能力

审美趣味又叫＂审美鉴赏力＂。审美趣味是一个人的一种偏爱,这种偏爱常常表现为学生的审美选择和评价。学生的审美趣味虽然表现为直感的个别的选择方式,却包含着某些审美观念的因素,它是学生自发审美需要和自觉审美意识的结合。培养学生的审美趣味,提高学生的审美能力,是当前语文教学中不可回避的一个重要问题。文学性文本及唐诗宋词等选修教材无疑是培养学生审美趣味的重要载体。如何培养这种审美趣味？在实践笔者认为,要注重学生思维的训练,在反复实践中学生的审美能力将会得到提高。     

上好活动课,提高学生学习数学的能力

学生的学习生活不能限于课堂之内,应该课堂内外结合起来,这样才能培养学生的综合学习能力。教师要想方设法地去开展丰富多采的教学活动,培养学生学习的主动性、独立性和创造性。而活动课的教学目标和课堂教学的目标是相一致的,它在一定程度上是课堂教学的延续和重复。具体来说,活动课有它自身的特点。在活动课上,在教师的组织指导下,学生根据自己的兴趣、爱好和特长自由选择、自愿参加。活动课在学习的形式上不受教学大纲的限制,我们可以灵活自如地开展工作,有很大的自由性活动课上展示的内容更加广泛和丰富多彩,更能够扩展学生的知识面。活动课在培养学生的自学的能力与习惯方面,有更大的优越性,能够培养学生独立思考的精神,勇于探索科学知识的能力。     

在语文活动课中培养学生的创造力

如何培养创造力，是当今语文素质教育的核心问题，语文活动课的趣味性、主体性、实践性、生活性和应用性等原则，决定了语文活动课是培养学生创造力的有效途径。     

小学美术课堂创意教学方法研究

小学美术课堂的教学目标是发展学生的审美能力,培养学生的创造性思维。美术课堂应该充满丰富的创意空间,以此来激发学生的智力。小学美术课堂要求学生的手、脑、眼并用,并且要统一起来,挖掘学生的潜在能力和创造力。     

基于创造力培养的初中美术课堂教学策略

<正>创造力是在审美、道德、心理、情感等多方面的基础上形成的。美术教育是培养学生创造力的重要途径。教师要注重从多方面入手,在美术教育中培养学生的创造力。在中学美术课堂教学中,教师要以审美为核心,不断强化对学生创造力培养的重视程度,通过丰富多样的教学手段和方法,激发学生参与美术学习和创作活动的热情,同时要不断加强对学生创造力的培养和引导,使其形成良好、科学的创造力思维方式。     

浅谈活动课对提高学生学习能力的作用

学生的学习生活不能限于课堂之内,应该课堂内外结合起来,才能培养学生的综合学习能力。就是一节课我们教师也要想方设法地去开展丰富多采的教学活动,培养学生学习的主动性、独立性和创造性。活动课的教学目标和课堂教学的目标是相一致的,这样有利于培养学生学习的连贯性,它在一定程度上是课堂教学的延续和重复。具体来说,活动课有它自身的特点,它是在教师的组织指导下,学生根据自己的兴趣、爱好和特长,自由选择,自愿参加。活动课在学习的形式上不受教学大纲的限制,我们可以灵活自如地开展工作。它比课堂教学有很大的自由性,在活动课上展示的内容更加广泛和丰富多彩,更能够扩展学生的知识面。活动课在培养学生自学能力与习惯方面,有它更大的优越性,能够培养学生独立思考的精神,勇于探索科学知识的能力。     

如何提升艺术设计类学生的创造力

艺术设计类学生创造力的培养是不能忽视的,通过培养创造力,以更好的让学生在各行各业中能够胜任自己所从事的工作并具有一定的行业优势。合理开发学生的智力、科学培养创造能力、提高综合素质,将对学生的思想、行为、语言、丰富的感情、高尚的审美趣味,以及广泛的知识,起到深刻的影响。     

兴趣教学法在初中美术教学中的有效应用

将兴趣教学法引入初中美术教育对提高学生艺术学习积极性以及美术教育成效具有重要的意义。本文探讨兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略,教师通过趣味引入营造教学氛围,创设情境培养学生的审美情趣,强调要根据每个学生的特点因材施教,在教学中要重视与实践相结合,增强学生的应用能力培养,激发学生的学习兴趣,创造轻松、和谐、趣味的课堂环境,促进学生核心素养发展。     

浅析小学语文活动课教学

一直以来,人们把语文活动课称作是小学语文学习中的重要课堂形式。小学语文活动课不仅激发了学生学习语文的兴趣,而且提高他们课堂学习的积极性,同时培养了学生听说读写多项语文基本能力。然而,活动课常常被教师和学生忽视,因此在语文活动中重视活动课势在必行,而且要采取积极的措施实现小学语文活动课的有效性。     

增强幼儿美术欣赏课有效性的三种方法

美术教师要善于把握幼儿的兴趣特点与性格特征,采用科学的教学方法,为学生呈现一堂精彩纷呈、趣味丛生的美术课,并通过美术课来培养幼儿的审美能力与艺术品味,使他们形成良好的想象力与创造力。     

在美术活动中如何发展幼儿的创造性思维

长期以来,我们深刻认识到,幼儿美术活动是以培养幼儿的审美创造力为核心的一种创造教育活动,幼儿绘画的过程便是一个运用心灵进行创造的过程,而美术活动课的本身就是一种培养幼儿创造力的活动,所以在幼儿教学中,教师要更积极、更主动地利用美术教学,从而进一步发展幼儿的创造能力。     

浅谈小学低年级音乐审美趣味的培养

根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点,我认为培养他们对音乐的"审美趣味"是教学的侧重点。什么是音乐审美趣味呢?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。从美学角度看,只有形成正确的审美趣味,才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价,进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美教育的基础。小学低年级音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条     

中职语文文学欣赏策略探析

文学欣赏是以艺术的形式来把握世界,以情感来理解和把握世界。文学鉴赏作为中等职业学校教育的一门基础课程,在培养学生的文学素质、培养学生的审美趣味、培养学生的文学情感、激发学生的语言创造力、提高学生的社会适应能力等方面发挥着不可替代的作用。     

如何提高小学美术欣赏课的教学质量

小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。在新课改中,美术教师要真正转变教学观念,充分发挥美术学科的艺术魅力,提高课堂效率,创新求变,以此发挥审美教育的独特功效,促进学生审美能力的发展。     

语文活动课中如何培养学生的创新能力

新大纲十分重视语文教学过程中学生的创造力培养。那么语文活动课中如何培养学生的语文创造能力呢？ 1．体现学生的主体地位，发挥学生的创造潜能。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须让学生从事主动参与和探索发现的活动中下功夫，激发学生主动探索的动机，端正学生主动探索的态度，激励学生主动开拓的精神。     

如何培养中学生的审美意识

审美教育就是通过审美的方式来感化学生的身心,使之净化、升华和提高,即通过潜移默化而作用于学生身心;其目的就在于培养人,使人们审美感受的能力得到训练,鉴赏水平得到提高,创造力得到培养,最终使人的个性得到全面而充分的发展。审美能力包括审美知识、审美趣味、艺术鉴赏、审美观点、美的创造等。在美术教学中,教师可以通过各种方法,培养学生对自然、社会、人生和艺术的美的感受、理解和鉴赏能力。作为美术教师在教学过程中,要高度     

审美创造视域下的初中古诗词教学探究

审美的鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,尤其在初中古诗词教学中,培养学生的审美创造力已成为教师的重要任务。通过培养审美鉴赏力和创造力,一方面可以激发学生对古诗词的学习兴趣,使他们与古诗词的语言美、形式美、韵律美、意境美产生情感共鸣;另一方面有助于传承和发扬中华优秀传统文化。因此,在实践教学课堂上,教师可以采用真实情境导入、小组合作学习以及引导学生提炼关键语句的方法,培养学生的审美情趣,促进学生审美素养的提升。