小课堂 大世界——聚焦理解的教学思考

理解是人对自己的思想内容及其建构过程的反思。教学是师生在教育目的规定下共同对课程内容的认识途径和策略进行理解的过程。教师在理解学生和文本中理解自己,学生在理解教师和文本中认识自己。对于教师而言,教学是自我理解的进步过程。在教学中,学生不仅在理解课程内容过程中理解自己,也在理解教师的过程中理解自己,从而得到认知能力的提升。学生正是在理解自己的过程中才能建构思想,拓展情感,矫正态度,形成正确的价值观,实现进步。     

熊川武和他的理解教育

“理解教育”有“三句话”即“理解学生教在心灵”;“理解老师、勤学奋进”;“理解自己,塑造人生”。“理解学生,教在心灵”指的是要善解人意,解读学生心灵,在帮助中激励学生的情感因素,从而最终克服困难。“理解老师,勤学奋进”是指学生要体会教师教学的辛苦,从而和老师建立起平等相处的人际关系,将自己心目中的快乐和苦闷与老师分担。“理解自己,塑造人生”是指师生在理解对方的基础上更深刻地开掘自己,不断规划和实现自己的美好人生。     

高中英语阅读理解学习方法探析

<正>目前在高中英语考试中,阅读理解题型占有较大比例,因此想要提高自己的考试成绩,则一定要加强关于英语阅读理解部分的学习,提高自己的综合英语素质。笔者结合自己的相关经验,从词汇、句式、体裁、阅读等方面,对高中英语阅读理解的学习方法进行总结分析。一、加强词汇学习词汇量缺乏对英语阅读理解成绩具有直接影响,试想连词汇都不认识,哪里还谈得上进行阅读,并进一步理解呢?因此想要学好阅读理解首先就应该不断的丰富自己的词汇     

亲师之巧──如何密切班主任的关系

班主任是与学生交往最多的教师,改善与班主任老师的关系,是学生完成学习任务的必要保证。取得班主任老师的理解与信任、邀请老师参加班级活动是密切学生与老师关系的重要策略。取得老师帮助的前提是求得老师的理解和信任,那么,怎样才能得到老师的理解与信任呢？一是纠正自己的不良认知。有的同学认为班主任老师不理解、不信任自己,这往往是缺乏事实根据的。与其说班主任老师不理解不信任自己,莫不如说自己不理解不信任班主任老师。这种不良认知直接影响着同学与班主任老师的沟通。一般说来,班主任老师对全班同学都是一视同仁的。但是…     

妙语共勉

正庐山之行交友学知,值!拾取妙语与诸位共勉:李镇西老师:把自己的生命理解为一个基于特定领域的原创故事,而把对完美教室的缔造、对卓越课程的开发,理解为这个叙事中最自觉与最重要的篇章,理解为自己职业生涯的纵身一跃,进而书写出自己的职业传奇。     

师生沟通障碍的原因与解决

以人为本的现代教育理念认为,教师理解学生,学生会激发起学习的热情,乐意聆听教师的教诲,并如实地反映自己的想法,与教师达成共识。现实中,教师是否真正理解了自己的学生呢？带着这一疑问,我们开展了相关调查,结果发现教师自认为理解自己的学生,而学生普遍认为教师不能准确地理解他们,师生之间存在着比较大的分歧。为何有如此大的反差呢？     

也谈“理解”

上一代和下一代之间需要理解 ;老师和学生之间需要理解 ;军人需要理解 ;同学也需要理解。但是 ,这个世界本身和生活本身以及人本身是难以理解的。正因为如此 ,才有“理解万岁”。我们总在抱怨别人不理解我们 ,但我们又何尝理解别人呢 ?甚至自己对自己 ,有时也会觉得难以理解。当我意识到自己是一个独立人的时候 ,秘密 ,便如一缕最柔顺的发丝 ,自你鬓边悄悄的生长了。并不是所有不愿告人的秘密都是肮脏的。因为种种原因 ,有时我们即便最纯真的感情 ,也仍愿深藏于心底成为我们的秘密。人生和世界本来就是因为含蓄才美丽。人心都是向善的 ;虽然…     

浅谈新课程的课堂教学

一、民主的课堂教学民主是现代课程中的重要理念。民主的教学把师生关系摆在首位,强调学生学习的主体地位。首先,学生应得到尊重和理解,教师不能强制学生听从自己的理解和认识,学生可以有自己不同的理解和感受。尊重是进行一切活动的前提,只有尊重学生,才能理解学生,才能做到平     

课前的“火力侦察”——浅谈在数学教学中如何发挥预习的积极作用

数学新课程标准也提出:"学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程。"他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包括独立思考、与他人交流和反思等,去建构对数学的理解。教师在设计教学时应充分考虑学生主体性的发挥,让学生经历自己"做数学"的过程,而数学预习活动正好给学生提供了这样的一个机会。     

致父母:最爱的你和最烦的你

<正>我的第一个闺蜜/哥们父母类型:平等朋友型受欢迎程度:59%我的第一个分享者父母类型:理解尊重型受欢迎程度:68%理想父母,应该是可以理解和尊重自己的类型。我们最渴望父母能真正走进自己心里,了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐,从而理解、支持自己的选择和追求。在我们的印象里,很多时候父母更关心我们的生活、成绩,却不愿     

亲历感知 研读明法 想象运用——苏教版四年级上册第五单元习作设计

设计理念1.学生对“自述”的理解与准确把握。自述,就是自己介绍自己。对于四年级学生来说,什么是自述?如何写自述体文章?理解运用起来还     

贯彻《课程标准》理念,增强阅读课堂效益

教师作为文本的对话者之一,正确而有效的做法是把自己看作是"平等中的首席",通过师生交流的方式把自己的理解传递给学生,以发挥引导、点拨的作用,使学生对文本的理解走向充分与深刻,进而不断提升理解水平。     

读出自己的见解

读一篇文章,除了把握文章的主要内容,体会作者的思想感情外,还要有自己的理解和感受,这个理解和感受,就是自己的见解。有了自己的见解,才能让读到的文章“活”起来,让自己有更大的收获,真正体会到阅读的乐趣。怎样才能有自己的见解呢？下面给大家讲几种方法。     

品悟经典

<正>有时候,朋友之间的相互理解是一股热源,它能给人以无穷的力量;有时候,理解是一个罗盘,它能改变人一生的走向;有时候,理解是一道霓虹,它能给原本庄重的生活增添绮丽。当然,要达到这个境界,并不是件轻而易举的事情,既然如此,就让我们从一点一滴开始,用我们自己的心、自己的感情、自己的智慧去理解自己的朋友吧!理解万岁!     

三“本”在手,中考不愁

不少中考状元谈自己的最佳学习方法时,都强调过一条法宝,就是三个“本”:一个总结本、一个好题本和一个错题本. 总结本就是把所有的知识用自己的理解进行整理、总结,形成你所理解的体系.形象地说,就是自己写一本自己看的“书”.自己写的“书”对自己最有用,理解也会更深刻.无论什么时候,有了新的理解,都及时把它加入到这本“书”里头,最终形成网状的知识结构.复习和做作业,如果不进行思考、总结,就很难在中考中取胜.     

美国哈佛大学“0点项目”课程各领域活动介绍(续)

六、社会理解学习领域活动 社会理解学习是为了帮助孩子了解自己在社会智能方面的优势。社会智能包括了自省能力和人际交往能力。社会理解学习活动可以弄清孩子们是如何用自己的眼光看待他们所处的这个世界,以及这个世界中的各种关系。     

教师实践智慧生成的自我理解之路

从解释学的视角看,教师实践智慧即教师的自我理解.教师如何通过自我反思、理解情境和他人,并最终理解自己,将是教师实践智慧生成的关键.尽管有关教师实践智慧生成的方法多种多样,但它们的实质都是教师从不同方面对自己的理解.教师将通过与自己的经验传统、教学情境、学生、同事以及教育理论的对话而不断加深对自我的理解,从而生成实践智慧,但是由于教师个体存在的有限性和历史性意味着不可能有绝对的理解,所以教师实践智慧仅具有相对性.     

激励原创阅读

新课程倡导学生直面作品,用自己的眼睛去触及,用自己的心灵去抚摩作品,以获得第一手的、不经修饰的、保留原汁原味的独特理解和感悟。在此基础上学生带着问题和自己的初步理解、感悟走向教师,向教师求教。笔者姑且把这种     

心灵绽放的花朵——课文《猫》的解读与备课建议

人教版小学语文实验教科书四年级上册《猫》是一篇传统课文,作者是老舍。一位年轻教师要上公开课,自己备好课以后来与我研究教案。我说我们不忙研究教学方法,还是先请你说说读了课文后的感受和理解。教师自己对教材的感受和理解是教学设计的基础。教师自己读课文感受要深,理解要到位,教学设计只是技术层面的问题,方法在教学中是第二位的。倘若教师自己读课文的感受浮于表面,或者理解有偏差,那教学就有可能“差之毫厘,失之干里”。     

嫁与春风还须媒

一千个读者就有一千个哈姆雷特,一千个语文老师针对"怎样学好语文",就会有一千种理解,就会有一千个说法和做法。我也有我自己的理解和自己的做法。