幼儿教育应给予儿童自由

人类对自由的追求,与对幸福的追求一样长久。自由是一切事物的首要法则,是儿童幸福成长的重要条件。然而,束缚的原则仍然一直渗透在我们的教育中,压制着儿童的个性。这样的教育使孩子既无法适应现在的社会,也无法承受未来可能的压力。幼儿教育应解放儿童,使他们在满足当前生存发展之需要的基础上,自主地追求自己本性和潜能的实现,寻求超越,过人类应该过的幸福生活。     

新兴的韩国幼儿教育

一、幼儿教育事业的创建和发展1897年,韩国出现了第一所幼儿园——釜山幼儿园,但该园招收的是日本儿童。1909年,韩国儿童开始有机会进入罗南幼儿园接受教育。韩国幼教工作者认为,1916年兴建的中央幼儿园,由于它的创办者、施教者都是韩国公民,受教育者是韩国儿童,因此它才算是韩国幼儿教育的真正起始。     

浅谈现代教育与幼儿幸福

马卡连柯曾说：“我确信,我们的教育目的不仅仅在于培养能最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把受教育的人一定变成幸福的人。”因此,使幼儿快乐、幸福也是我们幼教工作者所肩负的责任。全面包含幸福的教育一定是依循现代心理科学、教育科学而实施的教育,是确实有助于儿童生命潜能发展的教育,即科学的教育。在现代物质丰厚,条件优越的环境下成长的幼儿是否感受到了真正的幸福呢？现代幼儿教育应该从哪些方面让幼儿获得真正的幸福呢？     

浅析幼儿教育方法和途径之我见

幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿教育是一切教育的基础,它关系到儿童的终身事业与幸福,推而广之,关系到国家社会。近年来,我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩,但也存在诸多误区,有待进一步完善和解决。     

素质教育要从幼儿教育抓起

素质教育是当今教育改革的根本方向,更是２１世纪中国教育的光明出路。幼儿教育做为现代教育的起点,自然应该紧紧跟随素质教育这一大趋势,自觉地实施幼儿素质教育,只有这样,幼儿教育才能实现自己的根本任务,才能真正成为现代教育的坚实起点。一、幼儿教育是世界各国...     

浅论实现幼儿园课程游戏化的有效策略

随着我国社会和经济的发展,国家对教育的重视程度越来越高,同时家长提高了对幼儿教育的要求。由于儿童最基本的活动是游戏,因此在幼儿园教育阶段,应该实现课程的游戏化,但是在具体实施过程中,很容易出现各种问题,阻碍幼儿教育的发展。因此,本文主要针对其中存在的问题,提出合理科学的解决措施,从而推进我国幼儿教育的发展。     

课程规划的信息基础

一个社会开办学校,目的是让包括儿童、青年或成人在内的受教育者接受符合社会需求的教育。课程规划工作者应该为受教育者制定合理且有效的课程计划。在制定课程计划的过程中,课程规划工作者至少应该掌握下列三方面的信息:     

幸福:儿童教育的终极目标

儿童教育是为了儿童的幸福。但是如今的儿童教育并没有像我们想象的那样给儿童幸福。儿童要想得到真正的幸福要靠儿童自身的努力。在这个儿童走向幸福之路的过程中,作为教育者的成人要给予儿童需要的东西,还要耐心地、充满爱心和希望地、带着教育智慧地等待。     

试论如何加强幼儿教育

人的生命是一个丰富、复杂的系统。其构成要素是位于不同层级,相互关联的。完整的生命需求是多方面的：物质的、心理的、社会的、精神的,等等。只有在合理满足这些需求的基础上,人才能健康发展。教育是培养人生命的过程,关怀人的生命,使人类过幸福的生活是教育的出发点和最终归宿。本文就从幼儿教育应关怀儿童的生命;幼儿教育应珍视儿童的好奇心;幼儿教育应给予儿童自由等几方面就如何加强幼儿教育进行探讨,具有一定的参考价值。     

让孩子抱着喜悦的希望出发

正曾经在网上看到这样一篇文章《让孩子抱着喜悦的希望早起》,这使我想到了幼儿教育问题。幼儿教育是人生的起点教育,我们既不能让儿童输在起跑线上,又不能在起点教育线上偷跑。为了实现这一目标,我们的幼儿教师应该是全能型的,这样才能让幼儿教育走出目前的尴尬境地。幼儿教师必须懂得幼儿教育心理学,懂得育人艺术。孙敬修爷爷曾经看到几个小孩子在摇一棵小树,便     

做使孩子幸福的教育

幸福,应该是快乐与意义的结合。对孩子们来讲,幸福既是快乐的现在,又是美好的未来,是快乐的现在与美好未来的结合。教育要促进儿童的幸福,就要从儿童的现在出发,重视儿童的生活和活动,遵循儿童发展的规律和特点,利用儿童的需要和兴趣,尊重儿童的意愿和要求;要让孩子们真正在知识上获得幸福。     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长，为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑。争取领先，但是如果这个方向本身是有问题的话，我们就很难说，我们不停地往前跑，究竟是通向理想、还是通向深渊？我们的教育的真正目的应该是使每一个学生成为幸福人生的创造者，并进而成为自由社会的建设者。     

教育应立足于儿童现在和将来的幸福

当今儿童教育中存在很多使儿童远离幸福的现象,主要是由于激烈的社会竞争和苛刻的人才需求,父母的不正确观念与行为以及学校教育对儿童生活的负面影响等造成的。教育应该追求儿童现在和将来的幸福,要保证儿童在教育过程中是幸福的,使之成年后终生感到幸福。     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么？我想我们教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领先,但是如果这个方向本身是有问题的话。我们就很难说,我们不停地往前跑,究竟是通向理想。还是通向深渊？我们教育的真正目的应该是使每一个学生成为幸福人生的创造者,并进而成为自由社会的建设者。     

教师要学会“等待”

教育活动是教育者按照一定的社会要求，向受教育者施加有目的、有计划的教育影响的过程，以使受教育者身心发生预期的变化。在幼儿教育活动中，我们现在提倡的是：教师是幼儿教育工作的主导，幼儿是教育活动的主体，当教师在教育活动过程中利用一定的方式方法来进行教学，受教育者没有按照教师的预想发生预期的变化时，     

幼儿教育小学化倾向的原因与对策分析

我国教育制度和人才选拔模式迄今,在实际上仍以应试教育为主,这是致使幼儿教育小学化倾向越来越严重的一个重要原因。处于幼儿教育阶段的儿童本该享受快乐成长的童年时光,但是小学化的幼儿教育忽视德、体、美、劳教育,片面重视智力教育;重视结果性评价,忽视阶段性评价。幼儿教育小学化倾向对于儿童的身心发展非常不利,要解决这一问题,社会、学校和家庭三方面必须共同努力才能实现。     

民间游戏在幼儿园教学中使用策略的研究

随着社会的迅速发展,人们对幼儿的教育越来越关注。幼儿教育是启蒙教育,应该让孩子动起来,在户外开展一些活动,让孩子们自由自在地快乐玩耍。在新课程教学下,儿童民间游戏对幼儿教育的价值应用应该在实际生活中。     

幸福,既是一种教育实践,也是一种教育理想

幸福是教育生活的真谛,教育应该是幸福的.教育的重要任务是使教育者幸福并帮助受教育者成长和获得幸福.建构“幸福教育”的两个体系应该是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活.其二,不仅要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生.     

中专幼师美术教学思考

幼儿教育作为启蒙教育,不仅关系到儿童德、智、体、美、劳的各方面学习和发展,而且关系到儿童的健康成长。伴随着社会经济的发展和科学技术的日新月异,教育体制改革的逐步推进和深化,幼儿教育也越来越受到人们的重视。幼儿美术教育作为幼儿早期教育的重要组成部分,在受到人们重视的同时,其重要性也越发凸显出来。但是,当下中专幼儿教育美术教学现状已经不能适应幼儿教育发展的需求。因此,中专幼师美术教学需要在认清教育改革方向和要求的基础上,适应社会需求和学生学习要求,采取一系列行之有效的措施,从而培养出真正合格的幼儿教师。     

论幼儿主体性及培养

教育的目的是为了促进儿童的发展，儿童发展的核心是儿童主体性的发展。因此，教育应以促进儿童主体性的发展为基本内容。教育与主体性存在着密不可分的关系，主体性为教育的开展提供前提与基础，教育为主体性的弘扬开辟了道路。幼儿教育与幼儿主体性也是这样一种关系。幼儿教育作为整个国民教育的基础部分对社会个体的成长起着奠基作用，所以应该重视对幼儿主体性的研究。本文试图利用教育理论中关于主体性的研究成果来探讨特殊的认知群体———幼儿的主体性特征，并在此基础上提出促进幼儿主体性发展的教育建议。一、主体和主体性含义主体…