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《管理信息系统》是高校管理类本科专业核心课程之一,课程不仅仅要学习管理信息系统的基本原理及方法,还应结合前期信息技术课程的内容,在信息系统的系统规划、系统分析及系统开发上有进一步提高。针对这一目标,提出该课程项目式教学方法,通过两年的实践应用,效果较好。 相似文献
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张月珍 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):32-33
目的:探讨儿科学课程中应用项目式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响。方法:在儿科学教学中,将2006级92名临床医学专科学生随机分成对照组(46人)和实验组(46人)。对照组采用传统教学方法,实验组采用项目式教学法,最后采用自制问卷进行能力自评,比较2组学生实践考核和理论考核成绩。结果:实验组考核成绩明显高于对照组(p〈0.01),实验组各项能力自评优于对照组(p〈0.05),差异均有统计学意义。结论:项目式教学法在提高学生学习兴趣、培养职业心理素质、发挥主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。 相似文献
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梁妙元;印敏;刘凯;刘志华 《南昌教育学院学报》2013,(12):74-75
本文主要立足课程基本情况、紧抓学员特点,梳理并整合装备教学内容,开展项目研究式教学,将装备系统设计贯穿教学过程始终。通过任务布置、项目研究、总结汇报的授课方式,强调"在老师的指导下,以学习为中心、以学生为中心"的教学理念,实现教学目标从"知识为本"向"能力为本"转变,全面培养学生的实践能力、创新能力、讲演能力、系统设计能力和资料查询、阅读等自主学习能力,以提高装备课程的教学质量。 相似文献
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项目式教学法在应用文写作课程中的实践探究 总被引:2,自引:0,他引:2
陈海平 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):81-82
应用文写作课程具有实践性和交叉性相统一的特点,项目式教学法是一个较好地契合和体现这些特点的教学方法.实践证明,根据项目式教学法原理提出的"项目驱动"教学方案是一个较好提升学习兴趣和教学效果的方案. 相似文献
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商敏红 《中国科教创新导刊》2008,(29)
项目教学法就是组织学生真实地参加项目设计、实施和评价的全过程,在项目实施过程中,学生作为主体完成教学任务。其不同于传统的教学法——教师讲授,学生被动接受,有利于激发学生的学习积极性和创造性。《电子技术》是一门实践性很强的专业基础课,本文结合电子技术课程的特点,在项目实施和项目实施过程的关键点等方面作了探讨。 相似文献
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徐卫 《马钢职工大学学报》2013,(4):60-62
摘要:项目教学法是一种基于构建主义理论的教学模式,是行为导向教学法的一种,是师生通过共同完成一个具体的项目而进行的教学活动,《电子技术》课程教学中引入项目教学法有利于提高学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作的精神;解读了项目教学法的内涵,阐述了《电子技术》课程教学中引入项目教学法的意义,提出了项目教学法在《电子技术》课程教学中应用的方式。 相似文献
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单片机是一门实践性很强的专业技术课程,也是学生较难入门的课程.文章提出针对单片机课程的积木式项目教学法,并给出具体实例说明积木式项目的设计方法、具体实施步骤以及在实施中要解决好的问题,最后对积木式项目教学法与传统教学法的效果进行了对比. 相似文献
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肖满云 《中国科教创新导刊》2008,(34):183-183
为了激发学生的学习兴趣,培养具有一定的理论基础知识和很强的操作能力的受企业欢迎的技术人才,我在模电课程的教学中进行了项目式教学的探索,项目式教学更好地体现了以学生为主体,教师为指导,理论与实践相结合。 相似文献
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周宁 《淮南职业技术学院学报》2011,11(2)
项目教学法是一种基于构建主义理论的教学模式,主要强调学生学习的主动性及积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力以及团队合作的精神;将该方法应用到《电力拖动控制线路与技能训练》课程实际教学中,有利于调动学生学习的积极性及主动性,拓宽学生的思路,提高他们的想象力、思维能力,从而实现该课程的教学目标;分析了该方法用于《电力拖动控制线路与技能训练》教学中的作用,同时阐述了具体实施的途径. 相似文献
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周宁 《淮南职业技术学院学报》2011,(3):60-62
项目教学法是一种基于构建主义理论的教学模式,主要强调学生学习的主动性及积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力以及团队合作的精神;将该方法应用到《电力拖动控制线路与技能训练》课程实际教学中,有利于调动学生学习的积极性及主动性,拓宽学生的思路,提高他们的想象力、思维能力,从而实现该课程的教学目标;分析了该方法用于《电力拖动控制线路与技能训练》教学中的作用,同时阐述了具体实施的途径。 相似文献
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在各种平面设计处理软件中,Illustrator以其强大、完善的图像编辑和处理功能,友好的界面,成为设计领域首屈一指的软件,它广泛用于平面设计、广告设计、动画设计、网页设计等各个方面。目前,有较多职业学校开设了这f1课程。由于Illustrator的实用性较强,学生只要掌握了该课程的理论知识和应用技能,毕业后可以直接到广告、摄影等相关公司就业,所以Illustrator课程受到学生的普遍欢迎。如何提高《Illustrator》课程的教学效果,我们采用项目教学法将教学内容分解为一个个可实作的项目,充分运用学生已有技能和知识,在平面设计过程中讲解课程的知识点,采用听、看、做、思、练结合,手、脑并用,师生互动,调动起了学习兴趣,取得了明显的教学效果。 相似文献
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付尧 《佳木斯教育学院学报》2013,(4)
本文针对《动画专题创作》课程的定位和特点,在经过课程实践教学的探索中提出了命题式项目教学法这种动画教学模式,归纳了命题式项目教学法的教学方法和教学经验,阐明了该教学法的实施过程以及师生互动的特点,最后通过验收学生联合创作出的项目来给予这门课程评定和总结,从而达到激发学生学习的主动性和创作欲的目的。 相似文献