任务驱动教学模式探究

为适应高职院校特色和社会对教育培训的多样化需求,探索符合职业院校和高职学生的教学模式,特别是针对实践性强的课程,采用传统的教学方法无法满足教学要求,从而提出任务驱动教学。本文从任务驱动教学的概念、作用、教学环节设计和任务驱动教学中存在的问题等四个方面对任务驱动教学进行初步探究。     

行动导向模式下高职酒店英语教学方法的探索

本文以高职酒店英语教学为例,在研究高职教育行动导向教学模式下,提出了工作还原、任务驱动和情景模拟等教学方法,为当前高职酒店英语教学改革提供参考。     

高职"酒店英语"课堂双语教学中需重视的四要素

双语教学能保证学生在学习和掌握学科知识的同时又提高外语综合素质,是高职"酒店英语"教学法的上佳选择。但由于我国双语教学起步晚,经验欠缺,加上高职教育目前所存在的特殊生源状况、特殊英语水平和特殊外语学习语境,因此,绝不能心浮气躁,盲目照搬照抄别国经验和模式。文章从教学方法、教学模式与目标培养的角度探讨了高职"酒店英语"课堂双语教学实践活动中需要重视的四个要素,以期探索出一条适合我国高职"酒店英语"双语教学的可行之路。     

浅析高职教育之任务驱动教学模式

在建构主义理论指导下的"任务驱动"教学模式已成为非常受欢迎的一种教学模式。本文主要探究在高职教育环境下",任务驱动"教学模式在教学中的应用。     

“任务驱动教学法”在数控教学中的应用

在高职教学改革中,提出理论和实践紧密结合的教学模式。"任务驱动教学法"就是通过组织并整合理论和技能训练的教学内容,使学生在一个个模块任务的驱动下分组探究,完成学习任务的教学法,教师在教学中只是引导者、设计者。     

浅议“任务驱动”在高职计算机教学中的应用

高职院校定位为培养高素质技能型人才,教学目的为学以致用。就当前教学模式而言,"任务驱动"教学在高职计算机教学中有着独特的优势。"任务驱动"教学过程中教师创设教学情境,提出任务,引导学生完成。在任务的驱动下,学生以主体身份分析情境,运用计算机完成任务,进而掌握知识,提升技能。     

高职计算机教学模式改革探索——“案例+任务驱动”与“一体化教学”的结合

针对当前高职院校计算机传统教学方法的改革,提出以实践性为导向的教学方法,介绍了案例与任务驱动教学模式的原理方法及实施要求,并以"一体化教学"来实现"案例+任务驱动"的教学模式,实践表明,此模式是现今高职院校计算机教学中一种非常适合的教学方法。     

基于任务驱动的模拟电子技术课程教学模式探索

在高职模拟电子技术课程改革中可以采用任务驱动的教学模式。实践证明,任务驱动教学模式极大地调动了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。文章分析了任务驱动教学模式的特点和采用任务驱动教学时需要注意的几个问题。     

任务驱动教学模式在高职民事诉讼法教学中的应用

高职法律类专业应用型人才培养目标和民事诉讼法课程性质,要求高职院校积极构建有利于人才培养目标实现的教学模式。建构主义学习理论和情商理论为任务驱动教学模式在民事诉讼法教学中的应用提供了理论依据。任务驱动教学模式在高职民事诉讼法教学中有效实施,必须抓好任务的设计、实施、归纳、评价等环节工作。     

任务型教学模式在高职酒店英语教学中的运用

文章根据高职院校酒店英语教学的基本要求和高职学生的学习现状,结合教学实践,阐述了在高职院校酒店英语教学中运用任务型教学模式的必要性,以提高酒店英语教学的教学质量。     

任务驱动教学模式的构建及英语教学实践

以建构主义学习理论和认知理论为依据的任务驱动教学模式是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,并通过任务设计、任务呈现、任务实施和任务评价等4个环节的教学实现教学目标。教学实践表明,任务驱动教学模式有助于学生综合英语能力的提高。     

高职应用文写作任务驱动教学改革模式的探索——以讲话稿写作教学为例

如何响应教育部提出的"继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式"的号召是高职应用文写作课程教学改革的重点。本文以讲话稿的写作教学为例,谈谈对任务驱动教学一体教学模式指导下的应用文课堂教学模式的思考与实践。     

酒店管理专业“专本硕”实践教学一体化模式研究

本文的研究目的是对我国目前酒店管理专业高职、本科、硕士三个层次实践教学的现状进行分析,并在此基础上,研究高职、本科、硕士三个层次实践教学的互补性,探索酒店管理专业"专本硕"实践教学一体化实践教学模式。     

任务驱动教学模式在职业生涯规划教学中的应用

"任务驱动"是实施探究式教学模式的一种教学方法,本文通过任务驱动教学模式在《职业生涯规划》课程中的应用实践,从教学模式的设计、教学模式的应用、和教学模式的思考三个方面阐释了如何任务驱动教学模式应用于《职业生涯规划》教学实践。     

运用任务驱动教学模式激发高职学生学习动力

分析任务驱动教学模式中动力的组成因素及功能,探讨如何在教学过程中激发高职学生学习动力的方法,有利于从事高职教学的教师正确运用任务驱动教学模式,促进教学由教向学的转化,实现高职教学的培养目标。     

基于任务驱动的高职英语混合式教学研究

通过分析高职学生的特点和高职英语课程教学现状,将任务驱动教学法与混合式教学相互融合,构建基于任务驱动的线上线下混合式教学模式,并且应用于高职英语课程教学.     

工学结合背景下的高职思政课"任务驱动"教学模式探讨

高职院校的教学对象和教学特点决定了高职思政课教学应有别于普通高校."任务驱动"教学模式,可以作为高职院校思政课教学改革的一种选择,且具有重要的实践意义.     

任务导向下的《建筑施工技术》“4-5-6”三维情境驱动教学模式设计

创新课程的教学模式是高职教育的要求。任务导向下的《建筑施工技术》"4-5-6"三维情境驱动教学模式,是以学生的职业能力培养为目标,在任务导向下,构建三维情境驱动教学模式:"4"大学习情境重构;"5"步抛锚式教学设计;"6"段情境式教学实施。本文可以为《建筑施工技术》课程建设和改革提供一定的借鉴。     

任务驱动法在高职“小学语文教学法”课程教学的应用探究

在高职"小学语文教学法"课程教学中运用任务驱动法,能改变教师讲授为主的教学模式,激发高职生学习教学法理论的兴趣,调动学生参与教学实践的积极性,锻炼培养学生的创新能力和职业能力,有效提高课程的教学质量。在运用中,教师要根据任务驱动法的特点,以生为本,确定驱动任务,把握实施过程,发挥引导作用,适度讲授。     

行业英语教材编写如何体现“团队合作、任务驱动”教学理念

"团队合作、任务驱动"是适合目前高职学生特点、充分发挥其学习主观能动性和积极性、提高其行业英语能力的行之有效的教学模式之一。行业英语教材在编写的过程中要充分考虑学生学习和教学实际需求,使"团队合作、任务驱动"更具有操作性。