新课程背景下初中地理教师现状调查与分析

新课程改革的核心理念是"以人为本",即尊重每一位学生,注重学生的个性全面充分的发展。新课程改革要求教师切实理解和贯彻新课程理念,对教师的教育价值观、能力、素质和专业化程度提出了更高的要求。当前地理教师的素质能否满足新课程教学的要求,笔者针对这一问题设计问     

农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析

随着教育信息化的推进和新课程改革的不断深入,提高教师的专业水平和促进教师的全面发展成为教师队伍建设的核心.信息时代的教师必须具备科学、先进的教育理念,不断运用现代教育技术创新教学过程和教学模式,潜移默化地影响学生.农村的基础教育是国家加大力度改革的重点,由于农村实际条件的限制并且受传统教学思想和理念的影响,信息技术教师的地位和作用不被重视,信息技术和课程整合不能得到普及和发展,阻碍教育信息化的发展.结合农村信息技术教师专业化过程中存在的问题,对提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略进行初步探析.     

课堂教学中教师课程创生能力培养

随着新课程改革的深入,教师进行课程创生成为当前教育界的热点。因为,加强培养课堂教学中教师课程创生能力是新课程理念的要求、我国多元地域文化教育的要求、创新教育和个性教育的时代呼唤以及教师专业化的应有内涵。而加强教师课程意识、构建教师学习研究共同体、进行反思性教学、采取教育行动研究等是培养课堂教学中教师的课程创生能力的有效途径。     

新课程改革对教师教育的挑战及应对策略

新课程改革对教师在教育观念、教学行为、教学方式、教学角色等方面提出了新要求的同时，也对主要为基础教育培养合格师资的教师教育工作在办学理念、教育体系、教育模式、课程设置等方面提出了新挑战：应对新课程改革的挑战，我们应树立正确的教师教育新理念，构建多元、开放的教师教育体系，推进一体化的教师教育模式．设置合理的教师教育课程，突出教师专业化特色。     

初中地理教师专业成长初探

<正>教师的专业化程度与水平是影响课程改革成败的重要因素。中学地理教师的专业化发展对提高地理学科的教学水平起着至关重要的作用。而地理教师专业化的核心就是地理教师的专业发展。新课程改革对农村地理教师的专业化水平提出了更新更高的要求,有效推进农村中学教师专业化发展是新一轮教学改革的必然途径,以期为新课程改革目标的实现提供专业的师资保障。一、落实地理新课程理念,树立全新的教育理念,促进地理教师专业化发展     

初中英语教师专业化发展的探索

随着社会的不断发展,教师的专业化素质发展越来越受到重视。在英语教学过程中,对英语教师专业化发展提出了更高的要求。为了适应新课程改革的目标要求,教师要与时俱进,不断更新教学理念。教师要强化终身学习的意识,不断发展自身的专业知识,以提高自身的教育教学能力。     

新课程背景下高中英语新教师专业化策略探究

新课程的实施,为高中英语新教师专业化创造了一个全新的平台,教师专业化发展是一个动态的过程,这种发展贯穿整个教师的职业生涯,英语教师尤其是新课程背景下高中英语新教师的专业化成长更是整个教育领域乃至全社会一个热门而又永恒的话题。教师专业化发展是高素质教育的关键,新教师的专业化发展是教师个体整个教育生涯中的关键,英语学科具有特殊性,对教师的专业化要求更严格,高中英语教师作为整个教师群体中的一部分,具有自身的特殊性。新课程改革的全面迅速推进及全国轰轰烈烈的新课改课堂教学模式的推广,不但对教师的学科知识水平提出前所未有的挑战,而且对教师的人文精神和育人能力、通识文化水平及教师的课堂教学能力、科研能力提出严峻的挑战。本文将从更新教育理念、提升课堂、教学反思、教育科研四方面论述高中英语新教师专业化成长策略。     

新课程改革中教师良好教学习惯养成之探索

教师的教学习惯是指教师在日常教育生活和教学实践中形成的一种潜在的行为倾向系统,有好坏之分、优劣之别。良好的教师教学习惯能促进师生发展,是推进新课程发展的正向力量;不良的教师教学习惯则阻碍师生发展,是束缚新课程发展的负向力量。在教育教学中,教师应自主建构教育理念,不断生成教育新观念;自我反思教学过程,不断优化教学实践;自觉融入教师集体,不断提高教学能力;自觉审视教师评价,不断完善评价标准,以促成自身良好教学习惯的养成,从而更好地促进学生的成长、教师自身的发展以及新课程改革的推进。     

教师培训模式探究

教师培训,是我国教师教育体系的一个重要组成部分,是教师专业化发展不可或缺的一部分。随着新课程改革的不断深化．不论是教学模式还是教学理念都发生了显著的变化,传统的教育模式已远远落后于新课程的教学理念．教师培训理念和培训模式因此显得尤为重要。如何科学、合理地规范教师培训模式．全面地了解学生的生活、学习情况．如何在新课改的大潮下从教师教学本身来对学生进行全面的教育,需要在教师培训的过程中不断总结教育培训模式的研究．加强教育培训的全面性和艺术性。     

科学教师专业化成长与科学新课程实施

科学教师专业化成长是科学新课程实施的关键,而科学教师专业化成长的目的在于适应科学教学环境的不断变化,特别是科学课程改革;在科学新课程实施中,应该看到科学教师专业化成长是个性化的、动态的发展过程,在学校中以科学教学的专业化为核心,并注重科学教育共同体的形成与引领。     

引领新课程改革 推进教师专业发展——评南宁市秀田小学校长孙红梅

当前,引领教师搞好新课程改革,提高教师专业化水平,从而全面推进素质教育,应当是校长工作的主旋律。南宁市秀田小学校长孙红梅引领教师进行新课程改革,提高教师现代教育技术水平,促进教师专业化发展,为全面推进素质教育做出了应有的贡献。     

教师培训模式探究

教师培训,是我国教师教育体系的一个重要组成部分,是教师专业化发展不可或缺的一部分.随着新课程改革的不断深化,不论是教学模式还是教学理念都发生了显著的变化,传统的教育模式已远远落后于新课程的教学理念,教师培训理念和培训模式因此显得尤为重要.如何科学、合理地规范教师培训模式,全面地了解学生的生活、学习情况,如何在新课改的大潮下从教师教学本身来对学生进行全面的教育,需要在教师培训的过程中不断总结教育培训模式的研究,加强教育培训的全面性和艺术性.     

从新课程理念看教师有效教学行为模式之探

实现新课程理念向教师教学行为的有效转化,是教育教学发展的迫切要求,同时也是提高教育教学质量、推动教育教学改革的关键。通过新课程理念赋予教师教学行为新特征的分析,归纳出教学行为转向的四大趋向,从而提出实现教师有效教学行为模式的建议,以期促进新课程改革顺利向前推进。     

浅析教师学习与研究中的问题及对策

本文针对新课程改革背景下的实际教育教学工作中,教师学习与研究存在的无实效性问题,从思想意识和外部环境两方面提出了几点解决对策,目的在于引起教育管理者关注新课程理念下教师学习和研究的实效性,为教师的学习与研究创设更适宜的条件,促进教师队伍的成长与专业化发展。     

践行新课程 促进专业成长

新课程的实施,教师是关键．教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,一切教育变革和发展都离不开教师的参与,因而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败．新一轮的基础教育课程改革对化学教师专业化成长提出了新的要求,教师素质必须适应基础教育课程改革的需要．那么,中学化学教师如何才能适应实施新课程的需要？这就要求化学教师必须跟上课程改革的步伐,树立新的教育理念,拓宽学术视野,调整教学行为,努力提高专业化水平,实现专业化成长,与新课程同行．笔者就化学教师如何做好专业成长谈谈自己的几点拙见．     

浅谈新课程下的校本教研

随着新课程改革的推进,关注教师专业化成长成为学校教研工作的核心。在实践中,我们本着“为教育教学服务,为教师专业化发展助力”的指导思想,以“关注前沿理念,立足教学实践,落实每一个细节”为实施原则,以教研组和备课组为组织单位,通过多种形式开展校本教研活动,取得了比较理想的效果。具体做法如下。     

新课程改革中教师专业适应与发展之问题、对策研究——基于洛阳市的个案研究

中小学教师的专业发展是当今教育界普遍关注的热点问题。特别是新课程的改革和实施，对教师专业发展是一次新的机遇与挑战，本研究对洛阳市新课程改革实验区和非实验区中小学教师的专业化发展现状进行了调查分析。调查发现：中小学教师普遍接纳新课程改革，形成了业已稳定的新教育教学理念，业务能力普遍提高，但角色、地位转变困难，教研能力提高慢等。只有从社会及国家政策方面、学校方面、教师个人诸方面全方位改革，才能促进教师专业化发展和基础教育课程改革的进一步实施。     

浅谈新课程背景下反思型地理教师的发展

一、前言新课程改革正在我国如火如荼地实施,教师素质的高低成为关系当前课程改革能否成功实施的重要因素,所以教师的专业化发展在新课程中显得尤为重要。因为作为新课程改革的实施者教师,在课程改革推进中需要迅速从传统教学模式中知识的占有者和输出者向学生学习活动的组织者和促进者转变,这种角色的变化对教师专业化有更高的要求。《论语》中说:"学而不思则罔,思而不学者殆",对于任何一个教师新课改的一切思想、理念都是一种全新的形式,要求教师在教学中应转变不符合     

教育博客与教师专业发展

随着基础教育课程改革实验的逐步深入进行,如何将新课程改革的先进理念切实有效地转化为教师的教学行为？如何解决课改过程中不断遇到的问题？如何在新课程改革中满足教师的专业化发展？校本研究体制的构建无疑顺应了课程改革发展的需要,不仅满足了教师专业发展的需要,也成为教师成长和新课程改革过程中不可缺失的阶梯。而我个人认为,教育博客正以其不可替代的优势悄然走近教师的课余生活,它拓展了校本研究的时空,并在教师的成长过程中扮演着积极有效的作用。     

高中英语教师专业发展新途径浅探

教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉,是教师专业化的根本。在教师专业化发展过程中,教师需结合自身特点,挖掘个性特长。在此基础上,才能不断提高教育科研和教学实践能力,寻找适合自己的个性发展平台,不断促进自身发展,也才能推动课堂教学改革,提高教学效率,促进学生发展。