基于学生兴趣和能力培养目标的国际金融课程教学改革

国际金融课程是我国国际经贸专业的基础理论课,是研究国际货币信用关系的学科。课程主要培养熟悉国际金融实务的高素质人才,国际金融课程教学内容抽象,传统课程教学方法不能适应时代发展要求,学生普遍感觉课程学习难度大,如何进行国际金融课程教学改革成为亟待研究的课题。文章介绍总结国际金融课程特点,分析国际金融课程教学存在的问题,提出基于学生兴趣能力培养目标的课程教学改革对策。     

高校管理专业国际金融课程教学改革思考

随着我国融入世界经济一体化步伐的加快和程度的加深,提升管理专业人才培养素质,培养大批复合型、外向型和创新型经济管理人才的紧迫性日益突出.国际金融课程是一门理论性和实践性都很强的课程,在管理专业课程体系中占有很重要的地位.国际金融课程教学改革也成为提高管理专业人才培养素质的重要环节.本文针对当前管理专业国际金融课程教学的现状.从提高人才培养素质的视角,在教学目标、教学思路、教学内容、教学手段和方法及课程考核方式等方面对管理专业国际金融课程提出了一个立体化的教学改革思路.     

国贸专业《国际金融》课程整合及改革

<国际金融>是高职院校国际贸易实务等专业开设的一门专业基础课.<国际金融>课程应以满足外贸专业的要求为宗旨,而事实上目前高职院校国际贸易专业的国际金融教学存在一定问题.为符合高职人才培养的要求,当务之急,高职<国际金融>课程应该探索一套适合高职国际贸易学生的教学方法.     

兵团高校国际金融课程教学方式改革探析

国际金融课程是高等院校经济类专业的一门核心课程,在经济全球化的形势下,金融在经济中占据核心地位,这使得国际金融课程在高校中的重要性越来越突出。文章根据兵团高校的办学定位和培养目标,对国际金融的传统教学模式进行分析并提出改革方案,以期扎实学生的基础,提高解决问题的能力,进而培养适合兵团发展的应用型经济类人才。     

高职国际金融教学改革的探讨

国际金融是一门实践性和理论性都很强的课程,但目前高职国际金融教学存在着诸如教材不适用、实践教学不完备等问题,这就需要对金融课程的教学内容、教学方法、教学手段和考核方式进行相应的改革.     

谈高职《国际金融》课程教学改革

在高职教育如火如荼发展的今天,<国际金融>课程已在多个高职院校经济管理类专业中开设,但是由于开设的时间并不长,对其教学规律还处在探索阶段,目前基本上还沿用本科院校的教学模式,所以存在侧重理论教学、对实践教学的重视程度不足和培养学生的动手和创新能力不足等问题.本文从分析高职<国际金融>课程现行教学中普遍存在的问题分析入手,提出了解决建议对策和改革、创新方向.     

实践先行理念下的“4S”教学模式——《国际金融》课程教学对“一网双学”模式的应用与创新

随着经济全球化和金融自由化的发展,《国际金融》课程理论和实践处于不断发展与变化中,广播电视大学远程开放教育理念与教学模式也在不断更新,对开放教育经济管理类专业的《国际金融》课程教学进行改革势在必行。本文主要结合我校实际情况对《国际金融》课程教学改革进行分析,阐述了基于网络的以构建实践性教学环境为教学理念、以“导学-自学-助学-促学”即“4S”为教学过程的“4s”教学模式。文章主要对该教学模式的含义、课程应用及教学效果进行分析。     

民办高职《国际金融》课程教学改革探讨

《国际金融》课程是教育部确定的高等院校经济、管理类专业的核心基础课,课程的实践性和理论性很强。本文根据多年从事民办高职《国际金融》课程教学的经验,以钟山职业技术学院为例,分析了民办高职《国际金融》课程的教学现状,提出了改革措施。     

高校管理专业国际金融课程教学改革思考

随着我国融入世界经济一体化步伐的加快和程度的加深,提升管理专业人才培养素质,培养大批复合型、外向型和创新型经济管理人才的紧迫性日益突出。国际金融课程是一门理论性和实践性都很强的课程,在管理专业课程体系中占有很重要的地位。国际金融课程教学改革也成为提高管理专业人才培养素质的重要环节。本文针对当前管理专业国际金融课程教学的现状,从提高人才培养素质的视角,在教学目标、教学思路、教学内容、教学手段和方法及课程考核方式等方面对管理专业国际金融课程提出了一个立体化的教学改革思路。     

国际金融课程师生互动型教学探究

在国际经济一体化和经济全球化的今天,国际金融在财经类专业课程体系中的作用日益重要。通过实施积极参与、情感交融、人际合作和教学相辅的师生互动教学策略,可以有效的提高国际金融课程的教学效果,从而使国际金融课程更具先进性和实用性。     

国际金融学课程“引导式”教学方法研究

国际金融学课程"引导式"教学方法研究通过分析课程教学中存在的问题,提出将"引导式"教学方法应用在国际金融学的教学中。采用"引导式"强化教学效果的教学方式,其核心是通过教师的有效引导调动学生的参与积极性。利用"引导式"教学方法在国际金融学课程中进行教学和应用,可以引起学生对国际金融学的兴趣,促进教学效果的提升。     

国际金融实务课程的项目教学探索

本文以内蒙古工业大学国际金融实务课程大纲为依托,针对经管类学生的未来职业需求,设计《国际金融实务》课程的循环驱动项目化教学的内容和步骤。     

关于独立学院国际金融教学的思考

《国际金融》是经管类专业的核心课程之一,本文立足于独立学院的实际情况,针对该课程理论性和实践性并重、知识更新快等特点,分析了国际金融教学中普遍存在的问题,从明确教学目标和内容体系、创新教学方法和手段、加强师资队伍建设三个方面,探讨了独立院校的《国际金融》课程教学改革,以提高教学效果,促进人才培养目标的实现。     

新形势下《国际金融》课教学中辩论式教学法的应用分析

国际金融课程作为经济专业和管理类专业的必修课,加强教学的力度,对于学生自身的学习来说至关重要。国际金融课程涵盖的内容十分丰富,综合性和应用性较强,学生在学习这门课程的时候也很容易受到多方面因素的影响,对知识点的理解不全面。辩论式教学方法有其自身的独特之处,能够强化知识点的应用。以下就主要分析国际金融这门课程中的辩论式教学方法的具体应用。     

国际金融课程教学改革探析——基于学生兴趣和能力培养的目标

由于内容抽象深入,国际金融课程的教学改革一直是个值得探讨的话题。剖析国际金融课程特点以及教学活动中师生两方面的问题,在此基础上提出以兴趣激发和能力培养为核心理念,着重从教学内容和教学方法入手,进行教学改革。     

案例教学在国际金融教学中的运用

案例教学是相对传统教学而言一种比较有效的教学方法,因其具有多维性和结果多元性等特点,尤其适用于国际金融课程的教学。本文在教学实践的基础上,阐述了案例教学在国际金融课程中的应用价值,并对案例教学在课程中的实践进行了探讨。     

国际商务硕士国际金融课程的教学模式设计初探——基于“教师为主导,学生为主体”的模式

国际金融课程属于国际商务硕士专业学位的专业必修课。就国际金融课程的具体教学模式设计而言,采用"教师为主导,学生为主体"的模式可能有利于达到培养应用型、复合型和职业性人才的目标。     

章乃器妙解“金融”

1935年秋,章乃器被聘为上海光华大学和沪江大学的教授,讲授<国际金融>、<中国财政>等课程.     

后金融危机时代《国际金融》教学改革探索

随着由美国次贷危机引发的国际金融危机的发展和深化,世界经济形势发生了巨大的变化。本文在阐述国际金融危机及其原因的基础上,结合后金融危机时代的国际经济趋势和当前的教学现状,提出了本课程的教学目标、教学内容和教学方法的改革措施,旨在提高教学质量,培养适应当今世界以及我国金融业发展要求的高素质综合性金融人才。     

国际金融危机与建立国际经济政治新秩序

这次国际金融危机是国际经济政治旧秩序特别是国际金融旧秩序的产物.因为国际金融旧秩序不仅是国际金融市场监管机制缺失的主要原因,也是美国金融危机迅速国际化而国际社会应对手段不足的主要原因.旧的国际分工及其对发展中国家经济主权的侵害,是国际金融旧秩序的重要条件;日趋扩大的发展差距和贫富鸿沟,是国际金融危机的重要根源.国际政治旧秩序不仅是国际金融、国际经济旧秩序的重要条件,也是国际金融危机引起大规模战争的重要基础.