提高汉语口语表达能力方法研究

汉语教学的教学原则有一条——听说读写全面训练．事实证明,学习汉语从听说开始。渐及读写的顺序。是符合教学规律的。听和说是口语．本文主要探讨提高汉语口语表达能力的方法．以期对第二语言教学有所帮助。     

浅谈初级汉语口语教学方法

口语教学旨在培养学生的口头表达技能。本文论述了对外汉语中初级汉语口语教学实践的三种较为有效的方法：情境法、背诵法、听写法。     

如何提高英语学习者的口语交际能力

英语交际能力的培养,是英语教学的最终目标.当今中国对外交往日益频繁,掌握英语口语能力就显得尤为重要.提高口语能力的方法很多,本文主要探讨在克服畏惧心理的前提下,运用模仿、朗读、复述、背诵等常见的口语训练形式提高口头交际能力.学生只有运用活的语言,进行大量的口语实践才能熟练掌握英语并使之成为口头交际的工具.     

提高预科学生汉语口语交际能力的策略及方法

在新疆．高校的少数民族学生在面临考试、求职时,对学生汉语口语水平的要求也在不断更新。如何提高学生的口语表达能力已迫在眉睫。     

从汉语口语面试看汉语口语习得

本研究以韩国某集团于某年4月和10月,对同一批员工进行的两次C．TEST口语面试的数据为对象,分析口语测试的信度,以及这批考生在两次口语面试中的等级水平变化。肯德尔W系数的信度检验结果表明,绝大多数面试官之间的评分一致性比较高。概化理论分析后得出的概化系数显示,两次口语面试的测试信度都比较理想。通过对比分析同一批考生在两次口语面试中的成绩变化,本文认为,处于工作环境下的不同水平的韩国考生的汉语口语习得水平变化不一致,初级阶段的考生口语水平提高明显,中高级阶段的考生口语水平变化不大,保持稳定。     

提高中学生俄语口语水平的几个途径

为促进绥芬河的对俄经贸发展,在中学阶段普及俄语教育,提高学生的俄语口语应用水平,是本地学校俄语教学的重要目标.本文从朗读背诵、材料选择、语言实践和社会活动几个方面探讨了提高中学生俄语口语水平的几个途径.     

加强训练,提高少数民族学生汉语普通话的口语能力

现代汉语普通话作为人们主要的语言工具,在社会中起很重要的沟通和交流作用。少数民族学生因为生活环境不同,受母语的影响而不能准确地使用汉语普通话,对他们以后的发展会产生影响。因此,培养少数民族学生的汉语普通话口语交际能力非常必要。首先,树立学生自信心,营造良好的语言氛围。其次,加强语音、朗读、态势语方面的基本训练,让少数民族学生能够运用准确字音、语句,进行情感表达。最后,紧密联系社会生活,进行情景训练,提高学生语言应用能力。通过系统训练,使学生掌握汉语普通话的应用,为他们将来的社会交际与发展打下坚实基础。     

提高新疆少数民族汉语口语表达能力的对策

口语表达能力是我们提高素质,是驾驭人生,追求事业成功的无价之宝,是通往成功之路的必要途径,作为新疆地区“民汉兼通”的双语人才,不仅要有新的思想和见解,还要良好的口语表达能力。新疆少数民族汉语口语学习过程中,出现的偏误分析,并提出自己的意见,便于更好服务于语言学习者。     

初中以藏为主学生汉语口语能力提高策略初探

在当前时代背景下,藏族中学初中以藏为主学生学习汉语非常有必要,然而目前藏族中学初中学生的汉语口语能力现状不容乐观,通过调研和参考相关文献论著,笔者认为汉语口语能力是解决以藏为主类学生学习汉语的症结所在,并结合实际提出了三步走策略,试图为藏区以藏为主汉语教学添砖加瓦。     

提高少数民族学生的汉语口语表达能力初探

随着我国改革的不断深入,社会主义经济市场体制的建立,时代对人们的口语表达提出了更高的要求。那么如何提高少数民族学生的汉语口语表达,是我们作为汉语教师的一项重要任务。在教学过程中要采用朗读、复述以及丰富多彩的汉语文活动,来尽快提高少数民族学生的汉语口语表达能力,使他们成为蒙汉兼通的“实用型”人才。     

谈汉语教学中的口语教学

本文主张工具课型的汉语教学要以吏际为目的。其中的口语教学应是口头交际过程和言语实践过程的结合,选材应注重实用性和多样性,重在培养学生的目的语语感。本文从四个方面对汉语口语教学进行了较为深入的探讨。     

提高中职生汉语口语能力之探索

为使中等职业学校在训练学生汉语口语表达方面有章可循,教育部2009年的《中等职业学校语文教学大纲》提出如下要求：养成说普通话的习惯,普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求;听话时做到耐心专注,能理解对方说话的主要内容、     

谈少数民族汉语教学对教学口语的要求

结合少数民族汉族教学实际，从教学口语这个角度出发，着重阐述汉语教学对教师口语的特殊要求。     

小学生汉语口语能力的培养

口语交际能力是现代公民的一种必备能力。现在的人越来越离不开人们的相互交流，相互交流就需要说话。以前的“不善言辞”、“老实人”将不再适应社会的需要。《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程，要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。[第一段]     

汉语口语教学与语用能力培养

随着西部大开发战略的实施和近几年普通高等院校的扩招,越来越多的来自边远农牧区的学生进入各类大中专院校学习汉语。由于多种原因,他们的口语及运用汉语交际的能力相对比较薄弱,而社会的发展进步对汉语口语教学和学生语用能力的要求在日益提高。因此,汉语口语教学的内容应作出相应的调整,建立以学生为中心的教与学的新模式。     

来华汉语初学者汉语口语教学策略初探

来华汉语初学者汉语口语教学应以学生为中心,充分利用目的语习得环境的优势,构建课内课外相结合,学习与习得相结合的教学体系。在教学过程中,可采用如下策略:一是以集体教学为主,适度实施个别教学,充分发挥学生语伴的多元作用;二是通过教师与学习者之间的充分互动,使语言学习由课堂延伸到课外,营造"沉浸"的学习氛围;三是利用切实可行的课外交际任务,激发学习者的学习兴趣,巩固语言学习的效果;四是尊重个体差异,明了学习动机、学习目标、学习心理及情感需求,因材施教;五是精选教材,努力构建学习资源库,支撑学习者语言能力的发展。     

提高民族学生汉语口语水平的对策:口语练习延迟法

本文针对少数民族学生汉语听说能力的现状,提出应把口语练习延迟法作为提高民族学生汉语口语水平的对策之一.     

论新疆少数民族学生汉语口语的提高

汉语口语是少数民族学生学习汉语的难点,汉语的地位和作用决定少数民族学生必须学好汉语口语,改变“哑巴汉语”的问题。本位从学生的心理因素,教师的素质、教学方法、教学内容等简单分析了少数民族学生学不好汉语口语的原因。同时,本位就以上几个方面,结合心理学和教育学的一些基本原理,提出了一些理论上的意见和建议,希望有助于改善少数民族学生的汉语121语学习现状,提高少数民族学生的口语水平。     

论汉语口语课堂教学技巧

语言教学是一个复杂的过程,尤其是对汉语非母语的学生进行汉语教学时,课堂中的每一个教学环节都很重要,只有把握好课堂技巧,教学任务才能有质量高效率的完成。因此对教师而言,掌握一定的课堂技巧在教学中尤为重要。     

突破口语难关，提高听力之我见

口语和听力一直是许多英语专业学生的学习难关，而口语和听力在语言交流中又非常重要的。本提出突破口语难关，提高听力的行之有效的观点，论述了口语和听力的关系，如何突破口语难关，提高听力及由此产生的作用。