试谈课堂教学创新

长期以来,由于受传统教育思想的影响,在课堂教学中教师往往只注重学生对现成知识和结论的接受,而不重视学生能力、尤其是创新能力的培养,结果造成学生只     

浅谈英语教学中跨文化交际能力的培养

英语教学不仅要传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。但由于应试教育的影响,部分教师只重视书本知识,不重视实际应用,只重视学生的学习成绩,而忽视了对学生进行跨文化交际能力的培养,致使学生屡屡犯“文化错误”,而达不到交际的目的。     

谈新课标下的化学实验教学

实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力,而且能培养学生严谨的科学态度。实验教学是培养学生综合素质、实施素质教育的有效途径。一、传统实验教学中存在的问题传统的实验教学中存在着一些明显的不足。由于受应试思想的影响,出现了"做实验不如讲实验,讲实验不如背实验"的不良倾向,其主要表现有:只注重讲授知识而轻视实验操作,轻视实验技能的培养;只注重实验的数量而不重视实验过程的质量;只注重获得实验的结论而不重视展示实验过程;只注重实验的操作或演示而不注     

金融类院校教学存在的问题与改革建议

一、金融类院校教学中存在的问题 1．教育观念落后。根据对我国部分留美学生的调查,我国的学生在校考试成绩不比美国学生差,但毕业后除少数人外,多数人的创新能力明显不如美国学生。究其原因,主要是我国从幼儿教育到高等教育,长期以来比较重视知识的传授,而不太重视创新教育。由于没有从根本上意识到创新教育的重要性,再加上功利教育观念的影响,使人们只注重现实要求的满足,而忽视学生潜在能力的发展与培养,发散思维难以得到训练和培养,创新能力难以得到形成和发展。     

培养学生创新能力的对策

培养学生的创新能力,越来越受到教育界有识之士的共同重视.笔者以为,培养学生的创新能力应当采取以下对策: 转变教育观念 唯有摒弃不合时宜的教育观念,树立正确的教育观念,才能更有效地促进学生创新能力的培养.这些正确的教育观念主要有: ①教育观:纠正只重视智育,轻视德育、体育、美育和劳育,而在智育中只重视知识传授、忽视能力培养尤其是忽视创新能力培养的倾向,力求让学生德、智、体、美、劳全面发展和自由发展.     

高中数学教学中学生解题能力的培养策略分析

随着社会的进步和国民经济的发展,整个社会对教育事业的重视程度越来越高,更加关注对学生综合素质的培养。而受传统教育理念和教育模式的影响,很多高中数学教师在培养学生解题能力的过程中只注重对学生所做题量的简单累加,很难促进学生学习成绩的提高。本文主要分析了高中数 学教学中对学生解题能力培养的主要措施。     

谈新形势下的高校教学改革

为经济和社会发展培养高级专门人才，是高等学校的根本任务，教学是实现此任务的基本途径。深化教学改革就是要按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求培养学生。作为高校教与学的主体而言，按照三个面向教好书，学好知识、技能，就是教师和学生的主要任务。长期以来，我国高等学校存在着固守传统式的教与学，只重视学习书本知识，不重视培养实际能力，只提倡读书，不提倡创造，教师单纯为教而教，学生单纯为学而学，专业分得很细很窄等弊病，培养的是模仿型、继承型的人才。而国际教育界普遍强调对学生进行博才教育。美国提倡在重视基础…     

英语教学中形成性评价的"四项基本原则"

长期以来,受应试教育的影响,学校教育只重视开发智力,而忽视情商培养,致使学生心理障碍严重,耐挫能力下降,一旦受挫就悲观失望,怨天尤人,严重影响了学生心智的健康发展.     

主体性教育的实现方式

1.教育观念需要澄清和创新。只重视教育的学生主体性而忽视其教师主体，只强调发展学生的主体性而忽略发挥教师的主体性，如同重视教师主体而忽视学生主体、强调发挥教师主体而忽视发展学生主体一样，不仅存在严重的理论缺陷，而且对主体教学实践也是不利的。主体教育应当是充分重视教师和学生主体，充分发挥教师的主体性、逐步培养和增强学生的主体性的活动过程，     

语文教学必须重视学生非智力因素的培养

非智力因素是促使学生成才的必要条件,它对学生智能发展和素质提高具有重要作用,会影响学生的成长与进步。但在目前的语文教学中,绝大部分教师往往只重视对学生的智力开发和学习方法的引导,而忽视了非智力因素的培养,造戍语文教学内容的偏颇,影响到学生的全面发展和综合素质的提高。现代教育正由应试教育向素质教育转轨,语丈教学只有彻底改变只重视对学生智力的开发和学习方法的引导而忽视对学生非智力因素培养的传统教学观念,重视学生综合素质的提高,才能促进其全面发展。本文即围绕非智力因素在促进学生全面发展中的积极作用这一问题进行了一些探讨,提出了如何在语文教育中培养学生非智力因素的几点肤浅的看法。     

学生在音乐课中的参与

学生对音乐课的积极主动参与,可以说在一定程度上反映了音乐教师的教育思想和教育观念。众所周知,在以往的中小学音乐教育中,在传统的音乐教育思想和教育理论指导下所形成的音乐教育模式,是把教师作为课堂教学的主体,把学生当作消极接受的对象,采用“注入式”的教学方式,只重视少数,不重视多数;只重视结果,不重视过程;只强调技能技巧,忽视对学生人格的全面培养。在这种模式下,我们很难设想学生的音乐兴趣     

关注农村 促进公平——论教师教育如何促进基础教育公平

农村教育与城市教育的不公平是我国目前教育不公平的最突出表现之一;农村师资的相对薄弱,显然又是城乡教育不公平的很重要的一个方面。作为培养师资特别是培养农村小学师资的师范院校,为了促进教育公平应该特别注重对学生进行三个方面的教育培养工作：重视培养学生热爱农村的感情和献身农村小学教育事业的信念,重视培养学生胜任农村教育的特殊知识与能力,重视培养学生全面而扎实的教育理论基础和教学技能。     

育人之本——浅谈德育中素质教育的重要性

素质教育的一个重要任务就是培养中小学生具有良好的思想道德素质,为适应由应试教育向素质教育转轨的需求,当务之急是如何使政治教学创造出一种适合学生的教育,而不是挑选适合教育的学生。而后者正是应试教育只重智育,不重视德、体、美、劳教     

建设学校育人主阵地，加强学生劳技教育

时下大多学校只重视学生的文化课教学,而忽视学生的劳动技术教育,不注重培养学生的劳动观念和劳动技能。究其原因有两点：一是考试中心论;二是家庭教育中心论,认为劳动教育主要是家庭的责任。对此,我们应该充分地认识素质教育的内涵,解放思想,充分发挥学校育人的主阵地,重视对学生的劳技教育,提高学生的劳动素养和劳动技能。     

浅析小学生健康人格的培养

小学阶段是一个人成长的重要阶段。然而,在长期的应试教育压力下,有些教师只关心学生的学习成绩,不重视学生健康人格的培养,导致个别学生在人文、精神、理想、人格、个性等方面存在缺陷。学校教育不能只注重向学生传授科学知识,还要重视对学生进行健康人格的培养。一、从关心、爱护学生开始。培养学生的健康人格,     

语文教学应凸显情感魅力

传统语文教学只重视对学生知识的传授、能力的培养,尤其是对应试能力的培养,而忽视了对学生思想情感的陶冶与熏陶,也就是说只重视智商的教育,而轻视情商的培养。我个人认为情商重于智商,培养学生情商的方式也有很多,例如营造良好的氛围、借用艺术的形式、引入竞争的机制、使用生动的语言、巧用适当的媒体等。     

非智力因素对学习的影响及培养途径

非智力因素在人们的学习、生活和工作中起着非常重要的作用。在现代教育教学过程中,许多教育工作者往往只注重智力因素对学生学习的影响,而忽略了非智力因素对学生学习成绩的影响。通过本文,希望引起广大教育工作者对学生非智力因素培养的重视。     

课堂人格教育的艺术

古希腊哲人赫拉克利特的一句名言表达了人格教育的重要性；“人格决定命运。”美国前总统罗斯福也曾说：“教育一个人的知性，而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险。”如果语课堂上只传授语言知识，只注重学生的语阅读能力的发展，而不重视培养学生的良知与人格，学生的人格就会出现灰色、消极甚至扭曲。那么，在语课堂上如何进行人格教育呢?     

培养能力:数学教学的任务

传统的教育模式,在教学目的上,只重知识的传授不重视能力的培养,即使注意到了能力的培养,也认为掌握了知识就发展了能力,在智育上重智力因素,不重视非智力因素,这样的教育不能面向全体学生,促进学生的全面发展,     

谈浅小学体育课的德育渗透

当前,在少数学校的体育教学中,出现只重视对体育基础知识、基本技术技能的培养,而忽视对学生进行思想品德教育的现象。有的人认为思想品德教育是软任务,可有可无,这应引起大家的关注和重视。作为体育老师,不仅要锻炼学生的身体素质,还要培养学生的良好品