论园长在幼儿园双语教学工作中的引领——以和田市嘉兴幼儿园为例

民族地区幼儿园的双语教学主要是指对少数民族幼儿进行母语和汉语的教学。在双语教学工作中,园长作为幼儿园主要行政领导,必须充分认识到自己在双语教学工作的作用,在教育思想、教育理论和教育实践三方面成为双语教育的引路人。     

翻译应用于高校专业课双语教学的探索与研究

高校专业课双语教学在近十年来得到迅速发展,双语教学模式一直在个案中探索.翻译与双语教学之间的关联性一直存在争议,尤其体现在母语的应用与双语教学效果之间的关系方面.提出了基于翻译的双语教学模式,以研究性教学带动课堂教学,强调外语文本和母语文本在教学过程中的同等重要性,初步建立了双语教学的课程体系.在个案分析的基础上进行综合化和理论化拓展,认为在高校双语教学中,教师在授课之前的专业翻译和将翻译成果运用于教学工作,对于提高教师的专业水平和双语教学活动实效性具有双重的作用.     

论双语教育的超前性和同步性

论双语教育的超前性和同步性□邓成伦二十一世纪将以快速高效的传播和利用信息资源为基本特征。现实告诉我们：在高速信息化环境中学习、工作和生活的人，必须具备双语或多语能力。因此，人们对双语教育给予了应有的关注。双语教育中母语教学的超前性１．母语教学的特殊性...     

少数民族地区实行双语教学的必要性

双语教学是指利用两种语言来进行教学,其主要目的是在社会生活中准确有效地使用语言。新疆维吾尔自治区的双语教学实践指的是,对母语非汉语的少数民族学生,一部分课程使用母语,另一部分课程使用汉语教学。双语授课这种教学模式要求学生成为双语人或尽快成为双语人。     

推进双语教学的探索与实践

一、对双语教学的基本认识 双语教学是用两种语言进行学科教学的活动,一般是指在用母语进行部分学科教学的同时,用非母语进行部分或全部非语言学科教学的教学模式,其最终目标是学习者能同时使用母语和非母语(一般指英语)进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换,成为既懂专业又懂外语的国际性人才。 通过双语教学,能促进学生结合专业知识强化对第二语言的学习和实际运用,进而拓宽学生专业学习和交流的界面,满足社会对专业双语人才的急需;通过双语教学,还可以更好地贯彻素质教育,培养创新人才,增强学生的创…     

少数民族双语平衡相关研究述评

我国最早仅在少数民族教育中使用"双语教学"一词,但是在实践过程中存在普遍的疑惑:双语教学中母语与外语之间究竟是何种关系,母语与外语在双语教学过程中能否维持平衡发展。通过梳理以与当代双语平衡相关论文为主的研究成果,归纳总结我国双语平衡相关文献分布基本情况、研究的特点和教育研究中的不足并进行展望,以期做到明确双语平衡的内涵,在指导实践的同时帮助少数民族教育发展。     

谈搞好双语教学应把握的几对关系

目前正在不少国家和地区流行的双语教学,是指在非语言学科教学中,教学语言除母语之外还另用一门语言作为课堂主要用语的教学。它源于双语现象(bilingualism)。双语现象指个人或某个语言社区使用两种语言的状况。双语教学牵涉学生所学习的第二语言(外语)以及他们的本族语(母语)。在运用水平上,第二语言(外语)是学生的弱势语言,本族语(母语)是强势语言;双语教学关注的主要是“保强扶弱”。“保强扶弱”反映了“双语教学”的基本特点。     

双语教学分析

一、双语教学及其相关概念要研究双语教学首先必须领会双语教学的相关要领和精神。关于双语人员的定义,语言学家及研究专家众说不一。概括来讲,双语人员就是指一定程度上掌握并能在一定语境中运用两种语言的人。双语现象从广义上讲是指一个人具有两种或两种以上语言能力的人类普遍现象,即双语人员在现实生活中的双语运用,或者说一个人有可能在某种程度上运用两种或两种以上语言的现实存在。关于双语概念至今也没有定论,但不管怎么解释都离不开其核心的两个方面。一是必须在一定程度上掌握两种语言,母语及第二语言。二是要在一定范围内使用两种语言。双语教育或双语教学就是指以母语和非母语的第二语言作为课堂用语或指导语进行学科内容学习的教学模式。换句话说就是以母语及第二语言作为媒介语而进行的学科内容教学的教学模式。另外还有一种观点认为双语教育是指以学生的第一语言和文化为主要媒介,同时系统地教授第二语言的教育活动。二、双语教学与二语习得之间的关系双语教学并不是简单的二语习得,是以第二语言为课堂媒介,是借助于第二语言学习新的学科内容。在双语教学中,第二语言主要用作学习交流的工具,双语教学的主要目的是学科内容的学习而不是第二语言的学习。当然在双语教学中也包含...     

会计专业双语教学实施探讨

为了培养既熟悉国际会计惯例,又能运用外语从事财务会计工作的应用型人才,会计专业双语教学近年在我国各级院校蓬勃发展。下面笔者分析了会计专业双语教学中课程设置不合理、师资不足、学生专业基础知识和英语技能不扎实等问题,并有针对性地提出了如何提高会计专业双语教学质量的建议。（本文中的双语教学指母语汉语和第二语言英语）     

谈搞好双语教学应把握的几对关系

目前正在不少国家和地区流行的双语教学，是指在非语言学科教学中，教学语言除母语之外还另用一门语言作为课堂主要用语的教学。它源于双语现象（bilingualism）。双语现象指个人或某个语言社区使用两种语言的状况。双语教学牵涉学生所学习的第二语言（外语）以及他们的本旗语（母语）。在运用水平上，第二语言（外语）是学生的弱势语言，本族语（母语）是强势语言；双语教学关注的丰要是“保强扶弱”。“保强扶弱”反映了“双语教学”的基本特点。     

贵州民族地区双语教学应用模式探讨

“维持母语”式双语教学模式强调在学习应用目标语的同时,以母语来加强对目标语的学习与理解。根据贵州民族地区双语教学的现状与特点,“维持母语”式双语教学模式适用于贵州民族地区的双语教学,可使学习者的汉语与外语都能够得到提高。     

云南民族地区双语教学浅论

我国是多民族的国家,全国55个少数民族使用着80多种语言,双语和多语现象在我国民族地区是普遍存在的。何为双语教学?在我国,双语教学就是特指民族教育中运用少数民族语言和汉语为教学用语,借助民族语文学习汉语文,以实现民汉语文兼通的教学模式。这种模式既包括有语言而无文字的民族以母语为辅助手段,以学懂汉语文为目的的初级形式;也包括采用民族语言文字进行与汉语文对比教学的高级形式。1.双语教学顺应母语与思维发展的规律。双语教学符合少数民族儿童语言、思维发展规律和现代教育学原理。任何民族的第一语言———母语,都是思维和表达…     

母语在高职英语双语教学中的作用

高职英语教学有其独特的特性.因材施教就尤为重要.双语教学法可以最大程度地满足高职英语教学的要求,增强学生的语感,提高其英语水平.母语在双语教学中发挥着不可替代的作用.本文就母语在高职英语双语教学中的作用进行了探讨.     

双语教学与母语教学

双语教学试验开始以后,一些新的问题也随即产生。其中,人们普遍疑虑的是:双语教学是否会对学习者母语(汉语)学习带来不利的影响?那么,应该如何认识双语教学和母语教学的关系呢?     

关于少数民族地区语文双语教学的双重性思考

双语教学是少数民族地区语文教学的重要方式,这在社会、教育领域已经达成了共识。但是在双语教学中教什么,怎么教的问题上却远远没有达成从认识到行为的共识。双语之"双",应该是有针对性、有目的和不同层次的。谁是母语?双语教学的工具和文化价值指向究竟是什么?双语教学的环境选择开放还是封闭?这一些根本性问题,不仅从表层上影响着双语教学工作的开展,更深刻关系到汉民族和少数民族文化的传承,影响着学生的民族情感、人格心理的形成。     

大学英语课堂中双语教学的必要性分析

在大学非英语专业学生的英语课堂教学中,双语教学一直是学者们讨论的热门话题,尤其是英语教学中母语所发挥的作用长期以来一直存在着种种争议,大家对此褒贬不一.本文拟从大学英语教学及学生学习的现状入手,探索母语在双语教学中所起到的作用.     

维汉双语数学教学课例研究

近年新疆伊宁开展了维汉双语教学实验,数学是双语教学实验的重要课程.完整的双语数学教学包括两个部分,一部分是专业汉语的教学,即数学语言的教学;另一部分是数学知识的教学.在维汉双语数学教学中存在如下问题:忽视数学语言在维汉两种文化背景下理解上有差异的教学,没有重视数学语言结构的分析;未处理教学中的语言难点,教师包办应用题的文字分析;缺乏对小组合作学习中母语思维和母语交流行为的引导.     

民族教育论文摘登

加强母语学习促进双语教学如何处理汉语与各少数民族语言的关系,和各民族的发展繁荣有密切关系,国家坚持各民族语言一律平等的原则。目前,在我国相当一部分少数民族尚未普及九年制义务教育的情况下,加强母语学习是一个必不可少的环节,而且具备许多有利条件,在此基础上,通过双语教学,促进各民族学生对汉语文的掌握。在朝鲜族学生中,学习母语的条件较为充分,朝语中有相当一部分汉字词,有利于学生以后的汉语学习。双语教学的关键是其教学人员要充     

试论双语教育的概念及分类

试论双语教育的概念及分类曲木铁西论及双语教育,就必须弄清双语教育的内涵、分类和功能。双语教育的内涵十分复杂,它包括双语教育的组成、母语与教学用语的关系、母语进入学校教育应具备的条件、母语与第二语言的关系、第二语言进入学校教育的理想时机、母语与第二语言...     

应用型本科专业双语教学实践探析

一直以来,我国高校应用型本科专业课堂教学主要采用母语教学,采用双语教学的高校和课程均为数很少。通过对高校应用型本科专业推行双语教学情况的研究,结合我国现代化建设对双语型人才的现实需求,提出了高校实施双语教学应确立的目标以及应具备的基本条件,同时提出了深化开展并逐步完善我国高校双语教学工作的建议。