提高聋校教师的亲和力

聋校教师大多数是健听人士,而聋哑学生是有听力言语障碍的,就如何拉近聋校师生间的心理距离,提高聋校教师的亲和力,本文从三个角度进行了阐述:一是以真诚的师爱为情感纽带,感化学生,赢得学生,达到润物细无声的效果;二是以手语为交流沟通的手段,以微笑面对学生,走进学生心灵;三是以尊重为基本原则,理解、欣赏学生,启迪学生。     

我国体育职业教育集团化办学的思考

自2003年“一校一品”模式试探性开展到2016年国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》正式推出,历经十多年的时间,取得成绩的同时,在发展中也存在一些问题,没有引起广泛的重视。该文主要运用特尔斐法、试验法和访谈法对学校体育“一校一品”模式在发展中存在的理论盲点问题和优化路径进行研究。对“一校一品”的概念与定位逻辑性问题、发展的内在动力问题以及“一校一品+社团”模式的优化路径等进行了深入的研究。主要结论有：广大中小学对“一校一品”的理论性理解不够深入,缺乏高水平的学术研究,存在一定的盲目性和形式主义;“一校一品”应综合教育管理部门、体育管理部门、科研机构与基层教学单位形成系统,协同推进;“一校一品”建设路径的逻辑关系应该是以学生本体层为核心,以运动参与和培养兴趣为出发点,向器物层导向,使之掌握一项或多项运动技能,最终实现学校体育品牌化;“一校一品+社团”是经过实践检验过的,行之有效的开拓性举措,对于强化和发展“一校一品”起到有益的补充。并提出一些建议。     

新时代背景下高校"医校合作,校校联动"心理健康服务体系建设

为了给高校师生提供更好的心理健康服务,可以整合资源,构建"医校合作,校校联动"的心理健康服务体系."医校合作"可以从心理危机预防和干预、精神疾病转诊和信息通报、医生高校坐诊和心理咨询师门诊实习、联合科普宣传和课题研究等方面开展合作;"校校联动"可以从教职工心理咨询互约、心理案例交流和朋辈督导、学生社团交流和合作、联合宣...     

基层电大工科专业“校校合作”教育模式的实践探索

本文以海珠区电大与广州市技师学院合办工科多年来的实践为基础,探讨了基层电大工科专业实施“校校合作”的现实意义和具体措施,并总结了业已取得的成效以及实践过程中遇到的问题与对策。     

发挥系统开放办学优势，形成电大工科教育特色——广州电大工科专业建设的实践与思考

广州电大以珠江三角洲地区社会经济发展为导向设置专业,按照“职业拓展”目标指导专业建设。课程设置体现实用性;教学资源建设体现一体化;实践资源建设走社会化道路,体现综合利用;师资队伍建设体现双师型。以实用和有效为原则,发挥系统办学优势,形成“校企合作、校校联合、学做结合、双证并举”的工学科专业开放教育办学育人模式。     

学习型城市建设背景下终身教育思想引领家校社协同发展行动变革

终身教育思想是构建服务全民终身学习的教育体系和学习型社会建设的理论基础,深刻影响着世界各国的教育发展与社会建设,为各级各类教育改革提供了理论指导。本文以终身教育理论为指导,以家校社协同发展为切入点,以构建服务全民终身学习的教育体系为目标,提出家校社协同育人机制的基础是家庭、学校、社会三主体的发展与协同。在实践中要以终身学习理念变革教育参与者的心智模式,引领社区教育发挥校外教育职能,研发设计高质量家校社协同教育项目,实现家校社协同育人,从而推动学习型城市建设行动计划的落实。     

海岛地区职业教育实施县校合作办学的思考——以浙江岱山为例

县校合作办学模式符合以市场和社会需求为导向的发展趋向,既体现了职业教育从"校企点对点"到"专产面对面"再到"县校体对体"的转变,又体现了院校从人力资本输出,到产业发展能力提升,再到县域协同机制创新的实践体验。本文以岱山县与浙江国际海运职业技术学院开展合作办学为例,试对县校合作办学的现实意义、操作策略与未来展望进行梳理,以进一步深化职业教育的改革与发展。     

成人高校“一校多址”的安全管理:从模式到模态——以北京市东城区职业大学为例

“一校多址”是我国成人高校当前事业发展中遇到的突出现实问题.为了有效解决这个问题,本文以北京市东城区职业大学为例,对于其办学过程中所形成的“一校多址”安全管理模式进行了分析建构,并以此案例为参照,依据“一校多址”的办学格局设计了“一校多址”安全管理工作模型,根据“一校多址”的风险诱因设计了“一校多址”安全管理模态,对成人高校“一校多址”安全管理所面临的复杂挑战提出了自己的相关见解.     

对提高聋校课堂教学有效性的思考

当前聋校课程改革正以全新的理念向前推进并取得了一定的成效。但是由于部分聋校教师对新课改的一些理念领会、理解不到位,同时缺乏相应的经验和能力,造成了聋校课堂教学低效化、形式化的现象。提升聋校课堂教学的有效性是当前聋校课改的关键。     

基于家校合作的高职学生心理健康教育研究

开展家校合作,有利于实现学校和家庭双方教育资源的优势互补,打破高职心理健康教育工作的困境,实现促进学生健康成长、全面发展的共同目标,改善高职在开展心理健康教育时受传统思维局限而不能达到预期效果的状况。笔者以扬州工业职业技术学院为例,宣传普及家校合作理念、探索家校合作路径,构建家校合作长效机制等方面,拓展高职心理健康教育的工作格局。     

职业院校家校合作教育问题与对策

随着时代进步和科技发展,家校合作教育已经成为一种趋势和必然。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》中也明确指出"学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。"虽然家校合作教育已引起了越来越多关注教育人士和部门的重视,但研究范畴较狭窄,局限于中小学校,针对于职业院校的家校合作研究相对匮乏。本文将对职业院校家校合作教育的现状进行分析,指出职业院校家校合作中存在的家校合作制度不完善、家长参与度低、合作频次少、合作形式简单等问题并提出相应的解决对策,以期为此类学校的家校合作工作带来借鉴意义。     

一校两区教务管理科学化的思考——以内蒙古师范大学盛乐校区为例

以我国高等教育发展历程为背景,通过对一校两区教务管理工作“协作多、头绪多、人力不足”的特点及校、院两级教务管理队伍现状进行分析,提出了一校两区教务管理工作应稳定教务管理队伍、优化人员结构,加强教务管理工作研究、向管理要效益的建议。     

聋校高中语文课堂教学有效性缺失之问诊与矫治

聋校语文课堂教学中有效性的缺失一直是困扰特教工作者的首要问题。文章分析了聋校高中语文课堂教学中有效性缺失的情况,并有针对性地提出了实施有效教学的基本途径,以提高聋校高中语文的课堂教学效率。     

基于"政行企校"合作模式的人才培养方案研究——以常州纺织服装职业技术学院为例

本文分析了"政行企校"合作模式在人才培养中的职能和作用以及面临的主要问题,并在此基础上总结提炼了"政行企校"合作模式的主要切入点以及如何深度融合,以常州纺织服装职业技术学院为例介绍了"政行企校"合作模式的主要成果.对基于"政行企校"合作模式的人才培养方案研究提供了较有价值的思考.     

闽台“校校企”联合培养人才模式个案分析--以福建对外经济贸易职业技术学院为例

近年来,闽台“校校企”联合培养人才成为一种新型的联合培养人才模式,各高校已经越来越重视闽台合作项目的发展并将联合培养人才视为学校的重点发展方向。以福建对外经济贸易职业技术学院“校校企”闽台合作项目为例,对这一模式及其取得的成效进行研究,分析合作办学项目存在的问题并提出应对措施。     

发挥聋校初中阶段主题班会的功效性

主题班会是聋校各种德育教育方式中一种行之有效的教育方法,班会作用不容小觑。它是一种集体教育活动,又是聋生进行自我教育的重要渠道。提高聋校班会课的功效性要以系统性和针对性并举为指导,精心选题;班会内容和形式贴近聋生生活,关注聋生需求;组织过程中充分发挥聋生自我教育的自主性;在进行集体教育的同时,以个别教育为补充,使聋校主题班会达到最佳的效果。     

建立家校共同关注模式,为学生成长保驾护航——一例辅导员工作案例

对一例辅导员工作案例的基本情况、面临问题、采取措施进行了详细介绍,重点对家校协同关注心理问题学生的模式进行了具体探析。在实际工作中发现家校之间以辅导员为枢纽的沟通模式存在诸多弊端,通过“共同关注”平台进行沟通的模式取得了良好的效果,得到了具体的经验启示。     

新得《重校古周礼》版本考

《重校古周礼》是据《古周礼》为底本所作,故内容与《周礼》内容略有不同。今我图书馆新得一古本《重校古周礼》,其版本不定,仅以此文略加考证。     

中国科技馆为学校提供开放学习服务的实践探索

本文梳理了世界科技馆和国内科技馆在馆校结合方面的发展历程与现状.通过重点介绍中国科学技术馆在馆校结合方面的实践与经验,探索科技馆在推进馆校结合方面的发展方向,尝试为中国的科技馆推进馆校结合提供参考.     

中美家校合作之比较分析

家庭和学校作为学生教育的两大重要环境,对学生的身心发展及健康成长都起着至关重要的作用。本文通过对中美两国的家校合作进行分析,让广大的教师和家长能够进一步了解两国家校合作的利弊,便于取长补短,更好的改善我国的家校合作,以寻求更好的教书育人之道。